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《登高》PPT获奖说课稿卜算子咏梅教案设计卜算子咏梅教案设计

/卜算子咏梅教案设计《卜算子·咏梅》教案设计一、教学内容：学习古今两首咏赞梅花的词。1.卜算子·咏梅——毛泽东2.卜算子·咏梅——陆游二、教学目标：1.让学生初步了解词这种新的艺术形式。2.有感情地朗读者两首词。3.体会到由于词人所处的时代、经历的遭遇、当时的心境等等不同，词所表达出来的情感就有很大的不同。4.感悟两位作者在词中所赋予梅花不同的品性和精神。三、教学重点：初步了解词这种新的艺术形式，有感情地朗读者两首词。四、教学难点：感悟两位作者在词中所赋予梅花不同的品性和精神。五、教具准备：多媒体课件作者、作品的相关资料。六、教学过程：导入：在中国有一种植物，它倍受历代文人墨客的喜爱，它开在三九、走时春来，它的名字叫……下面我们一睹梅花的风采。（播放多媒体课件）看完后梅花给你留下了怎样的印象？看来大家都有自己独特感受，但有一点可以肯定就是对梅花的热爱。今天我们就来学习两首描写、赞美梅花的词，作者是我们十分熟悉的毛泽东和陆游。（一）、内容理解:听朗诵，思考“读陆游咏梅词，反其意而用之”中“反其意”的意思？下面就让我们尝试对比的方式学习两首词，来体会它们的不同？（课件交代时代背景）学习词的上半部分：（课件朗读）1.首先，体会两首词中梅花的不同生活环境。朗读第一首词的上阕，体会一下在恶劣的环境下梅花留给你什么印象？板书：（勇敢、豪迈……）2.朗读第二首次的上阕，思考：梅花所处的生活环境给你留下了怎样的感受？板书：（凄苦、忧愁……）结合你所了解的资料，梅花的生活环境与陆游有怎样的联系？（学生回答）3.面对冰天雪地，一个是（），一个（），让我们感受到不同。4．推选两位两名同学对比读思考：一种环境造就一种性格，它们各自又具有什么性格？学习词的下半部分。朗读两首词的下半部分，画出能够表明他们对春天态度？无意苦争春俏也不争春一种性格决定一种命运，它们都是怎样的命运？零落成泥辗作尘，只有香如故。待到山花烂漫时，她在丛中笑。作者往往借景抒情、借物言志，从描写的这些句子中，体会到了梅花怎样的性格，作者怎样的情怀？香如故——高傲从中笑——豪迈、谦虚……思考：为什么会香如故、从中笑的区别？（二）、情感比较通过学习你是否领会了“反其意”？（学生回答，教师总结）在毛泽东的眼中另一番情景：风风雨雨把春天送走，满天飞雪又迎春天来到。看悬崖已结下百丈坚冰，仍有缀满梅花的美丽枝条。虽美好却不与百花争春，只把那春的消息来预报，等鲜花开满山野的时候，梅花在花丛中摇曳含笑。同时是描写梅花，但在陆游的眼中是这样的：在郊外的驿站旁，破损的断桥，有一株梅花孤独寂寞的开放着，既无人去欣赏，也没人来顾怜。已是傍晚黄昏时分，暮色四起，梅花似乎又在独自伤感和愁苦，何况还要遭受凄风苦雨的侵袭。凌寒独放，只为报春无意争春，本是天生丽质却遭受群芳妒忌。梅花即使片片飘落被碾成灰尘，它的高雅香气在世间依然存在。所以说：不同时代，人们赋予了梅花的不同的品质，但唯一不变的是人们梅花的喜爱和对真善美七、作业卜算子咏梅陆游?

学习目标：1、体会本文融情于景、托物言志的抒情方式2、鉴赏全词比喻、拟人、烘托等多种手法3、背诵中把握作者感情。?

导入：请看发的图片，用一句话或者一句诗概括你对梅的认识。（学生回答）?

梅花正是应为傲寒独放、冰清玉洁的品格，成为历代诗人吟咏的对象。今天我们来学习陆游的一首《卜算子咏梅》?

1、学生根据资料简介作者：陆游，字务观，号放翁，越州山阴人，一生志在恢复中原，但却受人排挤，晚年退居山阴，始终保持昂扬的爱国热情，使南宋杰出的爱国诗人。?

2、诵读，注意读的感情（教师指导）同学评价。抓住了“愁”“寂寞”两个诗眼?

3、词的上半阙有哪些意象？?

??明确：驿站、断桥、黄昏、风雨。?

4、这些意象给我们营造了怎样的一种意境？为什么？?

??明确：荒废驿站的断桥边，寂寞开放的梅花，非常的孤寂凄凉的意境。这样孤苦无依的梅花无人欣赏，正值黄昏时分，夕阳西下，一种萧瑟凄凉的意境展现了出来，再这种情况下，竟然还要受到暴雨狂风的打击，这是多么凄惨阴沉的画面。?

5、表达的梅怎样的品格〉？?

??明确：孤芳高洁、坚强不屈的品格。?

6、词的下半阙表达了梅的怎样的品格？从哪里体现的？?

??明确：高尚脱俗、坚贞不二的心志。从“一任群芳妒”和“只有香如故”可以体会。?

7、这首诗运用了怎样的艺术手法？?

??托物言志、衬托、拟人、烘托?

8、我们是怎样分析这首诗的？?

??明确：抓诗眼、找意象、感意境、品语言、悟情感、赏手法来分析的。?

9、运用这些分析技巧，来分析毛泽东的《卜算子咏梅》?

拓展：你喜欢那种香草作为自己品格的象征？为什么？写一段文字表达。?

作业：背诵本词?

梁祝小提琴协奏曲赏析梁祝小提琴协奏曲赏析梁祝小提琴协奏曲赏析乐曲一开始在轻柔的弦乐颤音背景上，由长笛吹出了优美动人的鸟鸣般华彩旋律，呈现出一派春光明媚、鸟语花香的景象，接着双簧管以柔和的音色奏出抒情的主题。整个引子展示出一幅风和日丽下，草桥畔桃红柳绿、百花盛开的画面。接下来，在竖琴的伴奏下，小提琴演绎出纯朴而美丽的“爱情主题”。这段旋律在整部作品中起到了举足轻重的作用。多少人听了这段旋律都为之陶醉。作者在选取这段主题时可谓煞费苦心。创作者之一的何占豪曾在杭州越剧团当演员，他对越剧音乐既熟悉又喜爱。在创作《梁祝》时，故事流传在浙江一带，越剧是浙江的代表剧种，他决心从越剧音乐中取材。据平时的观察，许多越剧名演员，不论他们演出任何剧目，只要唱到一段唱腔时，台下都会博得热烈地掌声为之呼应。作者抓住了这段唱腔作为《梁祝》中“爱情主题”的基本音调。这段主题是全曲的核心的音调。独奏小提琴从柔和朴素的A弦开始，在明朗的高音区富于韵味地奏出了诗意的爱情主题。在音色浑厚的G弦上重复一次后，乐曲转入A微调，大提琴以潇洒的音调与独奏小提琴形成对答（中段）。后乐队全奏爱情主题，充分揭示了梁祝真挚、纯洁的友谊及相互爱慕之情。在独奏小提琴的自由华彩的连接乐段后，乐曲进入副部。这个由越剧过门变化来的主题，由独奏小提琴奏出（包括加花变奏反复）。这个副部主题与柔美、抒情的主部主题形成鲜明的对比。音乐转入活泼、欢快的回旋曲，旋律轻松活泼。独奏小提琴模仿古筝、竖琴与弦乐模仿琵琶的演奏，作者巧妙地吸取了中国民族乐器的演奏技巧来丰富交响乐的表现力。独奏与乐队交替出现，描写梁祝同窗共读时的生活情景。传说中祝英台女扮男装去读书，在途中与梁山伯相识后两人情投意合，结拜为兄弟。这段音乐主题就是表现梁祝同窗三载共读共玩时的情景。在这段快板过后，音乐转入慢板，副部主题中的结束部。抒情而徐缓现在已经是断断续续的音调，表现了祝英台有口难言，欲言又止的感情。而在弦乐颤音背景上出现的“梁”、“祝”对答，清淡的和声与配器在弦乐颤音的衬托下，梁祝二人同窗三载就要分别，音乐表现十八相送、长亭惜别的依恋之情。传说中二人在临别时，祝英台假意说家中有个妹妹愿嫁与梁山伯，约梁山伯去探望。而这部分最后低沉的音响预示出不详的事情就要发生。突然，阴森可怕的大锣与定音鼓以及惊惶不安的小提琴，把我们带到这场悲剧的斗争中。音乐进入展开部，这段旋律由三部分构成，抗婚、楼台会、哭灵投坟。原剧中祝英台的父亲逼祝英台嫁与官僚马府少爷马文才，祝英台抗婚不嫁。音乐中铜管乐以严峻的节奏、阴沉的音调，奏出了封建势力凶暴残酷的主题。紧接着独奏小提琴采用戏曲的“散板”节奏，奏出英台惶惶不安和痛苦的心情。乐队以强烈的全奏，衬托着主奏小提琴猛烈的切分和弦奏出反抗主题。它们在不同的调性上不断出现，最后达到一个斗争高潮——强烈的抗婚场面，而达到了矛盾冲突的高潮。此刻音乐突然停顿下来，又转入慢板乐段──“楼台会”。传说中正在此时，梁山伯来祝家探望，得知祝英台为女子也得知祝英台的痛苦，二人楼台相会互诉衷肠。这时大提琴与小提琴开始“一问一答”。这段旋律缠绵悱恻，如泣如诉；小提琴与大提琴的对答，时分时合，把梁祝相互倾述爱慕之情的情景，表现得淋漓尽致。感人的“楼台会”旋律，是参考越剧《白蛇传》中白娘娘“断桥回忆”的一段悲切的唱腔，和越剧《梁祝》中祝英台的哭腔融合改编而成。“断桥回忆”原曲是浙江已故著名琴师贺仁忠编写的，采用的祝英台哭腔是浙江已故前辈演员张茵的特色唱腔。整段音乐是为塑造梁祝互诉衷情的形象而重新编曲的。接下去音乐急转而下，转入“哭灵投坟”的段落，乐曲运用戏曲中的紧拉慢唱的手法，将祝英台悲切的心情表现得淋漓尽至。传说中在梁山伯归家后不久病故，祝英台得知后悲痛万分，她已下定了决心选择了一条道路，她与父亲约定，穿素服上花轿，并绕道梁山伯的坟前祭奠，父亲同意。那天祝英台来到坟上向苍天哭诉后碰碑自尽。在这段旋律中，弦乐的快速的切分节奏，激昂而果断，独奏的散板与乐队齐奏的快板交替出现。这里加了板鼓，变化运用了京剧倒板与越剧嚣板（紧拉慢唱）的手法，深刻地表现了英台在坟前对封建礼教的血泪控诉的情景。这里，小提琴汲取了民族乐器的演奏手法，和声、配器及整个处理上更多运用了戏曲的表现手法，将英台形象与悲伤的心情刻画得非常深刻。她时刻呼天嚎地，悲痛欲绝，时而低回婉转，泣不成声。当乐曲发展到改变节拍（由二拍子变为三拍子）时，英台以年轻的生命，向苍天作了最了最后的控诉。接着锣鼓齐鸣,英台纵身投坟,乐曲达到最高潮.。“哭灵投坟”这段悲天动地的音乐主要采用了越剧紧拉慢唱的嚣板和绍剧中富有特色的“二凡”腔。原汁原味的越剧“尺调”哭腔，抒发祝英台痛不欲生的悲痛情感,乐队铜管演奏的是稍加变化的激昂的绍兴大班(即绍剧)“二凡”高腔。只有中国二胡琴弦上才有的滑指手法，首次出现在小提琴演奏上，使《梁祝》在表现满腔悲愤、痛苦欲绝的情感时，产生了震撼人心的艺术效果。还有中国越剧、京剧中常用的倒板、嚣板等，首次进入协奏曲，使《梁祝》从内容到表现形式，都具有鲜明的中国特质，最后是再现部。乐曲出现了引子的音乐素材，而这已不是人世间的美景。长笛以美妙的华彩旋律，结合竖琴的级进滑奏，把人们带到了神仙的境界。再现了传说中“化蝶”的场景——当祝英台撞向石碑，墓穴突开，祝英台纵身投入后，从坟墓中飞出一双蝴蝶。我们又再次听到了那段熟悉的“爱情主题”。在加弱音器的弦乐背景上，第一小提琴与独奏小提琴先后加弱音器重新奏出了那使人难忘的爱情主题。然后，色彩性的钢片琴在高音区轻柔地演奏五声音阶的起伏的音型，并多次移调，仿佛梁祝在天上翩翩起舞，歌唱他们忠贞不渝的爱情……最后的《化蝶》是根据昆曲《梁祝化蝶》的那段笛子独奏以及由贺人中老师编曲的越剧《白蛇传》中的《断桥》部分，加上哭腔完成。表现蝴蝶翩翩起舞那段优美的音乐，是从当年苏昆剧团演《游园惊梦》的昆曲曲牌中提练出来的。把商调式的昆曲音调和徵调式的越剧音乐用“移花接木”的方法连接起来，使二者的风格得到了新的统一。小提琴曲梁祝创作创作于1959年。乐曲内容来自于一个古老而优美动人的民间传说。祝家美丽的女儿祝英台,女扮男装去杭州求学.求学生活中与与善良,纯朴青年书生梁山伯同窗三载建立了深挚的情谊。三年后，英台要回家了，长亭十八相送，她向山伯表达了自己的爱意。然而回家后却发现自己已经被许配给豪门子弟马文才。争取不到自己的爱情，山伯在郁郁中死去。婚礼当日，英台让花轿来到安葬山伯的山岗，在山伯坟前,向苍天发出对封建礼教的血泪控诉，梁的坟墓突然裂开,祝毅然投入墓中.遂化成一对彩蝶,在花丛中飞舞,形影不离.

小提琴曲《梁祝》巧妙运用了大提琴与小提琴音色高低的不同成功地用音乐扮演了梁山伯与祝英台的角色。这是《梁祝》奇妙的地方。

音乐开始，以轻柔的弦乐为背景，长笛吹出了优雅而欢快的乐曲，然后柔和高亢的小提琴声响起，音乐中，我们能想象出这样一副美妙的景色：年轻的祝英台换上朴素的男装，告别父母带上银心出发去书院。一路上，风和日丽，春光明媚，鲜花盛开，从未出过远门的英台带着快乐上路，奔向未知的未来。

紧接着，由小提琴带领，多重弦乐的音色响起，应是学子们纷纷进入了书院，书院里一篇生气勃勃，学子们相互谈笑，共同探讨着论语以及六艺；小提琴的音色此时变得异常高亢，应是英台兴奋地穿梭于各位同学之间，兴奋地与之攀谈。在这里，她认识了山伯，她那颗天真纯洁的心灵就此打动，每天都充满了快乐。在这一部分里，大提琴与小提琴交相应答，充分揭示了梁祝真挚、纯洁的友谊及相互爱慕之情。

快乐的时光如此短暂，很快，英台要回家了。这个时候，小提琴原本欢快的曲调骤然变得悠扬而缓慢，体现除了少女心事重重的心境；在送山伯回家的路途中，英台犹犹豫豫，欲言又止，小提琴琴音的断续正如同英台面对着心上人时羞涩的心情；而悠长的滑音和颤指的技巧使得音色似心情一般徐缓而犹豫，描绘出了十八相送，长亭惜别、恋恋不舍的画面。英台远去，徒留山伯长亭惆怅。

10分12秒，几个大提琴音低沉的划过之后，整个乐曲的曲风一下子转变得阴森低沉。我们可以想象，英台高高兴兴地回到了家，准备向父母提起自己与山伯之间的事情。然而祝员外却已经她许配给了马文才，这个惊人的消息如同一个晴天霹雳打在英台的头上！她的快乐瞬间崩塌！大提琴低沉的音色和小提琴尖锐短暂的音色向应答，还有各种磅礴的管乐声为背景，仿佛是祝员外在不断说服女儿，众多祝家人也不断地劝说着英台，而英台绝望地不断回答“不！不！不！”在自己的反抗得不到任何效果，小提琴发出了悲愤的双弦音的音色，仿佛英台含泪控诉着父母，“你们要这样将女儿一生的幸福都断送掉吗？！”接着，小提琴的声音变得孤独而尖锐，英台回到自己的闺房，悲哀地想着自己今后的一生将这样与真爱擦身而过！

她不甘心！

于是，英台将山伯约到楼台相会，将一切都告诉了他。14分25秒，在大提琴与小提琴的互答中，二人互诉衷肠，倾吐着彼此的爱意，筹划着对策，他们要在全世界的压力下争取到自己的爱情！

然而，残酷的封建势力如何能让二人轻易如愿，山伯在欲求不得，郁郁寡欢下去了。这时小提琴使用低音部分，音调变得悲伤而孤单，像英台的心一样片片破碎，尖锐的音调像往昔的快乐一般划破了英台的心。

16分30秒，音乐的曲调一下子变得高亢，并加入了鼓声，英台下定了重大的决心，乐曲运用了京剧倒板和越剧嚣板的手法，深刻表现了英台对封建势力的坚决反抗。几声小提琴的高亢的音色走然在各种微弱的鼓点声和快板声中响起，像英台不顾周遭的眼光和议论纷纷，坚决地说，“我不嫁！”然而，她的反抗得不到胜利，她还是不得不加入马家。

各类乐器的奏鸣此时仿佛都变得和缓，只有小提琴声偶然间突出出来。一切都看似平静了，英台仿佛接受了她的命运，没有人知道，她早已经在心底下定了必死的决心！

19分30秒，小提琴的琴弓在琴弦上弹跳，发出了若中若轻的音色，是英台，她穿着红色的嫁衣往山伯的墓前飞奔过去，脚步在泥土地上发出“踏踏”的声响。她用尖锐高亢的声响告诉山伯“等着我！”

19分52秒，锣鼓齐鸣，英台纵身跳进了山伯的坟墓！乐曲达到了最高潮，风也为他们不平，雨也为他们悲伤！天地为他们忠贞的爱情而感动！

短暂的停顿后，竖琴的音色将我们带入了一个美丽的仙境当中，长笛悠扬的声音想起，仿佛花仙子带领我们在亦真亦幻的彩虹下前行，一阵优雅的小提琴声又想了起来，我们仿佛看到两只蝴蝶在花丛中蹁跹缠绵，从此，英台与山伯生死相依，永不分离。

后记：因为学习过小提琴的缘故我听这支古典名曲已经很久了，但从未向这次一样仔细分析过乐曲的含义和里面蕴含的故事，尽管梁祝的故事我已经滚瓜烂熟。音乐真的是一种美好的情感表达，只要用心聆听，就能听见它所蕴含的深刻的情感。

考研辅导2008-5考研辅导2008-5

/考研辅导2008-5十、分光光度法考试内容分光光度法概述、吸收定律、显色反应、分光光度计及测定方法考试要求了解分光光度法的基本原理。(1)物质对光的选择性吸收光是一种电磁波，具有波粒二象性。物质的颜色是由于物质对不同波长的光具有选择性吸收作用而产生的。当一束光照射到某物质或某溶液上时，只有入射光中光子的能量hυ与被照射物质粒子的基态和激发态之间的能级差△E相等的那部分波长的光，才会被物质或其溶液所吸收。不同的物质微粒由于结构不同而具有不同的量子化能级，其能级差也各不相同，因此物质对光的吸收具有选择性。单一波长的光称为单色光，单色光只是一种理想的单色，绝对的单色光难以获得，各种单色光之间也无严格的界限。白光可以色散成单色光，各种单色光也可以混合成白色，而且两种适当颜色的单色光按一定强度比例混合也可得到白光，这两种颜色的光称为互补色光，图中处于直线关系的两种单色光均为互补色光。如果溶液对各种波长的光呈选择性吸收，则溶液呈现透过光的颜色，亦即呈现被吸收光的互补色光的颜色。(2)光吸收曲线将各种波长的单色光依次通过一定浓度的某一溶液，测定该溶液对各种单色光的吸收程度，以波长为横坐标，吸光度为纵坐标作图，可以得到一条曲线，该曲线称为吸收光谱或光吸收曲线。光吸收程度最大处的波长叫最大吸收波长，用λmax表示。

对于光吸收曲线有以下规律：①物质的吸收曲线是一种特征曲线，不同物质的吸收曲线的形状不同，λmax也不同，这是分光光度法进行定性分析的依据。②相同物质，不同浓度的溶液，其光吸收曲线的形状不变，λmax也不变，这是分光光度法进行定量分析的依据。③在最大吸收波长附近，测量的吸光度灵敏度最高，这一特征可作为定量分析选择入射光波长的依据。掌握朗伯-比耳定律的原理、应用及摩尔吸光系数，了解引起偏离朗伯-比耳定律的因素。(1)Lambert-Beer定律：当一束平行单色光通过均匀无散射的真溶液时，溶液的吸光度与吸光物质的浓度、液层厚度的乘积成正比。其数学表达式是A=abc式中：A为吸光度；a为吸光系数()；b为液层厚度(cm)；c为吸光物质的浓度()当浓度用表示时，则用摩尔吸光系数(ε)表示，其单位是。此时Lambert-Beer定律可表示为A=εbc摩尔吸光系数ε在数值上等于浓度为1、液层厚度为1cm溶液的吸光度。ε是吸光物质在特定波长下的特征常数，它与入射光波长、溶液的性质以及温度等因素有关，而与溶液的浓度和液层厚度无关，故常用ε来衡量吸光物质对光吸收的灵敏程度。(2)透光度T指透过光的强度It与入射光的强度I0之比：T=It/I0(3)A=-lgT(4)Lambert-Beer定律的使用条件：入射光是单色光；待测溶液是真溶液；物质对光只产生吸收，不能发生散射、反射及光化学反应。(5)引起偏离Lambert-Beer定律的原因：Lambert-Beer定律所描述的吸光度与待测物质的浓度之间的关系应该是一条通过坐标原点的直线。但实际工作中，特别是浓度较高时，常出现标准曲线偏离线性的现象，这种现象称为偏离Lambert-Beer定律。偏离Lambert-Beer定律的原因很多，主要原因是仪器提供的单色光不纯，另外还有溶液本身的物理和化学因素所引起的，包括介质不均匀，待测溶液浓度过高，溶质的缔合、解离、互变异构及分解等。掌握显色反应的特点和显色条件的选择。在分光光度分析中，将待测组份转变为有色化合物的反应称为显色反应，与待测组分形成有色化合物的试剂称为显色剂。显色反应应该符合以下要求：①定量进行；②选择性高；③生成的有色物质有一定的稳定性；④反应的灵敏度高。显色反应能否完全满足分光光度法的要求，除了与显色剂的性质有主要关系外，还与显色反应的条件有关，包括显色剂的用量、溶液的酸度、显色反应的时间和温度。如果显色反应的条件选择不当，将会影响分析结果的准确度。掌握分光光度法的应用和测量条件的选择。(1)测量条件的选择为了使测定结果有较高的灵敏度和准确度，必须选择合适的测量条件：①入射光波长的选择：选择原则“吸收最大，干扰最小”；方法“绘制吸收曲线”。②吸光度范围的选择：通过调节溶液的浓度和比色皿厚度，使测定的吸光度值在0.2～0.8，测定结果的相对误差才小于4％，才能满足一般的测定要求，当吸光度等于0.434时测定结果的相对误差最小。（△T=1％）③参比溶液的选择：基于吸光度具有加和性，可用适当的参比溶液消除干扰。其具体做法是，使用参比溶液调节仪器的零点，消除由于溶剂、试剂及比色皿壁等对入射光的吸收和反射所造成的误差。A.如果样品溶液、试剂、显色剂均为无色时，可用配制溶液的溶剂（一般为蒸馏水或去离子水）作为参比溶液，称为“溶剂空白”。B.如果样品溶液中其他离子有色，而试剂、显色剂无色时，应采用不加显色剂的样品溶液作参比溶液，称为“样品空白”。C.如果样品溶液无色，而显色剂和试剂有颜色时，以不加样品的试剂及显色剂的溶液作为参比溶液，称为“试剂空白”。(2)分光光度法的应用①标准曲线法实际操作中往往先配制一系列已知浓度的标准溶液，按一定条件显色后，固定入射光波长和比色皿厚度。分别测出它们的吸光度A值。以标准溶液的浓度c为横坐标，吸光度A为纵坐标，绘制A与C的关系曲线，称为标准曲线（又称校准曲线）。当溶液对光的吸收符合朗伯一比耳定律时，此曲线为通过原点的一条直线。再将待测液在相同的条件下显色，同样的条件下测出其吸光度A值，从标准曲线上即可查出待测溶液的浓度。②标准比较法：对单一组分进行定量分析将浓度相近的标准溶液cs和未知溶液cx在相同的条件下显色、定容，然后在相同的测定条件下分别测定标准溶液的吸光度As和未知溶液的吸光度Ax，，由可求得待测物含量。③示差法：对高含量组分进行测定可见分光光度法一般只适用于低含量组分的测定。当用于高含量组分的测定时，其吸光度超出了准确测量的读数范围，因此会引起很大的误差。若采用示差分光光度法则可以弥补这一不足。示差法与普通分光光度法的主要区别在于参比溶液的不同。普通分光光度法常用试剂空白作参比溶液，而示差法则是用比待测试液浓度稍低的标准溶液作参比溶液。设参比标准溶液的浓度为CS,待测试液的浓度为CX,且CS＜CX。根据朗伯-比耳定律，用普通分光光度法分别单独测定时有两式相减得当用示差法测定时，由于使用已知浓度的标准溶液作参比溶液，并以此调零（吸光度为0或透光率为100％），所以仪器此时测得的吸光度A实际上是试液与参比溶液的吸光度之差。由于与两溶液的浓度差成正比，所以试液浓度CX可以求出。这就是示差分光光度法的基本原理。④多组分物质的定量分析和配合物组成的测定。(b)根据朗伯-比耳定律和吸光度具有加和性原理，在λ1和λ2处分别测出混合组分的总吸光度。并列出二元一次方程组：式中、可由已知浓度的X和Y的标准溶液在λ1和λ2处分别求得。解方程组即可求出混和组分中X和Y的浓度CX和CY。10-4有一浓度为1.0的Fe2+溶液，以邻二氮菲显色后，用分光光度计测定，比色皿厚度为2.0cm，在波长510nm处测得A=0.38，计算该显色反应的吸光系数a和摩尔吸光系数ε，其测定的灵敏度如何。解：(1)(2)由于，测定的灵敏度为中等灵敏度。一般认为，ε＜104属低灵敏度，104＜ε＜5.0×104属中等灵敏度，ε＞5.0×104属高灵敏度。在实际分析中，为了提高灵敏度常选择ε值较大的有色化合物为待测物质。17．两份透光率分别为36.0％和48.0％的同一物质的溶液等体积混合后，混合溶液的透光率是多少？解：混合前两溶液的吸光度分别是A1=-lgT1=-lg0.36=0.444A2=-lgT2=-lg0.48=0.319等体积混合后，根据吸光度的加和性，则A混=T=10-A=10-0.382=0.415=41.5％计）[已知：显色配合物的摩尔吸光系数ε为，解：A=-lgT=-lg0.398=0.40019.测土壤中全磷时，进行下列实验：(1)称取1.00g土壤，经硝化处理后定容为100mL。然后吸取该液10.00mL，在50mL容量瓶中显色定容。(2)标准磷的浓度为，吸取4.00mL此标准溶液于50mL容量瓶中显色定容。(3)测得标准液的吸光度为0.125，土壤试液的吸光度为0.250，求土壤中磷的质量分数。解：21.采用分光光度法可以测定小麦植株中可溶性糖，具体操作如下：准确称取粉碎过筛的干样品0.2000g置于10mL离心试管中，加入80％的乙醇8.00mL，充分搅拌。在80℃水浴中浸提30min，离心分离出上层清液，转移到25.0mL的容量瓶中，剩余物再用80％乙醇浸润，离心，将上层清液转入容量瓶，最后用80％的乙醇定容。取2.00mL提取液置于试管中，在80℃，求可溶性糖的含量。解：10．9称取0.1320g分析纯(NH4)2SO4，溶解后定容至1L，取10.00mL该溶液，定容至50.00mL，测得其吸光度为0.350，另取试样0.1000g，经处理后定容至100.0mL，取1.00mL样品溶液，显色后定容至50.00mL，在同一条件下测得吸光度为0.382，求样品中和N的质量分数。解：，十一、电势分析法考试内容电势分析法基本原理、离子选择性电极考试要求了解电势分析法的基本原理。电势分析法是电化学中的一个重要分支，它是利用电极电势和活（浓）度之间的关系来确定溶液中待测组分含量的分析方法。电势分析法通常分直接电势法和电势滴定法。在电势分析法中需要将指示电极与参比电极及试液一起组成工作电池，可用电池符号表示：(-)M|Mn+(试液)‖参比电极(+)理解参比电极和指示电极的含义。参比电极是测量电池电动势及计算电极电势的基准，因此要求它的电极电势不受溶液组成或电流方向变化的影响，而且在测定过程中保持恒定，常用的参比电极有甘汞电极、银-氯化银电极等；指示电极的电极电势随待测离子活度或浓度变化而改变，并能反映待测离子的活度或浓度，理想的指示电极应该能够快速、稳定地响应待测离子，应用比较广泛的是离子选择性电极。了解离子选择性电极的测定方法。离子选择性电极之所以能应用于测定有关离子的活度，是因为其膜电势与待测离子活度之间的关系符合能斯特方程式，(25℃)，式中“+”表示响应的是阳离子，“-”则为阴离子。将指示电极(离子选择性电极)与参比电极(常用甘汞电极)，共同浸入待测试液中构成工作电池，测量该电池的电动势，然后求得有关离子的活度(或浓度)，具体的测量方法有标准曲线法、标准加入法和直接比较法等。(1)pH的测定常用玻璃电极作为指示电极（－极），甘汞电极作参比电极（+极），组成工作电池。所以电池公式为：式中K”是常数，但其值未知，因此在实际测定待测溶液的pH时，不可能从测量此时电动势直接计算出pH,而是用已知pH的标准缓冲溶液为基准，比较由标准溶液参与组成的工作电池的电动势进行校正求出。设标准溶液s的pH为pHs，试样溶液为pHx，两溶液组成工作电池的电动势分别是εs和εx，则有：即如测量条件完全一致，与相等，两式相减，可得上式中pHs已知，测量出εs和εx的值即可得出pHx。pH玻璃电极在使用前，必须在纯水中浸泡24小时，目的是使玻璃膜水化，产生膜电势，降低不对称电势并使其稳定；在测定未知溶液pH前，必须用标准pH缓冲溶液做定位操作，目的是消除不对称电势对测定的影响。(2)直接电势法测定离子浓度电池电动势与待测离子的活度符合奈斯特方程ε=K±lgai,实际测定要求得到待测离子的浓度，若在溶液中加入总离子强度调节缓冲剂（TISAB），离子强度相同，则上式可改写为ε=K'±lgci,TISAB一般由浓度较大的惰性强电解质、适宜的配位剂及pH缓冲溶液组成。它能维持试液和标准溶液恒定的离子强度，消除干扰离子并维持pH在适宜范围。①标准曲线法：配制一系列已知准确浓度的标准溶液，分别加入TISAB后，测定相应的电动势，绘制εs-lgci标准曲线。在相同的实验条件下测定待测液的电动势εx，从标准曲线上查出εx对应的lgcx,从而求得待测液中离子的含量。

②直接比较法：配制一浓度为cs的标准溶液，加入TISAB，测得其电动势为εs,在同一条件下测得浓度为cx的待测液的电动势为εx。设εx=K’±lgcxεs=K’±lgcs则cx=cs③标准加入法：先测体积为Vx，浓度为cx的待测溶液的电动势εx；再加入标准溶液，使被测溶液浓度增大△cs,测电动势为εx+s。由于两溶液的离子强度相近，则εx=K’+lgcxεx+s=K’+lg(cx+△cs)两式相减，εx+s－εx=lg(cx+△cs)－lgcx=lg令△ε=εx+s－εx则：==1+=－1cx=△cs(－1)－1同理，若电池公式为ε=K'－lgc，则：cx=△cs(－1)-1但此时△ε＜0，所以，不管何种情况：cx=△cs(－1)-15．影响电势法测定离子浓度的准确度的主要因素有：温度、电动势测量、干扰离子、溶液pH、电极响应时间。6．离子选择性电极有哪些类型？pH玻璃电极属哪一类？离子选择性电极分原电极和敏化电极两大类，其中原电极又分为晶体膜电极和非晶体膜电极两类；敏化电极可分为酶电极、气敏电极和半导体电极三类。pH玻璃电极属于原电极中的非晶体膜电极。8．简述氟离子选择性电极的构造。电极使用的适宜pH为多少？为什么？氟离子选择性电极的敏感膜是由LaF3单晶掺杂一些EuF2或CaF2制成2mm左右厚的薄片。内参比电极为Ag-AgCl电极。内参比溶液为与混合液。电极使用的适宜pH为5～6。试液的pH较高([OH-]＞＞[F-])时，因OH-离子半径与F-相近，OH-能透过LaF3晶格产生干扰：LaF3(s)+3OH-=La(OH)3(s)+3F-。LaF3晶体表面形成了La(OH)3，同时释放出了F-，增加了试液中F-的浓度，产生干扰；当试液的pH较低时，溶液中会形成难以解离的HF(H++F-=HF)，降低了F-活度而产生干扰。例11．725℃，下列工作电池电动势ε=0.000VpH玻璃电极|pH=7.00缓冲溶液‖饱和甘汞电极当用一未知溶液代替缓冲溶液时，测得电动势为0.031V。计算该溶液的pH解：11．525℃时，将氟离子选择性电极与参比电极插入一c(F-)=0.00100的溶液中组成工作电极（氟电极作正极），其电动势为0.158V。再将此二电极插入一待测液中组成工作电池，其电动势为0.217V。二溶液中离子强度相等。计算待测液中c(F-)。解：

FlorenceNightingale(原文完整版)FlorenceNightingale(原文完整版)

/FlorenceNightingale(原文完整版)Florence?NightingaleWith?the?honor?of?“The?Lady?with?the?Lamp”,?Florence?Nightingale?was?the?founder?of?modern?nursing?and?a?famous?English?social?reformer.?She?devoted?all?her?life?to?nursing?career?and?made?outstanding?contributions?to?the?knowledge?and?improvement?of?public?health.?On?August?13,?1910,?she?passed?away?in?London?forever.Florence?Nightingale?was?born?in?Florence,?Italy?on?May?12,?1820?and?she?was?named?after?the?city?of?her?birth.?Nightingale?s?family?was?very?wealthy?and?belonged?to?elite?social?circles.?However,?Nightingale?preferred?to?look?after?poor?people?rather?than?dance?with?people?from?upper?class.?In?1837,?feeling?god?was?calling?her?to?do?some?work,?Nightingale?began?to?develop?an?interest?in?nursing.?She?received?no?support?from?her?family?at?that?time,?because?her?parents?considered?nursing?to?be?inappropriate?to?a?woman?of?her?class.?They?expected?her?to?marry?a?good?man?and?lived?an?upper?class?woman?s?life.?In?1844,?Nightingale?decided?to?work?in?hospital,?which?her?family?furiously?resisted.?Despite?the?intense?rage?and?pressure?from?her?family,?she?still?learned?some?nursing?skills?by?herself?sneakily.?In?1851,?she?went?to?Kaiserwerth?in?Germany?for?three?months??nursing?training.?This?enabled?her?to?become?superintendent?of?a?hospital?for?gentlewomen?in?Harley?Street.In?1853,?the?Crimean?War?broke?out?and?it?is?soon?reported?that?there?were?desperately?lacking?medical?facilities,?drugs?and?even?nurses?at?the?front.?Sidney?Herbert,?the?war?minister,?had?already?known?Nightingale?and?asked?her?to?organize?a?corps?of?nurses?to?tend?the?wounded?soldiers.?On?21?October?1854,?she?and?the?staff?of?38?women?volunteer?nurses?were?sent?to?the?Crimea.?Although?the?conditions?there?were?very?horrid,?Nightingale?and?her?staff?did?not?flinch?and?confronted?it?bravely.?Nightingale?herself?spent?every?walking?minute?taking?good?care?of?every?patient.?In?the?evening,?she?took?a?lamp?with?her?to?minister?to?patient?after?patient.?The?soldiers?were?moved?deeply?and?they?called?her?“the?lady?with?the?lamp”?.By?grace?of?her?and?her?nurses,?the?death?rate?was?reduced?by?two-thirds.In?the?summer?of?1856,?Nightingale?returned?to?her?childhood?home?at?Lea?Hurst.?Met?with?a?hero?s?welcome,?she?was?modest?and?did?her?best?to?refuse?the?public?praise.?The?Queen?rewarded?Nightingale?s?work?by?presenting?her?with?an?engraved?brooch?which?came?to?be?known?as?the??Nightingale?Jewel?.?Moreover,?Nightingale?also?received?$250,000?as?a?prize?grant?from?the?British?government.?In?1859,?Nightingale?published?Notes?on?Hospitals?which?focused?on?the?proper?arrangements?for?civilian?institutions?and?the?next?year,?she?presided?over?the?funding?of?the?Nightingale?School?for?the?training?of?nurses?at?St.?Thomas?s?Hospital?in?London.?From?then?on,?Nightingale?became?an?admirable?figure?in?public,?literary?works?were?written?to?interpret?this?great?heroine?s?contribution.?Young?women?were?eager?to?follow?her?example,?even?the?women?from?upper?class?began?enrolling?in?the?training?school.?Because?of?Nightingale?s?effort,?nursing?was?no?longer?discriminated?by?the?upper?class.?At?the?age?of?38,?Nightingale?was?homebound?and?bedridden,?because?she?had?contacted??Crimean?fever??and?would?never?fully?recover.?However,?she?continued?to?workin?order?to?improve?health?care?and?sanitation?in?India.?After?10?years?of?sanitary?reform,?in?1873,?Nightingale?reported?that?mortality?among?soldiers?in?India?had?declined?from?69?to?18?per?1000.?In1907,NightingalewasthefirstwomantobeawardedtheOrderofMerit.In1908,shewasconferredthemeritofhonorbyKingEdward.InMayof1910,shealsoreceivedacongratulatorymessagefromKingGeorgeonher90thbirthday.OnAugust13,1910,shepassedawayatherhome.Beforeherdeath,Nightingalehadexpressedthedesirethatherfuneralbeaquiteandhumbleaffair,soherrelativesrespectedherlastwishandturneddownanationalfuneral,andthe?LadywiththeLamp?waslaidtorestinafamilyplotatWestminsterAbbey.works?were?written?to?interpret?this?great?heroine?s?contribution.?Young?women?were?eager?to?follow?her?example,?even?the?women?from?upper?class?began?enrolling?in?the?training?school.?Because?of?Nightingale?s?effort,?nursing?was?no?longer?discriminated?by?the?upper?class.??At?the?age?of?38,?Nightingale?was?homebound?and?bedridden,?because?she?had?contacted??Crimean?fever??and?would?never?fully?recover.?However,?she?continued?to?work?in?order?to?improve?health?care?and?sanitation?in?India.?After?10?years?of?sanitary?reform,?in?1873,?Nightingale?reported?that?mortality?among?soldiers?in?India?had?declined?from?69?to?18?per?1000.??In?1907,?Nightingale?was?the?first?woman?to?be?awarded?the?Order?of?Merit.?In?1908,?she?was?conferred?the?merit?of?honor?by?King?Edward.?In?May?of?1910,?she?also?received?a?congratulatory?message?from?King?George?on?her?90th?birthday.?On?August?13,?1910,?she?passed?away?at?her?home.?Before?her?death,?Nightingale?had?expressed?the?desire?that?her?funeral?be?a?quite?and?humble?affair,?so?her?relatives?respected?her?last?wish?and?turned?down?a?national?funeral,?and?the??Lady?with?the?Lamp??was?laid?to?rest?in?a?family?plot?at?Westminster?Abbey.??Florence?Nightingale?is?the?first?nurse?in?the?world,?she?made?great?contributions?to?the?improvement?of?nursing?and?created?nursing?career?as?a?respectful?career.?She?rebelled?against?the?idle,?sheltered?existence?of?her?family?in?her?whole?life.?She?woke?up?many?women?s?awareness?of?independence?and?freedom.?What?is?more,?she?achieved?a?leading?position?in?a?world?dominated?by?men,?driving?and?directing?her?male?coworkers?as?hard?as?she?did?by?herself.?The?International?Nurses?Day?is?set?up?on?May?12th?in?memory?of?her.?Human?remember?her,?human?praise?her,?and?she?is?the?heroine?in?human?s?hearts.

和、差与倍数的应用题和、差与倍数的应用题

/和、差与倍数的应用题第一讲?和、差与倍数的应用题做应用题是一种很好的思维锻炼.做应用题不但要会算，而且要多思考，善于发现题目中的数量关系，可以说做应用题是运用数学的开始.一、和差问题说到“和差问题”，小学高年级的同学，人人都会说：“我会！”和差问题的计算太简单了.是的，知道两个数的和与差，求两数，有计算公式：大数=（和+差）÷2小数=（和-差）÷2会算，还要会灵活运用，要把某些应用题转化成和差问题来算.1．张明在期末考试时，语文、数学两门功课的平均得分是95分，数学比语文多得8分，张明这两门功课的成绩各是多少分？（试用两种方法）

2．有A，B，C三个数，A加B等于252，B加C等于197，C加A等于149，求这三个数.

3．甲、乙两筐共装苹果75千克，从甲筐取出5千克苹果放入乙筐里，甲筐苹果还比乙筐多7千克.甲、乙两筐原各有苹果多少千克？提示：画一张简单的示意图，

4．张强用270元买了一件外衣，一顶帽子和一双鞋子.外衣比鞋贵140元，买外衣和鞋比帽子多花210元，张强买这双鞋花多少钱？5．李叔叔要在下午3点钟上班，他估计快到上班时间了，到屋里看钟，可是钟早在12点10分就停了.他开足发条却忘了拨指针，匆匆离家，到工厂一看钟，离上班时间还有10分钟.夜里11点下班，李叔叔马上离厂回到家里，一看钟才9点整.假定李叔叔上班和下班在路上用的时间相同，那么他家的钟停了多少时间（上发条所用时间忽略不计）？

6．小明用

二、倍数问题当知道了两个数的和或者差，又知道这两个数之间的倍数关系，就能立即求出这两个数.小学算术中常见的“年龄问题”是这类问题的典型。7．有两堆棋子，第一堆有87个，第二堆有69个.那么从第一堆拿多少个棋子到第二堆，就能使第二堆棋子数是第一堆的3倍.8．有两层书架，共有书173本.从第一层拿走38本书后，第二层的书比第一层的2倍还多6本.问第二层有多少本书？提示：我们可画出下列示意图：说明：我们先设立“1份”，使计算有了很方便的计算单位.这是解应用题常用的方法，特别对倍数问题极为有效.把份数表示在示意图上，更是一目了然。9．某小学有学生975人.全校男生人数是六年级学生人数的4倍少23人，全校女生人数是六年级学生人数的3倍多11人.问全校有男、女生各多少人？

下面是本节的主要内容──年龄问题.年龄问题是小学算术中常见的一类问题，这类题目中常常有“倍数”这一条件.解年龄问题最关键的一点是：两个人的年龄差总保持不变.10.父亲现年50岁，女儿现年14岁.问几年前，父亲的年龄是女儿年龄的5倍？

11.有大、小两个水池，大水池里已有水提示：画出下面示意图：

12.今年哥俩的岁数加起来是55岁.曾经有一年，哥哥的岁数与今年弟弟的岁数相同，那时哥哥的岁数恰好是弟弟岁数的两倍.哥哥今年几岁？

13.父亲今年38岁，母亲今年36岁，儿子年龄为11岁.问多少年后，父母年龄之和是儿子年龄的4倍？

三、盈不足问题在我国古代的算书中，《九章算术》是内容最丰富多彩的一本.在它的第七章，讲了一类盈不足问题，其中第一题，用现代的语言来叙述，就是下面的例题.14．有一些人共同买一些东西，每人出8元，就多了3元；每人出7元，就少了4元。那么有多少人？物价是多少？

15.有一个班的同学去划船，他们算了一下，如果增加一条船，每条船正好坐6人；如果减少一条船，每条船正好坐9人.这个班共有多少名同学？

16.小明从家去学校，如果每分钟走80米，能在上课前6分钟到校，如果每分钟走50米，就要迟到3分钟，那么小明的家到学校的路程有多远？（试用两种方法解题）提示：17.一些桔子分给若干个人，每人5个还余10个.如果人数增加到3倍还少5个人，那么每人分2个桔子还缺少8个，问有桔子多少个？18.有一些苹果和梨.如果按每1个苹果2个梨分堆，梨分完时还剩5个苹果，如果按每3个苹果5个梨分堆，苹果分完了还剩5个梨.问苹果和梨各多少？

心理健康小常识心理健康小常识

/心理健康小常识心理健康小常识什么是心理健康心理健康是一种持续的，积极的心理状态，个体在这种状态下能很好地适应环境、发展自我、充分体现生命的活力，最大限度地发挥自己的身心功能与潜能。衡量中学生心理健康的标准◆智力正常情绪稳定与协调◆正确的自我发观◆人际关系和谐◆人格完整统一与现实社会协调一致◆具有符合年龄特征的心理行为中学生如何保持心理健康1、自觉学习心理知识，寻求心理健康的良药2、对自己不过分苛求，确立目标适中，养成“平常心态”3、对他人的期望不要过高，避免失望感4、不盲目地处处与其他同学竞争，避免过度紧张5、积极参加集体活动，扩大社会交往6、加强意志锻炼，体质乐观的“正性情绪”摆脱忧郁情绪的方法1、不要为自己寻找借口2、再给自己一点爱3、分散你的注意力4、改变你的行为5、走出忧郁，创建“三人空间”6、了解自己，也相信他人7、寻找心灵的绿洲——让身心安宁的放松术和冥想术8、相信自己，也相信他人9、计划一些积极有益的活动，应付枯燥的生活10、向朋友诉说自己的烦恼11、看到事情的光明面——宽容、自嘲及“愉快疗法”12、把复杂问题分解成简单的问题13、倾尽全力完成一件事14、运动是自救的基础高压下的情绪信号容易发怒：一旦遇到冲突，反应过于激动和好斗；缺乏兴趣：对自身、他人和社会事件及对以往感兴趣的事情不再留意；精力溃散：记忆力衰退，迟疑不决，感到愁苦、内疚、疲惫不堪、冷漠无助、无能、自卑及没有价值等。高压下的行为信号滥用兴奋物，如糖、酒精、尼古丁和咖啡因等；暴饮暴食；挥霍浪费。心理减压法之一：心理减压18法◆健康的开怀大笑是消除压力的最好方法，也是一种愉快的发泄方法。◆高谈阔论会使血压升高，而沉默则有助于降压。在没必要说话时最好保持、沉默，听别人说话同样是一件惬意的事。◆轻松的音乐有助于缓解压力。如果你懂得弹钢琴、吉他或其他乐器，不妨以此来对付心绪不宁。◆阅读书报可说是最简单、消费最低的轻松消遣方式，不仅有助于缓解压力，还可使人增加知识与乐趣。◆做错了事，要想到谁都有可能犯错误，因而继续正常工作。◆在僻静处大声喊叫或放声大哭，也是减轻体内压力的一种方法。◆与人为善，千万别怀恨在心。◆世上没有完美，甚至缺少公正：我努力了，能好最好，好不了也不是自己的错。学会一定程度的放松，对工作统筹安排，从而能劳逸结合，自在生活。◆学会多比一些不必要、纷繁复杂的活动，从一些人为制造的杂乱和疲劳中摆脱出来。◆不要害怕承认自己的能力有限，学会在适当的时候对某些人说：“不”。◆夜深人静时，让自己的心彻底静下来，不加掩饰，悄悄的将一些只给自己听的话，然后酣然入梦。◆放慢生活节奏，把无所事事的时间也安排在日程表中。◆超然洒脱面对人生。想得开没有精神负担，放得下没有精神压力，淡泊为怀，知足常乐。◆在非原则问题上不去计较，在细小问题上不去纠缠，对不便回答的问题佯作不懂，对危害自身的问题假装不知，以聪明的“糊涂”舒缓压力。◆遇事是否沉着，是一个人是否成功美国的标志之一。沉着冷静的处理各种复杂问题，有助于舒缓紧张压力。◆无论做了什么事情，都要学会从中找到自己的收获。◆当你无力改变现状时，你应学会换一个角度看待问题。请独自对困扰你的问题进行分析，然后找出一个最适应的解决方法。◆一旦烦躁不安时，请睁大眼睛眺望远方，看看天边会有什么奇特的影象。心理减压方法之二：学会3件事、学说3句话、学会3乐3不要学做三件事：1、学会关门即学会关紧昨天和明天这两扇门，过好每一个今天，每一个今天过得好，就是一辈子过得好。2、学会计算即学会计算自己的幸福和计算自己做对的事情。计算幸福会使自己越计算越幸福，计算做对的事情会使自己越计算对自己越有信心。3、学会放弃特别推荐汉语中一个非常好的词，这就是“舍得”。记住，是“舍”在先，“得”在后。世界上的事情总是有“舍”才有“得”，或者说是“舍”了一定会“得”，而“一点都不肯舍”或“样样都想得到”必将事与愿违或一事无成。学会三句话1、“算了”！即指对于一个无法改变的事实的最好办法就是接受这个事实。2、“不要紧!”即不管发生什么事情，哪怕是天大的事情，也要对自己说：“不要紧”！记住，积极乐观的态度是解决任何问题和战胜任何困难的第一步。3、“会过去的！”不管雨下得多么大，连续下了多少天也不停，你都要对天会放晴充满信心，因为天不会总是阴的。自然界是这样，生活也是这样。学会“三乐”“三不要”“三乐”：即助人为乐、知足常乐、自得其乐。即在自己好的时候要多助人为乐，在自己过的一般的时候要知足常乐，而当自己处于逆境中时则要学会自得其乐。“三不要”：1、不要拿别人的错误来惩罚自己现实生活中有许多人一不怕苦，二不怕死，再重的担子压不垮他，再大的困难也吓不到他，但是他受不起委屈、冤枉。其实，委屈、冤枉，就是别人犯错误，你没犯错误；而受不起委屈和愿望就是拿别人的错误来惩罚自己。2、不要拿自己的错误来惩罚别人当自己受到冤枉和不公正待遇后，也冤枉别人或不公正地对待别人。事实上当你伤害别人时，自己会再次受到伤害。3、不要拿自己的错误来惩罚自己何谓好人？我们认为，如果交给他（她）做10件事，他（她）能做对7-8件，就是好人。显然，这句话潜藏着另外一层含义就是好人也会做错事，好人也会犯错误。所以，好人做错了事，一点都不要紧，翻了再大的错误也不要紧，只要认真的找出原因，认真的吸取教训，改了就好。

初中英语变形规则(最新版)初中英语变形规则(最新版)

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1/7初中英语变形规则(最新版)初中英语变形规则??名词单数变复数规则：绝大多数的可数名词的复数形式，是在该词末尾加上后辍-s。?读音变化：结尾是清辅音读[s]，结尾是浊辅音或元音读[z]。?例：friend→friends;?cat→cats;?style→styles;?sport→sports;?piece→pieces??2、凡是以s、z、x、ch、sh结尾的词，在该词末尾加上后辍-es构成复数。?读音变化：统一加读[iz]。?例：bus→buses;?quiz→quizzes;?fox→foxes;?match→matches;?flash→flashes??3、以辅音字母+y结尾的名词，将y改变为i，再加-es。?读音变化：加读[z]。?例：candy→candies;?daisy→daisies;?fairy→fairies;?lady→ladies;?story→stories??4、以-o结尾的名词，如果不是外来词或缩写，就加-es，否则加-s构成复数。?读音变化：加读[z]。?例：tomato→tomatoes;?potato→potatoes;?torpedo→torpedoes;?bingo→bingoes?反例：silo→silos;?piano→pianos（外来词）;?photo→photos;?macro→macros（缩写词）??5、以-f或-fe结尾的名词，多为将-f或-fe改变为-ves，但有例外。?读音变化：尾音[f]改读[vz]。?例：knife→knives;?life→lives;?leaf→leaves;?staff→staves;?scarf→scarves?反例：roof→roofs??6、不规则变形：man??woman?child?foot?tooth?goose????????????????Mouse?Frenchman?Englishman?ox????????????????Chinese?Japanese?sheep?deer?fish????????????????People?police?cattle?man??doctor??口诀：男人女人a变e，孩子后加ren；中国人和日本人，绵羊鹿鱼形不变；脚和牙齿还有鹅，就把oo变ee；mouse、mice是老鼠，公牛ox加?en；人们警察牵小牛，单数形式复数意；男医生和女医生，man和doctor都变身。???动词第三人称单数形式构成规则?动词原形变第三人称单数的规则与发音规律同名词单数变复数大致相同，请认真观察。?1、大多数动词在词尾加“S”在清辅音后发音为[s]，在浊辅音及元音后发音为?[z]。如：????①stop－stops?[s]?;?make－makes?[s]????②read－reads?[z]?;?play－plays?[z]2、以辅音字母加“y”结尾的，要先将“y”变为“i”，然后在加“es”读[iz]?如：fly－flies?[z]；?carry－carries?[z]????study－studies?[z];?worry－worries?3、以“s,?x,?ch,?sh”结尾的，在词尾加“es”，发音为[iz]?如：????teach－teaches?[iz];?watch－watches?[iz]?4、以“o”结尾的动词，加“es”，读[z]?如：go－goes?[z]?do－does?[z]?5、下面几个动词变为单数时，原词的元音部分的发音发生了较大的变化，请注意记忆。?如：??(1)、do?[du:]－does?[dz]?(2)、say?[sei]－says?[sez]?以不发音字母“e”结尾的开音节词，如果尾音是[s]，[z]时，加“s”后字母“e”发音，?与所加“s”?一起读做[iz]。?如：?close－closes?[iz]?(3)、be动词包括：am，?is，?are。第三人称单数用?is；过去式为?was；复数用are，过去式为were.??6、除上述规律外，还应注意下面三点：?(1).?动词?have?，遇到主语是第三人称单数时，要用?has；?动词?be?的第三人称单数形式是is。?(2).?含有动词第三人称单数形式的句子变否定句时，要用?doesn't?+?动词原形，如：?He?goes?to?school?at?six?in?the?morning.?(变否定句)→?He?doesn't?go?to?school?at?six?in?the?morning.?(3).?对含有动词第三人称单数形式的句子提问时，要用助动词?does，如：?She?goes?home?at?five?every?day.?(对划线部分提问)→?When?/?What?time?does?she?go?home?every?day???动词的过去式和过去分词规则动词的过去式和过去分词是一样，变化规则如下：（一）规则动词过去式变化规则??1.一般情况直接加ed?????playplayed???2.?以不发音e?为结尾的动词?加?d???????like—liked???live—lived???3.以辅音字母+?y结尾的动词，?变?y?为i?再加?ed????study?studied?crycried??4.?以一个辅音字母结尾的重读闭音节词双写词尾加?ed?stopstopped??（二）不规则动词的过去式??(?根据所学单词量例举）?buy??bought???买?????????????beginbegan????开始?bringbrought???带来???????????come?came???来?catchcaught??捉住，?赶上??????drinkdrank???喝?drivedrove??开车,驾驶?????????dodid????做，或无词意作助动词?eatate吃?????????????????????findfound发现?gowent去?????????????????????getgot得到，到达，?获得?givegave给???????????????????hurthurt感到疼痛，受伤?havehad有????????????????????hidehid隐藏，把…藏起来?keepkept保持，保护???????????know?knew知道，懂得，了解?lendlent借出?????????????????letlet让?loselost失去，丢失????????????make?made制造，?制作? meetmet相遇，?遇到??????????putput放? runran跑步??????riderode骑? readread读??????????????seesaw看见? saysaid说?????????????????singsang唱?? sitsat坐????????????????sleepslept睡觉? spellspelt拼写????????????standstood站立? swim?swam游泳??????????speak?spoke讲，?讲话? spendspent度过，花费?????taketook拿走? teachtaught教?????????????telltold告诉? thinkthought认为，想??????wakewoke唤醒? wear?wore穿，戴???????????writewrote写? win?won赢1．一般在动词末尾加-ed，如：pull-pulled,?cook-cooked?2．结尾是e加d，如：taste-tasted3．末尾只有一个元音字母和一个辅音字母的重读闭音节，应双写末尾的辅音字母，再加-ed，如：stop-stopped4．以“辅音字母+y”结尾的，变y为i，?再加-ed，如：study-studied（1）?AAA型（动词原形、过去式、过去分词同形）??cost（花费）?cost?cost???????cut（割）?cut?cut??hit（打）?hit?hit??????hurt?伤害）?hurt?hurt??let（让）?let?let?????put（放）?put?put??read（读）read?read???????spread?(伸展/?传播)?spread?spread?(2)?AAB型（动词原形与过去式同形）beat(跳动)?beat?beaten(3)?ABA型（动词原形与过去分词同形）??become（变成）became?becomecome（来）?came?come?run（跑）?ran?run?(4)?ABB型（过去式与过去分词同形）??dig（挖）?dug?dug??????????get（得到）?got?got??hang（吊死）?hanged?hanged??????hang（悬挂）?hung?hung??hold（抓住）?held?held??????????lay?(产卵)?laid?laid??shine（照耀）?shone?shone???????sit（坐）?sat?sat??win?（赢）?won?won???????????????