黄学军高中英语教师培训听说

新形势下的高中英语听说教学黄学军FloraQuestionstothinkabout1.WhatisthenewsituationforEnglishteachinginChina?2.WhatisPETS?3.HowmuchdoyouknowaboutPETS2,especiallyfortestinglistening?4.WhatshouldtheEnglishteachersinseniorhighschoolsdotodealwiththenewsituation?PETS概述PETS:PublicEnglishTestSystem

(全国英语等级考试)是中华人民共和国教育部考试中心设计并负责的于中国大陆实行的英语水平考试体系。2002年以前名为“全国公共英语等级考试”，后改为现名，英文名不变。作为中、英两国政府的教育交流合作项目，在设计过程中它得到了英国专家的技术支持。

考试级别划分为PETS－1至5级。考试构成：笔试和口试两部分。内容包括：听力、语言知识、阅读、写作、口语。证书发放：笔试和口试均合格者，由教育部考试中心颁发给《全国英语等级考试合格证书》。合格证书既可作为持有者英语能力水平的权威性证明；又可为各地各单位对其所用人才的英语水平提供一个公正、统一的评价尺度。PETS概述考试目的：建立PETS的目的是为改进原有的英语教育考试提供一套科学、合理的评价标准。改变现行英语考试过于封闭，与社会需求脱节的被动局面，向社会提供一个面向公众的英语考试体系，在全国范围内促进英语的普及与提高，适应我国改革开放和对外交往不断扩大的形势。通过测试应试者的水平，颁发英语等级证书，满足社会上英语能力鉴定和人才市场的需求。对考生听、说、读、写等能力进行全面考查，促进英语教学改革，扭转“听不懂，讲不出，难以与外国人直接交流”的不利局面。多级别的英语考试体系，也符合当今社会终身学习、终身教育的时代潮流。PETS考试的特点1、覆盖面广。五个级别，可对不同类型、不同水平考生的英语水平进行可靠的横向比较。考生不受职业、年龄和学历背景等方面条件的限制，可以根据自身英语学习的实际情况报考相应的级别。2、测试全面。全面考察考生听、说、读、写的语言交际能力,尤其是对听、说方面的考查较为完善。3、分级合理。能合理设置各级考生的评价标准。今后，这一考试将可能逐步改造高考、研究生入学考试、大学英语四、六级考试和其他各类行业内部英语考试，替代出国人员留学考试（EPT）、自考公共课程英语和中等职业学校英语等级考试，同时为干部的英语培训、考核及劳动用工提供可靠、科学的依据。4、信度和效度高。与其他类型的英语考试相比，全国英语等级考试具有较高的信度和效度。采用了现代化的考试技术和手段，能确保相同级别不同考次之间考生成绩的等值，使考试成绩更为科学、公平、准确。PETS分级说明PETS1：初始级，通过该级考试的考生，其英语基本符合诸如出租车司机、宾馆行李员、门卫、交通警等工作，以及同层次其他工作在对外交往中的基本需要。该级考生应能在熟悉的情景中进行简单信息交流，例如询问或传递基本的事实性信息，能适当运用基础的语法知识，并掌握1000左右的词汇以及相关词组。PETS2：中下级，通过该级考试的考生，其英语水平基本满足进入高等院校继续学习的要求，同时也基本符合诸如宾馆前台服务员、一般银行职员、涉外企业一般员工，以及同层次其他工作在对外交往中的基本需要。该级考生应能在熟悉的情景中进行简单对话。笔试成绩可免考高教自学考试公共课英语（一）。PETS3：中间级，通过该级考试的考生，其英语已达到高等教育自学考试非英语专业本科毕业水平或符合普通高校非英语专业本科毕业的要求，基本符合企事业单位行政秘书、经理助理、初级科技人员、外企职员的工作，以及同层次其他工作在对外交往中的基本需要。该级考生应能在生活和工作的多数情景中进行对话，不仅能够询问事实，还能询问抽象的信息，同时也能表达简单的观点和态度，能适当运用基本的语法知识，掌握4000左右的词汇以及相关词组。笔试成绩免考自学考试英语（二）。PETS分级说明PETS4：中上级，通过该级考试的考生，其英语水平基本满足攻读高等院校硕士研究生非英语专业的需要，基本符合一般专业技术人员或研究人员、现代企业经理等工作对英语的基本要求。该级考生应能参与一般性或专业学术话题的讨论，不仅能够询问事实，还能询问抽象的信息。能够就某一观点的正确与否进行争论，详细说明一个问题，一个过程，或一个事件。此外还能就某个一般性问题或所熟悉领域的问题进行阐述，能适当运用基本的语法知识，掌握5500左右的词汇以及相关词组。PETS5：最高级，通过该级考试的考生，其英语水平基本满足在国外攻读硕士研究生非英语专业或从事学术研究工作的需要。该水平的英语也能满足他们在国内外从事专业和管理工作的基本需要。该级考生应能就各种话题自如地进行对话与讨论。能就其工作的多方面与他人进行深入广泛的交流，并能进行有效辩论，清楚地阐述自己需求，能适当运用基本的语法知识，掌握7000左右的词汇以及相关词组。PETS记分听力部分的答题时间是20分钟，题量20道，原始分20，权重30%;英语知识运用的答题时间是25分钟，题量35道，原始分35，权重20%;阅读理解的答题时间是35分钟，题量20道，原始分20，权重30%;写作的答题时间为40分钟，题量11道(前10道是短文改错，后1道是短文写作)，原始分为35分(短文写作为25分)，权重20%。对于这5部分来说，原始分较多的是英语知识运用和写作(各为35分)，这说明该考试对考试的英语基础知识和考生的“输出”能力比较重视。但从权重来看听力和阅读更为重要(权重各为30%)，这说明该考试对考生的“输入能力”也同样注重。PETS2听力考试根据重庆市新高考方案规定，从2014年开始，将取消高考英语中的听力部分，由PETS-2听力考试取代。届时，考生可在高三年度的3月和9月，参加两次PETS-2听力考试，分值为30分，考试成绩两年内有效。两次考试后，选择当中最好一次成绩计入高考总分。听力部分由两节构成。第一节5个小题(5段简短的日常对话，3选1)；要求考生能了解对话中提及的事实细节性信息，并就说话者的观点态度等未尽信息做出简单的逻辑推理。第二节15各小题(4段对话和1段独白，3选1)。要求考生能根据录音材料自己做出判断，进一步推理说话人的话外音，能够辨析所谈论实践的原因和结果，并推断总结整段材料的主旨大意。PETS2听力考试PETS2:要求考生能运用所学的“英语知识”解决“听”、“说”、“阅读”、“写”中的各种问题，并能用英语完整地表达自己的思想。在这5部分当中，听力要求考生能够理解简单的事实性信息和进行简单的推断。主要考查的是人们在现实生活中的友好往来、态度、情感、告诫、购物、服务等方面的表达方式。主要包括对人物关系的判断、谈话发生地点时间的推理、对话所谈论事件的判断、对未来的推测、说话者寓意的判断、原因的推断、计算等。2013年9月PETS听力试题分析

语音：美音

词数：945词

语速：148词/分

考点：1）理解主旨和要义：12）获取事实性的具体信息：53）对所听内容作出简单推断：124）理解说话者的意图、观点和态度：2（直接题与推断题所占比例为1：3）难度：相比2013年3月，难度持平选材：话题丰富多样，时代感强，材料语境真实，交际功能明确2013年9月PETS听力话题分析

字数 时间

语速(wpm) 话题1 32 12″

160

放闹钟在卧室2 39 16″5

142

餐厅就餐3 29 11″

158

骑车上班4 43 16″5

156

商量休闲活动5 56 18″5

182

修理汽车6 79 30″5

155

室友7 123 47″5

155

生病未上班8 152 58″

157

面试9 188 1′16″7

147

如何选圣诞礼物10 201 1′35″3

127

微笑的力量合计942 6′22″5

148 课程标准对听力能力的要求六级1．能抓住所听语段中的关键词，理解话语之间的逻辑关系；2．能听懂日常的要求和指令，并能根据指令进行操作；3．能听懂故事或记叙文，理解其中主要人物和事件以及他们之间的关系；4．能从听力材料、简单演讲或讨论中提取信息和观点。课程标准对听力能力的要求七级1．能识别语段中的重要信息并进行简单的推断；2．能听懂操作性指令，并能根据要求和指令完成任务；3．能听懂正常语速听力材料中对人/物的描写、情节发展及结果;4．能听懂有关熟悉话题的谈话并抓住要点；5．能听懂熟悉话题的内容，识别不同语气所表达的不同态度。课程标准对听力能力的要求八级1．能识别不同语气所表达的不同态度；2．能听懂有关熟悉话题的讨论和谈话并记住要点；3．能抓住一般语段中的观点；4．能基本听懂广播、电视英语新闻的主题或大意；5．能听懂委婉的建议、劝告等。LearningProcessExposuretolanguage感知语言Comprehension

理解意思Practice操练Activeuse活用语言Languageinput语言输入Languageoutput语言输出Internalization内化Externalization外化UUnderstandseActivitySituation创设情境

TheBasicProcessofTeachingListeningPre-listeningWhile-listeningPost-listeningHelpingthestudentsprepare

tolisten

Guidingthestudentsandhelping

themlistenandunderstandOffering

studentsopportunitiestointegratewhattheylearnedfromthelisteningtextintotheirexistingknowledgeandcommunicatewithothersPre-listening1.Tomotivatestudents

AimsSkills

2.Toactivatetheirpriorknowledge

3.Toletstudentsbefamiliartokeywordsorkeystructures1.Predicting2.Guessing4.

Tointroduceenoughbackgroundinformation

Activitiesinvolvedinpre-listening

1)Predicting2)Havingadiscussion3)Understandingneworkeywords4)Settingthescene

5)Judgingthestatements6)AnsweringquestionsWhile-listeningAimsSkills1.student’sabilitytolistenandcomprehend2.Listeningskills

3.Languageinput1.Listeningforgist2.Listeningforspecificinformation3.Listeningfordetailedinformation4.Inferring5.Understandingdifferentintonation6.Retainingrelevantpoints7.RecognizingdiscoursemarkersActivitiesinvolvedinwhile-listening

1)Decidin