中班语言教学设计小鸟和牵牛花教案反思

中班语言教学设计小鸟和牵牛花教案反思1、中班语言教学设计小鸟和牵牛花教案反思

教学目标：

1、教师通过生动形象的词汇，让孩子在故事中体会角色的思想感情，培育幼儿倾听力量，理解和丰富词语、句型。

2、通过提问，帮忙幼儿形成有规律的口语表达。

3、通过看图说话，鼓舞幼儿用清楚、精确的语言进展表达，培育自主表达的的习惯。

4、培育幼儿观看力量。

5、引导幼儿进展故事表演，使幼儿在故事中体会爱的情感，感受友情的暖和。同时使幼儿明白：我理解你的心情，知道你为什么难过，为什么快乐。

教学预备：

1、录有小鸟欢快叫声的U盘。

2、手绘挂图6幅，牵牛花图片一张，小鸟图片一张。

3、舒缓、温馨的音乐(U盘)

4、以下头饰各一：小鸟牵牛花小鸟凤仙花

小草头饰若干小花头饰若干

教学过程：

1、导入：

小朋友们好!今日，我们这里来了一个好朋友，他也要向大家打招呼。(放小鸟的叫声，呈现小鸟图片。)小鸟的叫声为什么这样欢畅哪?哦，原来他最好的朋友也在这里呀。(牵牛花的图片)看牵牛花什么样的?象小喇叭呀。牵牛花还有一个特点，他会爬树。小鸟和牵牛花之间会有什么好玩的故事呢?小朋友们和教师一起看一看。

2、引导幼儿逐幅观看手绘，了解故事梗概。同时把故事中的问题渗透出来。

3、教师在美丽的音乐声中叙述故事。

4、引导幼儿回答下列问题：

小鸟住在哪里?他每天为什么这么快乐?有一天，发生了什么事情?凤仙花为什么脸红了?小草弟弟怎么答复小鸟的恳求的?小鸟为什么难过?你难过的时候会怎么做?请做一个难过的表情--哦。牵牛花是怎么到小鸟家的?看到了好朋友，小鸟的心情怎样?假如你生病了，好朋友来看你，你会怎么样?做一个快乐的表情吧。

5、引导幼儿看图讲故事。

6、请幼儿分角色表演故事，引导幼儿留意不同角色不同心情下的语言特点。在故事表演的结尾参加礼仪教育中的三字儿歌：“小伙伴，在一起。你帮我，我帮你。好朋友，齐高兴。“

延长活动：

和幼儿一起查找资料，找一找向上爬的植物都有哪些，指导幼儿画出自己喜爱的并进展描述。

活动反思：

今日教学了《小鸟和牵牛花》一课，有优点也有缺乏，现就这课做一下教学反思!

由于我们学校教学设备落后，不能使用电脑教学，课件用不上，所以就得教师自己绘制教学图画，自己制作字卡词卡，对重点段，教师就得提前写到一张白纸上，或者在小黑板上写字，预备上课用!

导入新课时，我用简笔画生动地画出了得意的小鸟和漂亮的牵牛花，把学生带入情景，极大的激发了学生的学习兴趣。

阅读教学时。初读要求学生把字音读精确，把句子读通顺。在学生充分读的根底上，出示几个学生较难读准的儿化音，让学生以多种形式读。第六自然段生字较多，我就用写好的小黑板出示第六自然段，随文识字，字不离词，词不离句，学生学得较扎实。

在详细教学中，我引导学生想象并说说小鸟生病时的样子和心情，在读的时候要带着难过的语气来读和苦痛的表情来表演。学生深深地被情景吸引了!

我觉得我这节课的缺乏之处是有点拖堂了，还是我的语句有点不够精炼，我说的多了些，学生才是学习的主体，个别学生的语言表达力量还应个别训练啊!

本课教学给我的最大感受是学生的有感情朗读需要教师的不断的去引导，去示范，并踏踏实实的去强化练习。通过反思一节课的教学过程，对于我来说是一种最好的进步方法，它可以让我更快的成长，帮忙我不断提高自己的教学技能。

2、中班语言活动教案：大树和小鸟教案(附教学反思)

教学意图：

现在的孩子在家很娇惯所以养成自私、蛮横的坏习惯，不懂谦让，不会与同伴共享欢乐。于是设计了此次活动《大树和小鸟》。拓展幼儿的视野和阅历。

教学目标：

1、在学习诗歌的过程中，理解大树和小鸟的依存关系。

2、初步学习按诗歌的构造仿编诗歌，体验仿编后的胜利感。

3、增进爱惜鸟类和关爱大自然的情感，懂得要英勇独立。

4、能自由发挥想像，在集风光前大胆叙述。

5、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

教学预备：

白板课件一套。

教学过程：

1、教师出示聚光灯画面，引起幼儿兴趣。

师：今日，教师给你们带来了一个朋友，你们看看是谁?

教师移动聚光灯位置，帮忙幼儿看清。

师：对了，真的是一棵树。大树脸上怎么样?大树笑的这么快乐，谁会和他一起玩呢?

2、播放FLASH，鼓舞幼儿认真观看画面，然后请个别幼儿说说自己看到了什么。

师：大树和小鸟在一起干什么呢?

3、观看画面，借助图谱引导幼儿学习诗歌。

(1)师：我们来看看，这棵大树长得怎么样?

请个别幼儿说说，教师导入诗歌的语句“教师这儿也有一个好听的词叫高高。大树高高。”

请幼儿说一说“大树高高”。

教师将幼儿说的用图谱的形式记录下来。

(2)师：大树高高，住着谁呢?(请幼儿完整表述)

先说再展现图谱，引导幼儿用诗歌的语言说出：大树高高，住着小鸟。

(3)师：小鸟围着大树在干吗呀?(飞，唱歌……)

师：我们能不能也用2个一样的好听的词来说呢?(唱唱、叫叫)

引出小鸟唱唱(叫叫)。教师进展记录。

(4)师：大树听见了小鸟的歌声，它会怎么样呢?

谁也会用好听的词来说说看。引导幼儿说出：大树笑笑。

师：真棒，我也抓紧把它记录下来，大树……笑笑怎么记呢?哦，画2个一样的笑脸。

(5)师：风来了，大树会怎么样?

个别幼儿说说。

师：除了树叶会掉下来，大树还会在风里摇摆，谁也会用和前面一样好听的词来说说看。“大树摇摇”

(6)师：大树摇摇，小鸟会在树上怎么样?

教师用动作引导幼儿说出：跳。

(7)师：大树和小鸟在一起唱唱、跳跳、笑笑，心里怎么样啊?谁会用好听的词来说说看?

引导幼儿学习新词：欢乐陶陶。

教师记录欢乐陶陶，提问：谁和谁欢乐陶陶啊?(大树小鸟)

3、教师引导幼儿运用多种形式朗读诗歌，感受诗歌的构造特征。

(1)看图谱完整朗读。

师：教师把我们小朋友说的都记录下来了，我们一起来跟着图谱说说看吧。(第一遍就看着图谱念)

师：连起来就变成了一首好听的诗歌了，给它加上个名字吧。(其次遍跟着音乐看着图谱念)

(2)感受诗歌的构造特征

A、师：你们觉得这首诗歌好听在哪里?

师：我们一起来看看图谱，找找诗歌好听的隐秘藏在哪里呢?

B、教师将叠词用圈圈起来，引导幼儿观看，引出叠词。

师：哦，原来在这首诗歌里用了很多一样的词，这样诗歌读上去就更有节奏更好听了。教师告知你们哦，这样2个一样的字放在一起叫叠词。

(2)分角色朗读诗歌，进一步感受诗歌的韵味。

师：现在教师想和你们做个小嬉戏，有红线的教师念，没有红线的就小朋友念，好吗?(配上音乐，看着图谱念)

师：男孩子念有红线的，那么女孩子呢?(配音乐)

(3)小结：

大树和小鸟一对好朋友相亲相爱在一起，谁也离不开谁。

4、借助画面，仿编诗歌活动。

(1)师：除了大树和小鸟是一对好朋友，还有谁和谁也是好朋友呢?谁会用叠词来说说看。

教师将孩子说到的放到白板上，随机添画图谱。

(2)教师出示4幅图片，请幼儿来说说看，可随便说个几句，然后请孩子孩子回班级中说给其他的孩子听。

活动延长：

家园互动：幼儿想出多种爱护鸟类的方法，请家长来代写。把记录的方法与其他小朋友共享。

教学反思：

仿编诗歌是一种融思维、语言进展一体的制造性活动，在这中活动中，幼儿的语言力量、想象力量、规律思维力量得到了提升。幼儿的学习从仿照开头，仿编诗歌很符合幼儿的学习规律，教师应依据幼儿的年龄特点，进展创编活动。

总体上，这次活动完成得比拟好，幼儿在学中玩，在玩中学，幼儿的学习积极性比拟高。但仿编诗歌对于幼儿还是一件比拟新奇而且又有肯定难度的事，在以后日常生活中还可以多进展这样的联系。

3、中班语言竹篱笆和牵牛花教案反思

活动目标

1、初步观赏童话，感受竹篱笆和牵牛花心情转变的缘由，学习词语：“孤零零”“孤独”。

2、通过看图和争论，感知、理解故事内容。

3、理解帮忙别人就是帮忙自己的道理。

4、能分析故事情节，培育想象力。

5、领悟故事蕴含的寓意和哲理。

活动预备

1、课件《竹篱笆和牵牛花》。

2、图片：竹篱笆、牵牛花。

活动过程

一、谈话活动：

1、提问：你们知道什么是竹篱笆吗?幼儿争论。

2、教师手拿牵牛花的图片提问引出活动。

师：这是什么?它今日有些不快乐，怎么办呢?

3、幼儿合理猜测，大胆说出自己的想法。

4、师：我们一起来听一个关于《竹篱笆和牵牛花》的故事。

二、观赏《竹篱笆和牵牛花》的故事，初步理解故事内容。

1、教师边放课件边叙述一遍故事。

2、师：牵牛花开头时为什么哭?是谁帮忙了它?竹篱笆是怎么帮忙它的?牵牛花的愿望实现了吗?

三、利用课件再次观赏故事，引导幼儿进一步理解故事内容。

1、教师利用课件再次观赏故事。

2、师：竹篱笆一开头快乐吗?为什么?为什么是孤零零，什么是“孤独”?

3、师：后来竹篱笆为什么会快乐起来?

四、组织幼儿在已有的根底上争论，感受故事中表达的情感。

1、师：为什么竹篱笆后来感到幸福及了?它是怎么说的?

2、幼儿争论：一个人什么时候会快乐，什么时候会难受?怎样帮忙别人才能使大家感到快乐?

3、找出故事中有关篱笆和牵牛花不快乐和快乐的词语，引导幼儿有感情地叙述故事。

五、活动延长：

情景表演《竹篱笆和牵牛花》。分别请幼儿扮演竹篱笆、牵牛花、蝴蝶、蜜蜂、小朋友。帮忙幼儿用故事里的词语表演。稳固对故事的理解，从而体验帮忙别人就是帮忙自己的道理。

活动反思

本次活动以谈话对竹篱笆和牵牛花的熟悉来导入的，幼儿比拟感兴趣，他们能大胆说出对竹篱笆和牵牛花的熟悉。用自己的大胆想象猜想牵牛花之所以难过的缘由，然后通过完整观赏故事，本次活动，我把重点放在对故事的理解，感受竹篱笆和牵牛花心情转变的缘由。让幼儿观看牵牛花的表情，让幼儿大胆猜想牵牛花之所以难过的缘由。接着出示难受的竹篱笆小图片，让幼儿猜想他们之间消失了什么事情，充分调动了积极性。教师通过提问帮忙幼儿理解故事内容。开展争论，帮忙幼儿提升：帮忙自己就是帮忙别人，分角色表演。这样层层递进，充分激发了幼儿阅读的兴趣，较好地完成了教学目标。特殊是在表演的环节，幼儿始终处于积极、主动、开心的状态，参加性极强。

但也存在着许多缺乏，例如幼儿回答下列问题时，有的很积极，有的不但不发言，还不会倾听。还有少数的人不在随着教师一起讲。对于活动中的“找出故事中有关篱笆和牵牛花不快乐和快乐的词语。”是本活动中的难点。虽然能讲出“孤零零、孤独”等词，但故事中语句没有说出，感觉有点难度就放弃了。今后在表演区域中有待稳固。

4、中班语言大树和小鸟教案反思

教学意图：

现在的孩子在家很娇惯所以养成自私、蛮横的坏习惯，不懂谦让，不会与同伴共享欢乐。于是设计了此次活动《大树和小鸟》。拓展幼儿的视野和阅历。

教学目标：

1、在学习诗歌的过程中，理解大树和小鸟的依存关系。

2、初步学习按诗歌的构造仿编诗歌，体验仿编后的胜利感。

3、增进爱惜鸟类和关爱大自然的情感，懂得要英勇独立。

4、理解诗歌所用的比方手法，学会有感情地朗读诗歌。

5、萌发对文学作品的兴趣。

教学预备：

白板课件一套。

教学过程：

1、教师出示聚光灯画面，引起幼儿兴趣。

师：今日，教师给你们带来了一个朋友，你们看看是谁?

教师移动聚光灯位置，帮忙幼儿看清。

师：对了，真的是一棵树。大树脸上怎么样?大树笑的这么快乐，谁会和他一起玩呢?

2、播放FLASH，鼓舞幼儿认真观看画面，然后请个别幼儿说说自己看到了什么。

师：大树和小鸟在一起干什么呢?

3、观看画面，借助图谱引导幼儿学习诗歌。

(1)师：我们来看看，这棵大树长得怎么样?

请个别幼儿说说，教师导入诗歌的语句“教师这儿也有一个好听的词叫高高。大树高高。”

请幼儿说一说“大树高高”。

教师将幼儿说的用图谱的形式记录下来。

(2)师：大树高高，住着谁呢?(请幼儿完整表述)

先说再展现图谱，引导幼儿用诗歌的语言说出：大树高高，住着小鸟。

(3)师：小鸟围着大树在干吗呀?(飞，唱歌……)

师：我们能不能也用2个一样的好听的词来说呢?(唱唱、叫叫)

引出小鸟唱唱(叫叫)。教师进展记录。

(4)师：大树听见了小鸟的歌声，它会怎么样呢?

谁也会用好听的词来说说看。引导幼儿说出：大树笑笑。

师：真棒，我也抓紧把它记录下来，大树……笑笑怎么记呢?哦，画2个一样的笑脸。

(5)师：风来了，大树会怎么样?

个别幼儿说说。

师：除了树叶会掉下来，大树还会在风里摇摆，谁也会用和前面一样好听的词来说说看。“大树摇摇”

(6)师：大树摇摇，小鸟会在树上怎么样?

教师用动作引导幼儿说出：跳。

(7)师：大树和小鸟在一起唱唱、跳跳、笑笑，心里怎么样啊?谁会用好听的词来说说看?

引导幼儿学习新词：欢乐陶陶。

教师记录欢乐陶陶，提问：谁和谁欢乐陶陶啊?(大树小鸟)

3、教师引导幼儿运用多种形式朗读诗歌，感受诗歌的构造特征。

(1)看图谱完整朗读。

师：教师把我们小朋友说的都记录下来了，我们一起来跟着图谱说说看吧。(第一遍就看着图谱念)

师：连起来就变成了一首好听的诗歌了，给它加上个名字吧。(其次遍跟着音乐看着图谱念)

(2)感受诗歌的构造特征

A、师：你们觉得这首诗歌好听在哪里?

师：我们一起来看看图谱，找找诗歌好听的隐秘藏在哪里呢?

B、教师将叠词用圈圈起来，引导幼儿观看，引出叠词。

师：哦，原来在这首诗歌里用了很多一样的词，这样诗歌读上去就更有节奏更好听了。教师告知你们哦，这样2个一样的字放在一起叫叠词。

(2)分角色朗读诗歌，进一步感受诗歌的韵味。

师：现在教师想和你们做个小嬉戏，有红线的教师念，没有红线的就小朋友念，好吗?(配上音乐，看着图谱念)

师：男孩子念有红线的，那么女孩子呢?(配音乐)

(3)小结：

大树和小鸟一对好朋友相亲相爱在一起，谁也离不开谁。

4、借助画面，仿编诗歌活动。

(1)师：除了大树和小鸟是一对好朋友，还有谁和谁也是好朋友呢?谁会用叠词来说说看。

教师将孩子说到的放到白板上，随机添画图谱。

(2)教师出示4幅图片，请幼儿来说说看，可随便说个几句，然后请孩子孩子回班级中说给其他的孩子听。

活动延长：

家园互动：幼儿想出多种爱护鸟类的方法，请家长来代写。把记录的方法与其他小朋友共享。

教学反思：

仿编诗歌是一种融思维、语言进展一体的制造性活动，在这中活动中，幼儿的语言力量、想象力量、规律思维力量得到了提升。幼儿的学习从仿照开头，仿编诗歌很符合幼儿的学习规律，教师应依据幼儿的年龄特点，进展创编活动。

总体上，这次活动完成得比拟好，幼儿在学中玩，在玩中学，幼儿的学习积极性比拟高。但仿编诗歌对于幼儿还是一件比拟新奇而且又有肯定难度的事，在以后日常生活中还可以多进展这样的联系。

5、中班语言牵牛花说课稿教案反思

1、活动目标：

依据本班幼儿状况和教材特点，我认为该活动应到达如下目标：

(1)借助诵读看图相结合的方法，引导幼儿理解儿歌内容，熟悉牵牛花的生长特点。

(2)利用挂图，学习理解新词--篱笆。

(3)通过理解诵读儿歌，是幼儿获得欢乐，促进幼儿活泼开朗性格的形成。

2、重点难点是引导幼儿理解儿歌内容，并能从中得到欢乐，到达正确的背诵。

3、预备：为了较好的突破难点重点，实现教学目标，也是依据本班幼儿奇怪心强，留意力不易集中等特点，我预备了一幅教学挂图：牵牛花爬上高楼，树梢，墙头和篱笆的挂图。有一朵躺在地上，拟人化处理，可以移动，必要时再现出，以保证新奇性，有助于分散幼儿的留意力。

幼儿总是对新奇有变化的事物感兴趣，并且总是把四周的一切看作与自己一样的有生命，有感情。挂图这样处理比拟简单激发幼儿的感情和兴趣，易于教学活动的顺当进展。另外，与教材内容相关的挂图也可有效的帮忙幼儿理解记忆儿歌。

2、说教学设计

(1)说教法。枯燥的说教对幼儿不起作用，由于幼儿是一个活动的个体，其留意力的集中是短暂的，需要不断承受新事物，不断承受新指令，借以维持其留意力。因此我打算采纳广泛的谈话法和直观教学法，以适应幼儿形象思维的特点，通过面对全体的谈话，调动每位幼儿的积极性，把握每位幼儿的思维。

(2)说学法。教学活动是一个由教师和幼儿同时参加的过程，完整的教学活动不仅有教师的教，还要有幼儿学的协作。本班幼儿比拟活泼，课堂气氛把握不好，就会走向混乱，因此我打算采纳集体问答于个别问答相结合的方法，促进幼儿学习。答案明确的请幼儿集体答复，分散型的问题请幼儿个别答复，做到动静结合。这样一方面扩大了幼儿参加面，另一方面也进展了幼儿的想象力和制造力。在练习稳固的环节中，引导幼儿用你一句，我一句的嬉戏法熟识儿歌，进一步激起幼儿兴趣，保证教学活动的顺当完成。

3、说教学程序

(1)开头局部：谈话导入，激发幼儿兴趣，观看挂图，初步感知画面内容。

谈话：今日教师给小朋友带来了一幅好看的画，想看吗?

提出要求：宁静地，仔细地看，把画记到脑子里。

提问：画上画的是什么?你还看到了什么?

你看到的牵牛花是在什么地方的?牵牛花为什么要爬到这些东西上呢?(随机介绍篱笆)

(2)、介绍牵牛花的生长特性

蔓瘦长，软，不能自己直立，必需缠围着别的物体往上爬。

可是有一朵牵牛花却没有往上爬，她在那呢?(出示活动牵牛花)她为什么躺在地上呢?过渡到下一环节

(3)中间局部，学习儿歌，理解儿歌内容

a、示范朗读，把握儿歌主要内容

提问：现在知道牵牛花为什么要躺在地上了吧?先来告知教师别的牵牛花爬到哪去了?(集体答复：幼儿看挂图，听教师提示答复，有的……有的……有的……有的……)

只有这一朵，哪也没爬上去，为什么呢?(幼儿个别答复)

小结：引导幼儿结合挂图用儿歌语言找出缘由。

b、学习朗读儿歌

这朵牵牛花既好玩，又得意，我们来学一下她的儿歌好吗?

(用跟学法结合挂图朗读儿歌)

采纳各种方法熟识儿歌内容，如教师小声说，幼儿大声说;请一幼儿指着挂图领大家说。

c、联系稳固儿歌

连接背诵，教师一句，幼儿一句，激发幼儿兴趣

(4)延长局部，连锁调：小苗圃

谈话：这首儿歌读起来感觉怎么样?为什么会这样呢?这种儿歌叫什么?我们以前也学过一首这样的儿歌是《小苗圃》。

(5)完毕局部，背诵《小苗圃》《牵牛花》，体验其一样的地方，即连锁调儿歌的特点。

活动反思：

首先，我以猜谜引出牵牛花，孩子们很熟识牵牛花一猜就对。接着我简洁介绍牵牛花的特征，这样孩子们对牵牛花有了初步的了解。但把牵牛花有几个花瓣漏了，还应多熟识教案。其次，我转变了以往边教边折的方法，而是引导幼儿观看牵牛花步骤图，请个别幼儿一个一个步骤探究、沟通折牵牛花。给了孩子剧烈探究的时机，增加了孩子学习的欲望。

接着，幼儿制作牵牛花。在操作过程中，我发觉孩子们对于折、剪等根本方法把握的比拟好，特殊是在翻出花朵时，开头时有几个孩子还在担忧请我帮助，经过我的鼓舞大多数幼儿都能正确的制作出来。而且也越来越精细。

最终，展现作品，让幼儿体验到了胜利的喜悦，因此多鼓舞幼儿自己动手，就算一开头折得不算美丽也没关系，只要是自己的成果就行。

6、中班语言教学活动设计小鸟和牵牛花教案反思

教学目标：

1、教师通过生动形象的词汇，让孩子在故事中体会角色的思想感情，培育幼儿倾听力量，理解和丰富词语、句型。

2、通过提问，帮忙幼儿形成有规律的口语表达。

3、通过看图说话，鼓舞幼儿用清楚、精确的语言进展表达，培育自主表达的的习惯。

4、培育幼儿观看力量。

5、引导幼儿进展故事表演，使幼儿在故事中体会爱的情感，感受友情的暖和。同时使幼儿明白：我理解你的心情，知道你为什么难过，为什么快乐。

教学预备：

1、录有小鸟欢快叫声的U盘。

2、手绘挂图6幅，牵牛花图片一张，小鸟图片一张。

3、舒缓、温馨的音乐(U盘)

4、以下头饰各一：小鸟牵牛花小鸟凤仙花

小草头饰若干小花头饰若干

教学过程：

1、导入：

小朋友们好!今日，我们这里来了一个好朋友，他也要向大家打招呼。(放小鸟的叫声，呈现小鸟图片。)小鸟的叫声为什么这样欢畅哪?哦，原来他最好的朋友也在这里呀。(牵牛花的图片)看牵牛花什么样的?象小喇叭呀。牵牛花还有一个特点，他会爬树。小鸟和牵牛花之间会有什么好玩的故事呢?小朋友们和教师一起看一看。

2、引导幼儿逐幅观看手绘，了解故事梗概。同时把故事中的问题渗透出来。

3、教师在美丽的音乐声中叙述故事。

4、引导幼儿回答下列问题：

小鸟住在哪里?他每天为什么这么快乐?有一天，发生了什么事情?凤仙花为什么脸红了?小草弟弟怎么答复小鸟的恳求的?小鸟为什么难过?你难过的时候会怎么做?请做一个难过的表情--哦。牵牛花是怎么到小鸟家的?看到了好朋友，小鸟的心情怎样?假如你生病了，好朋友来看你，你会怎么样?做一个快乐的表情吧。

5、引导幼儿看图讲故事。

6、请幼儿分角色表演故事，引导幼儿留意不同角色不同心情下的语言特点。在故事表演的结尾参加礼仪教育中的三字儿歌：“小伙伴，在一起。你帮我，我帮你。好朋友，齐高兴。“

延长活动：

和幼儿一起查找资料，找一找向上爬的植物都有哪些，指导幼儿画出自己喜爱的并进展描述。

活动反思：

今日教学了《小鸟和牵牛花》一课，有优点也有缺乏，现就这课做一下教学反思!

由于我们学校教学设备落后，不能使用电脑教学，课件用不上，所以就得教师自己绘制教学图画，自己制作字卡词卡，对重点段，教师就得提前写到一张白纸上，或者在小黑板上写字，预备上课用!

导入新课时，我用简笔画生动地画出了得意的小鸟和漂亮的牵牛花，把学生带入情景，极大的激发了学生的学习兴趣。

阅读教学时。初读要求学生把字音读精确，把句子读通顺。在学生充分读的根底上，出示几个学生较难读准的儿化音，让学生以多种形式读。第六自然段生字较多，我就用写好的小黑板出示第六自然段，随文识字，字不离词，词不离句，学生学得较扎实。

在详细教学中，我引导学生想象并说说小鸟生病时的样子和心情，在读的时候要带着难过的语气来读和苦痛的表情来表演。学生深深地被情景吸引了!

我觉得我这节课的缺乏之处是有点拖堂了，还是我的语句有点不够精炼，我说的多了些，学生才是学习的主体，个别学生的语言表达力量还应个别训练啊!

本课教学给我的最大感受是学生的有感情朗读需要教师的不断的去引导，去示范，并踏踏实实的去强化练习。通过反思一节课的教学过程，对于我来说是一种最好的进步方法，它可以让我更快的成长，帮忙我不断提高自己的教学技能。

7、中班语言公开课竹篱笆和牵牛花教案反思

【活动目标】

1、初步观赏童话，感受竹篱笆和牵牛花心情转变的缘由。学习词语：“孤零零”“孤独”。

2、通过看图和争论，感知、理解故事内容。

3、理解帮忙别人就是帮忙自己的道理。