经济生活神奇的货币教学设计

会计学1经济生活神奇的货币教学设计第三目是“纸币”，逻辑顺序是纸币与货币相比具有许多优点——纸币是由国家或地区发行的、强制使用的价值符号——纸币发行量必须以流通中所需要的金属货币量为限度。本课第二框是“信用工具和外汇”，分为两目。第一目是“信用工具”，逻辑顺序是：现代经济往来结算常用的信用工具有信用卡、支票等信用卡的含义、功能、作用－支票的含义、种类及基本使用知识。第二目是“外汇”，逻辑顺序是：外汇的含义——汇率是两种货币之间的兑换比率——保持人民币汇率稳定的意义。第1页/共37页课标要求1、知识目标：（1）商品的含义及其基本属性。（2）分析货币的产生过程，归纳出其本质和两个基本职能。（3）认识纸币的产生、含义及其流通规律。（4）认识常见的信用工具（信用卡、支票、汇票）的用途和使用方法。（5）掌握外汇和汇率的含义，以及人民币币值稳定的意义。第2页/共37页2、能力目标：（1）培养学生学会透过现象看本质，运用基本原理分析现实问题的能力。（2）通过简要说明纸币的含义和作用，学生能够懂得制造假币是违法行为，并了解保护和正确使用人民币的相关知识，提高鉴别假钞的能力。（3）通过演绎信用卡、支票等几种信用工具的使用，学生能感受现代经济生活中正确使用信用工具的好处和便利，增强学生在日常生活中积累相关知识和能力的意识。3、情感、态度、价值观目标：（1）学生能够认识货币在经济生活中的作用，树立正确的金钱观，做到取之有道，用之有度，用之有益。（2）学生能够逐步确立与市场经济相适应的商品货币观念。第3页/共37页教学重点：理解货币的本质及其基本职能、纸币。教学难点：纸币。教学方法：讲授法、自主学习、讨论等。课时安排：2课时（或3课时）二、教学过程（一）引入新课展示：世界各国的纸币第4页/共37页第5页/共37页问：“同学们，这是什么？”

点评：“钱”在经济学上被称为纸币，“钱”可以买到自己喜欢的东西，享受人生，但“钱”也会让人误入歧途，甚至付出生命的代价。正如歌手迟志强所唱的那样：播放《钞票》并设计问题设问一：“货币（纸币）是怎样产生的？”设问二：“为什么说，人人离不了钞票？”设问三：“纸币是不是杀人不见血的刀？我们应当如何理性地认识和对待它呢？”

（二）进行新课一、揭开货币的神秘面纱1、货币的本质要了解货币，首先要了解商品。（1）、商品及其基本属性展示：商品购销广告。设问：上述不同种类的商品有什么共同特征？第6页/共37页商品使用来交换的劳动产品。学生讨论并回答：同学正在使用的物品怎么来的？是不是都是商品？什么样的东西才能成为商品？讨论后作出进行点评。商品必须是劳动产品，不是劳动产品不叫商品；劳动产品只有用来交换才是商品。设问并回答：商品有哪些基本属性？阅读课本第5页第三段点评：商品既然是劳动产品，它里面就消耗了人类劳动，凝结在商品中的人类劳动叫商品的价值。人们购买商品是因为它有用，能满足人们的某种需要，具有使用价值，因而商品具有使用价值和价值两个基本属性。第7页/共37页（2）、货币的产生与本质设问：指导学生思考，购买商品是需要货币的，商品和货币是不是一起产生的？学生：看书并回答。点评：货币的产生比商品晚的多，是商品交换发展到一定阶段的产物。教师：指导学生阅读课本第4-5页，了解货币的产生过程，学生：阅读课本并思考P5三个思考题。设置情境：让每个同学各带一件物品交换各自想要的物品第8页/共37页教师点评：最初的商品交换是直接的物物交换，随着交换的扩大，交换的难度越来越大。因为交换成功必须是交换双方都需要对方的商品。在交换中人们发现，某种商品大家都乐意接受，把自己的商品先换成它，在用它去换自己需要的商品，只要交换两次就成功了。于是，这种大家都乐意接受的商品，就逐步从商品中分离出来，成为商品交换的中间媒介，我们把它叫做一般等价物。在历史上，充当一般等价物的商品很多，如贝壳。可展示“与贝有关的汉语言文字”说明。后来，一般等价物又发生了变化呢？学生活动：阅读课本，找出变化及其原因。第9页/共37页（引导学生找出金银的特点）。教师总结：人们固定的用金银而不是其他商品来充当一般等价物。当人们固定的用金银充当一般等价物的时候，我们就把金银这种商品叫做货币。因此，货币就是从商品中分离出来的，固定的充当一般等价物的商品。货币的本质就是一般等价物。教学过渡：货币产生了，它在商品交换中起什么作用呢？2、货币的基本职能设问：请同学们看教材，货币有哪两种基本职能？它们有何区别？学生：阅读课本，找出问题。教师：总结、点评。第10页/共37页（1）价值尺度价值尺度就是作为衡量商品价值大小的尺子，把商品的价值，也就是包含的人类劳动多少用金银表示出来。提出问题：金银为什么成为价值尺度，衡量商品价值大小？教师点评：因为金银是商品，有价值。（2）流通手段。设问：同学们看教材第6页，思考这种商品交换活动与直接的无物交换有什么不同？点评：在直接的物物交换中，买和卖两个过程是同时进行的。货币产生后，商品交换是以货币为中间媒介进行的，交换活动分成卖和买两个过程，卖和买在时间上、空间上都可以分开。第11页/共37页教师点拨：在商品流通中，货币发挥了什么作用？学生活动：思考并回答问题。教师点评：货币充当商品交换的中间媒介，这种作用或者叫职能，叫做流通手段。教师：在商品流通中，货币能否是观念中的货币，而不用现实货币？教师点评：货币执行流通手段必须是现实货币，因为它是财富的代表。设问：同学们看教材第6-7页六自然段内容，思考：货币产生后的商品交换方式，给商品生产者带来什么样的威胁？学生活动：思考、回答问题。第12页/共37页教师点评：商品流通中，由于买卖是分开的，生产者只有卖出商品，付出的劳动才能得到补偿，否则，就会亏损，甚至破产倒闭。因此，生产者必须为购买者着想，生产适销对路、质量好的商品。教师活动：同学们想想，货币可以交换一切商品，是不是流通中的货币数量越多越好？教师点评：不是的。流通中需要的货币量与商品的价格总额成正比，与货币的流通速度成反比。阅读下表所需货币量流通次数发行量纸币量第13页/共37页学生小结：价值尺度与流通手段的异同点（4）、贮藏手段、支付手段、世界货币等职能。教师活动：同学们，现代经济生活中，货币除了价值尺度、流通手段两种基本职能外，还有贮藏手段、支付手段、世界货币等职能。大家可以看课本P7页，了解一下。3、纸币教学过渡：货币是用金银充当的，但是，现实生活中，人们买卖商品却是使用的纸币，这到底是怎回事？第14页/共37页（1）纸币的产生学生活动：阅读教材P8页第一自然段，思考下列问题：什么是纸币？纸币为什么能代替金属货币执行流通手段职能？教师点评：纸币是由国家发行的，强制使用的货币符号。因为在商品流通中，人们只关心货币能否带来价值相等的商品，不关心它本身是否足值，所以，可以用货币符号――纸币，代替它执行流通手段职能。这样就产生了纸币。设问：既然国家有权发行货币，是否可以随意决定纸币的发行数量呢？（2）纸币的发行规律纸币的发行量必须以流通中所需要的货币量为限度。发行过多会引起物价上涨，；发行过少，阻碍流通。第15页/共37页例1：解放前夕，国民党不断滥发纸币，中国陷入了极其严重的恶性通货膨胀，法币１００元可买的物品，１９３７年为２头牛，１９３８年为１头牛，１９４１年为1头猪，１９４３年为１只鸡，１９４５年为１条鱼，１９４６年为１只鸡蛋，１９４７年则为三分之一盒火柴了。

例2：我国二十世纪八、九年代的通货膨胀、通货紧缩情况。第16页/共37页（3）制造假币是违法行为学生活动：谈谈鉴别假币的方法。教师：我国目前发现的假币既有本币也有外币，既有主币也有辅币，既有流通币也有纪念币。假人民币包括伪造和变造人民币两种。

伪造人民币是指通过机制、拓印、刻印、照相、描绘等手段制作的假人民币。其中电子扫描分色制版印刷的机制假币数量最多，伪造水平最高，危害性最大。变造人民币是指将人民币通过挖补、剪接、涂改、揭层等各种方法达到以少制多，使原币改变数量、形态实现升值的假货币。第17页/共37页中国人民银行反假币专家介绍说，对人民群众来讲，识别假人民币的最简单方法可以概括为“一看、二摸、三听、四测”。一看：看钞票的水印是否清晰，有无层次感和立体效果；看安全线；看整张票面图案是否统一。二摸：第四套人民币5元以上券别均采用了凹版印刷，触摸票面上凹印部位的线条，是否有凹凸感；三听：钞票纸张是特殊纸张，挺括耐折，用手抖动会发出清脆的声音；四测：用紫光灯检测无色荧光反映，用磁性仪检测磁性印记，用放大镜检测图案印刷的接线技术及底纹线条。除了上述基本方法外，还可以通过比较法，即用真币与假币的对比方法去识别假人民币，仔细去比较可以更有效地识别假币：第18页/共37页第19页/共37页第20页/共37页教师点评：同学了解一些防伪知识，要提高鉴别假币的能力。设问：请同学们阅读教材P8-9页，说明刑法中的这些规定对你有什么启示？教师引导：通过学习这些规定，应该明确：制造假币是一种违法行为，应受到法律制裁；人民币在我国经济和人民生活中有十分重要的作用，爱护人民币是每个公民的责任。第21页/共37页（三）课堂总结、点评本节内容讲述了货币的有关常识，主要知识框架如下：商品交换→货币→一般等价物→价值尺度和流通手段↓纸币―→含义、产生、发行规律、正确对待使用纸币（四）课外作业。第22页/共37页二、信用工具和外汇教学目标：1、知识目标我国主要的信用工具：信用卡、支票及其主要用途；外汇和汇率的含义。保持人民币币值基本稳定的意义；运用初步掌握的信用工具的知识，联系实际谈谈信用工具在现代经济生活中的作用。2、能力目标：通过演绎信用卡、支票等几种信用工具的使用，使学生感受在现代经济生活中学会正确使用信用工具的好处与便利，增强学生在日常生活中积累相关知识和能力的意识。3、情感、态度和价值观：通过教学，使学生逐步确立与市场经济相适应的商品货币观念，自觉遵守国家国家金融制度第23页/共37页教学重点：外汇教学难点：汇率教学过程：

【复习导入】

1、货币的本质是什么？

2、货币的基本职能有哪些？【导入新课】当我们去商店、超市买东西时，常常使用的结算方式是什么？现在，你是否发现一些大型商店、超市的结算方式发生了变化？当我们要在网上购物或是向一些外地朋友买东西，你会与何种方式进行结算？点评：随着经济、社会发展，人们的结算方式发生了巨大变化。新课：二、信用工具和外汇（板书）第24页/共37页㈠、信用工具（板书）1、结算方式：现金结算和转帐结算（板书）设问：银行为什么要开展办理结算这个业务？可以避免大量使用现金带来的麻烦。设问：大量使用现金有哪些麻烦？学生：1、容易丢失，2、结算不方便，3、外出带很多现金可能出现的意外。过渡：所以，办理结算必须使用一些信用工具，而这些信用工具有信用卡、支票。2、常用的信用工具⑴

信用卡（板书）展示：将商业银行发行的信用卡已经各种其他卡（如IC卡、学生餐卡等）展示给学生，让学生指出哪个为信用卡及其含义。第25页/共37页点评：信用卡是银行发给自己信用情况较好的公司及有稳定收入的个人以便其购买商品或取得服务的信用凭证。（P9）提问：信用卡为什么会流行？你是否使用过信用卡，感觉到现金消费与刷卡消费有什么不同？点评：信用卡可以集存款、取款、贷款、消费、结算、查询为一体，使用起来方便、安全，外出购物，使用者可以不必携带大量的现金，并且还可以超出自己的存款数进行支付；对收款人方来说，可以节省大量收付、清点、保管、押运现金的劳动；对于银行来说，发行信用卡不但节省大量印刷、发行、收付、清点、保管现金的劳动，而且可向使用信用卡的一方收取一定的手续费，当持卡者透支时，银行还可以作为贷款收取较高的利息。正因为信用卡如此方便，有如此的好处，所以它已逐渐成为现代社会流行的一种支付行为，人人离不开卡。第26页/共37页学生活动：阅读P10-3及“相关连接”，让学生明确信用卡的申领程序、使用注意事项。点评：要防止信用卡被盗用，也不能利用信用卡进行违法犯罪活动，须遵守国家的法律法规和国家的金融制度。⑵支票（板书）支票就是一种由出票人签发的，委托办理支票存款业务的银行在见票时无条件支付确定的金额给收款人或持票人的票据。在我国，支票主要分为转帐支票和现金支票。学生：讨论P11探究活动1。并看相关链接1注意：转帐支票用于同城结算。（二）、外汇（板书）第27页/共37页外汇：一国持有的以外币表示的用以进行国际结算的支付手段。其有两个基本特征：①它必须是以外币表示的资产，凡用本国货币表示的有价证劵、信用工具均不属于外汇。②、它可以自由兑换成其他形式的资产或支付手段，凡不能自由兑换成其他国家货币和支付手段的外国货币不属于外汇。汇率：一种货币用另一种货币表示的价格称为汇率或是汇价。汇率表明两种不同货币之间的比价。学生：讨论P12探究活动1。点评：汇率的标价方法有：直接标价法和间接标价法。目前，大多数国家包括我国均使用直接标价法。第28页/共37页学生：讨论P12探究活动，并联系时政热点：小组讨论升值与贬值的利弊。点评：汇率波动的因素以及人民币币值保持稳定的意义。3。保持人民币币值稳定的意义影响汇率变动的因素主要有：外汇的供求关系、通货膨胀（或紧缩）率的差异、经济增长率、利率水平、国家货币当局的干预与管制、市场预期、外汇投机活动等。第29页/共37页*对货币贬值的具体分析。①对国际收支的影响。首先对出口收入有影响。一国货币贬值通过降低本国商品相对外国商品的价值，使国外人们增加对本国产品的需求，本国居民减少对外国产品的需求，从而有利于本国的出口，减少进口；外国货币购买力相应提高，贬值国商品、劳务、交通、住宿等费用相对便宜，有利于吸引外国游客，扩大旅游业发展；其次对国际资本流动也有影响，如果贬值趋势不断发展，那么人们将会把资金从本国转移到其他国家，引起资金外流。第30页/共37页②对国内经济的影响。贬值后，一国的贸易收入往往会