中外对比：信息时代时期1945年至70年代末教材课件

中外对比：信息时代时期[1945年至70年代末]中外对比：信息时代时期[1945年至70年代末]1、特征世界：二战后，资本主义国家进行了调整和改革；社会主义在发展中逐渐陷入困境（东欧、苏联）。中国：新民主主义革命取得胜利并开始新中国的社会主义建设的初期探索。1、特征2、表现：经济：二战后国家垄断资本主义发展，经济进入黄金时期；斯大林模式日益僵化。政治：国家职能变化；德日意政治民主化改革；文化：人类对自然科学的探索又跃上一个新的高度。

对外：两极格局的形成和演变；世界多极化发展。2、表现：3、重大史实对外：雅尔塔体系的建立，美苏争霸；政治：第三世界兴起经济：国经济体制的调整和创新；文化：爱因斯坦的相对论和量子理论的提出。3、重大史实对外：1、含义：

国家垄断资本主义，是私人垄断资本与国家政权相结合而形成的一种垄断资本主义。

2、私人垄断资本与国家政权相结合的形式：

1）流通过程的结合，如政府采购、发放补贴等等；

2）生产过程的结合,如国家资本和私人垄断资本联合组建股份公司等等。

3）国家还可以代表垄断资本家总体直接掌握和经营资本,如运用国有财政资本，进行投资、消费，或者是建立国有企业等等。

3、国家垄断资本主义的特点：

1）垄断资本与国家政权相结合，并以其巨大的力量，对整个社会经济活动进行干预和调节。

2）国家垄断资本经济实力雄厚，资本社会化达到新的高度。1、含义：

国家垄断资本主义，是私人垄断资本与国家政权生产停滞和通货膨胀并存，相互交织①供给严重超过需求，导致生产下降，出现经济危机（根本原因）②石油输出国组织大幅度提高石油价格，引发石油危机（直接原因）生产相对过剩且停滞；失业严重通货膨胀；物价上涨；外贸增长趋缓70年代的“滞胀”现象特点：表现：原因：生产停滞和通货膨胀并存，相互交织①供给严重超过需求，导致生产赫、勃、戈改革比较经济改革赫鲁晓夫(53—64年)勃列日涅夫(64—82年)戈尔巴乔夫(85—91年)重点：农／工局部／根本是否改革所有制目标是否符合实际结果：成／败农工工局部局部根本否否有否、超否、超否、超一定成效最终失败一定成效最终失败完全失败赫、勃、戈改革比较经济改革赫鲁晓夫勃列日涅夫戈尔巴乔夫重点：经济改革赫鲁晓夫(53—64年)勃列日涅夫(64—82年)戈尔巴乔夫(85—91年)失败原因①只是局部改革，没有从根本上改变斯大林体制。②改革目标不切实际。③盲目性④赫鲁晓夫的个人因素①只是局部改革，没有从根本上改变斯大林体制②勃列日涅夫执政后期趋于保守③美苏争霸严重拖累了苏联经济①斯大林模式的弊端长期得不到纠正，积重难返②经济结构严重失调③经济改革缺乏具体可行的配套措施④给予企业的自主权无法真正实行经济改革赫鲁晓夫勃列日涅夫戈尔巴乔夫失①只是局部改革，没有从日本美西欧日俄中综合国力强、对外影响大的国家或国家集团。极1、美：政治稳定，经济、军事、科技力量领先世界2、俄：经济发展较慢，受到北约的空前挤压3、西欧：现在仍不能做到用“一个声音”说话4、日：对历史的不负责任的态度使他在亚太地区没有多少人缘，其谋求政治大国的梦想还十分遥远5、中：发展中国家从近期看，“一超多强”的局面是现实中的国际格局：从长远看，世界格局的多极化趋势是不可逆转的日本美西欧日俄中综合国力强、对外影响大的国家或国家集团。极1美国成为

资本主义

世界霸主苏联实力

大大增强第二次世界大战西欧

衰落日本

衰落在社会主义国家中影响大增妄图称霸世界社会制度国家利益矛盾政治力量发生改变从战时盟友变成战后对手美国成为

资本主义

世界霸主苏联实力

大大增强第二次世界大战国家政策表现政治经济军事美国冷战苏联对抗美苏“冷战”杜鲁门主义马歇尔计划北大西洋公约组织帮助东欧各国发展党组织，建立无产阶级领导政权经济互助委员会华沙条约组织国家政策表现政治经济军事美国冷战苏联对抗美苏“冷战”杜鲁门马爱因斯坦（1879-1955）1905-1915年提出了相对论，发展了牛顿力学。爱因斯坦相对论和经典力学有何关系？1、相对论否定了经典力学的绝对时空观；2、相对论发展了牛顿力学，牛顿力学是相对论力学在低速状态下的一个特例；3、牛顿力学是整个力学的基础，牛顿所创造的概念，至今仍指导着人们的物理学思想。相对论和经典力学有何关系？1、相对论否定了经典力学的绝对时空

爱因斯坦（1879—1955），1879年3月14日诞生在德国乌尔姆的一个犹太人家中。1894年举家迁居意大利米兰。1900年毕业于瑞士苏黎世工业大学。1901年入瑞士国籍；1914年任柏林大学教授，1933年因受纳粹迫害而移居美国，1940年入美国国籍，1955年4月18日逝世。爱因斯坦被认为是最富于创造力的科学家，他不但创立了相对论，还提出了光量子的概念，得出了光电效应的基本定律，并揭示了光的波粒二重性本质，为量子力学的建立奠定了基础。为此荣获1921年度的诺贝尔物理学奖。同时，他还证明了热的分子运动论，提出了测定分子大小的新方法。爱因斯坦（1879—1955），1879年3月14

然而就是这样一位光彩夺目的人物，爱因斯坦年幼时也未显出智力超群，相反，到了四岁多还不会说话，家里人甚至担心他是个低能儿。在整个中小学时代却常常被斥为“生性孤僻、智力迟钝”，“心不在焉，想入非非”。中学毕业前夕，校方甚至断言他未来将“一事无成”，勒令他退了学。16岁那年，他以同等学历报考大学，尽管物理。数学成绩很好，但由于需要死记硬背的科目考砸了锅，只得名落孙山。第二年进入大学后，他擅自“刷掉了”很多课程，只以“极大的兴趣”去听某些课和在家里自学。曾被数学教授称为“懒狗”，曾因做实验出事故受到处分，还曾被物理教授认为不适宜学物理而应当改行。然而就是这样一位光彩夺目的人物，爱因斯坦年幼时也未显出大学毕业时几位同窗好友都留校当了助教，他却因得不到教授们的赏识而遭到了“毕业即失业”的命运。这种种亲身经历，使爱因斯坦对教育的总体印象一直不佳。正因为如此，成名后的爱因斯坦通过自身的体验和长期的观察，形成了一种与众不同的教育观点。

“知识是死的；而学校却要为活人服务。”这是爱因斯坦对于学校教育的基本看法。他反对把学校仅仅看做是传授知识的工具，更反对把学生“当作死的工具来对待”。他认为：“学校的目的始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。”

大学毕业时几位同窗好友都留校当了助教，他却因得不到教成功的秘诀

一个爱说废话而不爱用功的青年，整天缠着大科学家爱因斯坦，要他公开成功的秘诀。爱因斯坦厌烦了，便写了一

个公式给他：A＝x＋y＋z爱因斯坦解释道：“A代表成功，x代表艰苦的劳动，y代表正确的方法……”“z代表什么？”青年迫不及待地问。“代表少说废话。”爱因斯坦说成功的秘诀有高度社会责任感的人，通常是具有良心的智识者。让我们轻轻地伸出我们的手，抚摸一下爱因斯坦的滚烫的良心：1939年8月2日，爱因斯坦出于对人类命运的极大关注，写信给罗斯福总统建议美国务必抢在法西斯德国之前制造出原子弹；后来，当原子弹真的从潘多拉魔盒里跳出来后，爱因斯坦陷入了巨大的后悔与痛苦之中，自认一生最大错误就是建议研制原子弹。他痛心地说，“早知如此，我宁可当个修表匠！”爱因斯坦就核武器问题的懊悔，代表了人类良知的高度，是人类良心发出的最强音。听爱因斯坦的自责之声，我们明白人类良知之宝贵

请记住爱因斯坦的话吧：“没有能独立思考和独立判断的有创造性的个人，社会的向上发展是不可想象的。”有高度社会责任感的人，通常是具有良心的智识者。让我们轻轻地伸关于第三世界问题。一、提出：“三个世界”的划分是毛泽东根据国际形势的变化形成的，1972年，他明确指出：美国、苏联两个超级大国是第一世界，美苏以外的发达国家，如英、法、德、日等国家是第二世界，亚洲、非洲和拉丁美洲和其他地区的发展中国家是第三世界。中国是发展中国家，属于第三世界。（当然，也有人以其他标准来划分世界的）。关于第三世界问题。一、提出：二、形成：1、第一世界：二战后，美国成为资本主义世界的头号政治、经济、军事强国，西欧、日本等都要唯美马首是瞻，并且操纵着北约集团；苏联则成为世界上唯一能够与美国抗衡的社会主义政治、军事大国，也建立华约集团并加以控制，形成了美苏两极格局。之后，苏联又通过四五计划以及赫鲁晓夫和勃列日涅夫的改革，经济、军事实力进一步增强，成为可以与美匹敌的超级大国，形成与美争霸的局面。2、第二世界：二战后，西欧普遍衰落，日本也被美国单独占领。但后来随着形势的变化和反共反苏及冷战的需要，美国开始对西欧和日本进行扶植，加上它们自身的一些原因和采取的措施，使西欧和日本在战后的废墟上迅速发展起来，成为仅次于美苏的发达国家。二、形成：3、第三世界：20世纪50年代末60年代初，许多新兴民族独立国家不愿介入美苏之间的斗争，而希望在两极化的格局中保持和平中立，采取不结盟的外交政策。他们自认为属于“第三世界”。在南斯拉夫、印度、埃及领导人铁托、尼赫鲁、纳赛尔的推动下，1961年召开了第一次不结盟国家或政府首脑会议。不结盟运动正式诞生。20世纪70年代中期，第三世界作为一支独立的政治力量登上了国际政治舞台。在第三世界国家的努力下，1971年，中华人民共和国在