部编版语文一年级下册《四个太阳》教学设计及教学反思

部编版语文一年级下册《四个太阳》讲课方案及讲课反省教材分析：《四个太阳》是一篇丰饶少儿情味的阅读课文，语言简短生动而充满童真，课文简析了然，每个自然段构造周边，读起来让人感觉平易、酣畅，琅琅上口。所以，讲课中应重视对学生进行读的训练，让学生在读中感悟、创新悟情。内容简略易懂，课文语言精练，讲课中借助多媒体课件讲课，以培育学生的创新能力为主旨。设计企图：《四个太阳》这篇课文环绕动脑筋，有创新设计讲课，让学生认识就任何问题都有解决的方法，他人以为做不到的事我做到了就是一种创新，指引学生从读下手，感知课文内容。启迪学生开动脑筋，培育创新精神，在学习中主动展现自己的本事。少解说多感悟，培育学生擅长发现、擅长思虑、擅长创办的能力。学习目标：1、能正确、流畅、有感情地朗诵课文，意会文章中优美的文字，生动风趣的语言，并能有所累积。2、感悟作者经过画太阳所要表达的美好意愿。能力目标：培育学生的思想能力，想象能力，创新能力，表达能力。感情目标：培育学生的艺术审美情味。课前准备：四幅放大的课文插图，落叶头饰，多媒体课件。讲课流程：一、看图揭题，初读课文。1、今日，老师带来了一位小画家画的四张画，你们看：（出示四幅图）。请大家认真看一看，你有什么问题要问吗？2、是呀，小画家为何把太阳画成了不同样的颜色呢？请同学们快快到18课中去找找答案吧！（出示课题）。齐读。3、请大家用自己喜爱的方式读一读课文，此后猜一猜这四幅图分别画的是哪一个季节？用上课文中的词句和同桌谈谈你是怎么猜出来的？4、报告沟通。随机板书：春季夏季秋天冬季5、小画家画的四时真美呀！能不可以从课文中分别找一个词来夸夸这是如何的春季、夏季、秋天、冬季？板书：（）的春季（）的夏季（）的秋天（）的冬季6、请大家再认认真真地读一读课文，此后把你找到的词用～～划出来。7、报告沟通。随机板书：绿绿冷清金黄甜美红红暖和彩色多彩齐读词组：绿绿的夏季冷清的夏季金黄的秋天甜美的秋天红红的冬季暖和的冬季彩色的春季多彩的春季二、再读课文，意会作者的梦想。1、这四个不同样颜色的太阳带来了四个漂亮的季节，你最喜爱哪个太阳呢？先别急着告诉老师，请大家再把课文连起来读一读，把它读正确，读畅达，此后再把你最喜爱的这一小节读给四人小组里的小朋友听，让他们听听你有没有把喜爱之情读出来，好吗？（自由读－四人小组报告朗诵并讨论）2、以学定教，学生喜爱读哪段，就学习哪段。▲第一小节（1）指名读（绿绿的太阳，读得可真好？你喜爱吗？想不想读？）－指名读。（2）这绿绿的太阳给我们带来了什么？（3）是啊，夏季，太阳像一个大火球，把大地都烤热了（出示夏季炎炎的图片，让学生谈谈骄阳当空时的感觉和梦想）假如有一个绿绿的太阳那该多好啊！那么大地将是一片冷清，多快乐啊！小朋友，你们感觉快乐吗？愿不肯意经过朗诵把这快乐的感觉读出来？（自由读－指名读）（4）听了你的朗诵，让我感觉丝丝凉意，我也想读读，谁愿意和我一同读啊！（齐读第一节）（注：那绿绿的太阳假如挂在冬季，你喜爱吗？可跟进讲课第三小节）▲第二小节（1）谁喜爱这个金黄的太阳？喜爱的同学站起来读一读第二小节（2）到了秋天，小画家为何把太阳画成了金黄色？随机出示：果园里，果子熟了。①指名朗诵。②指导读好熟了一词，随机指名读并进行讨论。③齐读句子。（3）你们看，金黄的落叶正忙着邀请小伙伴，去果园品味水果呢！（放录像）（4）这一张张飞舞的落叶就像是一张张请帖，到达了我们小朋友中间，谁是那金黄的落叶？（师生互动表演，给学生戴上落叶头饰）①师说：落叶妹妹，你好！我是小鱼姐姐，听闻果园里有很多果子成熟了，你能向我介绍一下吗？（生介绍）②师说：哇，有那么多好吃的果子呀！你能不可以邀请我去果园尝尝水果？（生发出邀请）③师说：感谢你的邀请！（5）落叶妹妹，你瞧，你的小伙伴们都来了，你快去邀请他们去果园吃水果吧！（生生互动表演）（6）谁也愿意做这片金黄的落叶？那就到四人小组去演一演，一个人演落叶，其余三个小朋友演他的小伙伴！(四人小组表演)（7）小伙伴们，落叶这么好客，我们赶忙用朗诵往返报他的这份盛意吧！出示：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的甜美（指名读－自由读－齐读）（8）齐读第二小节。▲第三小节（1）这红红的太阳，谁喜爱呀？（指名读）（2）出示漫天飞雪的状况，此时你又有什么梦想？（自由畅聊－指导朗诵）（3）冬季，凉风飕飕，天冷得让人缩头缩脑的，多希望有个红红的太阳，给人们带来暖和，小画家就画了一个红红的太阳！一同去感觉一下冬日的暖和吧！（齐读这一节）（注：这红红的太阳到了夏季的天空会怎么样呢？可跟进学习第一小节）▲第四小节（1）这个彩色的太阳，谁来读？（指名读）（2）春季为何是个多彩的季节？（自由畅聊）（3）是的，春季，太阳就是彩色的，她照在了草地上，小草怎么了？①出示：春季，太阳是彩色的。她照到草地上，小草。（指名谈谈）②它还会照到哪里？出示：春季，太阳是彩色的，它照到，（）。（报告沟通）（4）这彩色的太阳给春季带来了五彩斑斓，你们看（出示一组图片），想一想，你可以用哪些词来赞叹她？（指名报告，随机出示词组）（5）把学生说到的一组描绘春季的词组都出示（预设以下）：柳绿花红细风毛毛雨桃红柳绿蓝天碧野冰雪消融桃红柳绿百花齐放百鸟争鸣五彩斑斓山清水秀（6）齐读以上词组。（7）春季真美啊，让我们再去感觉一下这个彩色的太阳所带来的多彩的春天的吧！（齐读第四节）三、小结，感悟作者的美好意愿。1、小画家画了四个颜色特别娇艳的太阳，分别送给四个不同样的季节，表达了他自己什么梦想呢？（板书美好意愿）2、我们大家心中都有一个美好的梦想，希望同学们能经过自己的努力早日实现自己的理想。讲课反省：一、创办状况，整体感知有名特级教师于漪曾说过：课的第一锤要敲在学生的心灵上，激倡议他们思想的火花，或像磁石同样把学生紧紧地吸引住。确实，好的开头是讲堂成功的一半。所以，这节课一上课，我第一奇妙地利用课文中的四幅插图创办出情景去唤醒学生的生活经验，学生一看到这四幅图，就马上举手问：我们平常看到的太阳是红色的，小画家为何要把它画成不同样的颜色呢？是呀，赶忙去课文中找找答案吧！学生马上有滋有味地读起了课文，这是我指引学生第一次读课文，并要他们从课文中找相关的词句来考证自己的猜想，目的是让学生去触摸，去感觉语言文字。接着，让学生从课文中找优美的词语来赞叹四时，指引学生与文本第二次亲近接触，并从中能累积必定的词汇，以致于在今后的学习中学生的口中常常会冒出冷清的夏季、暖和的冬季、甜美的秋天、多彩的春季&&可见，这样的积累落到了实处。此后，请每个学生自己练习朗诵全文，朗诵时可以选择自己喜爱的一个自然段多练习练习，边练边想如何才能表达出自己的喜爱之情，这是引领学生第三次与文本亲近接触。最后，采纳小组讨论的方式进行朗诵沟通，让每个学生在小组中读一读自己喜爱的那个自然段，小组中的其余同学要认真听，听了以后谈谈这个同学读怎么样，这项训练的主要目的在于提升学生的朗诵兴趣，让学生学会聆听，培育合作意识。记得张田若先生说，阅读讲课第一是读，第二是读，第三仍是读。本课伊始，我就设计不同样要求、不同样层次、多种形式的读，以读为主，以读代讲，让学生在读中感知，读中意会，读中思虑，发展语感，同时在思想和感情方面接受耳擩目染的熏陶。创办了这样好的讲堂开头，在上课一开始就能深深地吸引了学生的注意力，点燃起了学生求知欲念的火花，使他们能情绪饱满到主动接受新知识。二、创办开放的学习环境，激发创办潜能只有开放，才有搞活，只有开放，才有充满生命力的讲堂。语文的讲堂不应是一个关闭的系统，由于学生作为活生生的个体，有自己的思虑、自己的知识底子、自己的生活累积，讲堂上的师生互动、生生互动，会使讲堂讲课表现出丰富性、多边性和复杂性。又因语文课程标准提出，在发展语言的同时发展思想能力，激发想像力和创办潜能。讲堂讲课最重要的是培育学生的自主学习能力和创新素质，这是学生发展的根本后劲。所以在设计本课讲课时我试图在活动化的讲课时空里，让学生学习教材，又不拘于教材，消融教材，又能超越教材，给师生创办开放的讲堂环境，供给激发想象、即兴创办、超越预设目标的空间，让学生生活在彩虹般灿烂的想像王国里。如在讲课金黄的太阳一段时，我先请喜爱这一段课文的学生读完此段后，让学生谈谈到了秋天，小画家为何把太阳画成了金黄色？有的说：树叶黄了。有的说：梨子成熟了，变黄了。还有的说：野外里稻子黄了。&&这一问如一石激起千层浪，激活了学生暗藏的想象力。接着指导朗诵果园里，果子熟了。指名学生读，关于读得好的学生我随机作了这样的朗诵讨论：听了你的朗诵，我忧如看到红红的苹果熟了；哦，黄黄的梨也熟了；啊，你让我们忧如看到了一串串紫葡萄挂满了整个葡萄架&&经过这样的讨论语来激发学生的朗诵兴趣，并为后边的互动表演做好了铺垫。此后用课件演示了秋天果园硕果累累，落叶飘飘的状况，请学生登台和老师一同即兴想象表演落叶邀请小伙伴品味水果的情景，当我说道：落叶妹妹，你好！我是小鱼姐姐，听闻果园里有很多果子成熟了，你能向我介绍一下吗？学生马上了如指掌：有红红的苹果，黄黄的梨，还有一串串的紫葡萄。&&从学生的回答中让我感觉讲堂上教师的讨论语运用适合，有着一举两得的作用。同时也让我感觉这师生互动表演既起到了示范指引的效果，又惹起了学生表演的兴趣，不论是生生互动表演仍是四人小组一同读读演演，都使学生在快乐的氛围中、在美的情境中采到了金黄的落叶，闻到了水果的甜美，意会到了金黄的太阳给人的欢喜、欢乐。又如在讲课彩色的太阳这一段时让学生谈谈春季，太阳是彩色的，它照到哪里，什么变为了什么颜色。有的说：春季，太阳是彩色的，它照到柳树上，柳枝绿了。有的说：春季，太阳是彩色的，它照到桃树上，桃花红了。有的说：春季，太阳是彩色的，它照到油菜花上，油菜花黄了。有的说：春季，太阳是彩色的，它照到海洋上，海水更蓝了。这一设计使学生从书籍世界回归于生活世界，任他们在自由创办的广阔天地里振翅旅行，尽显风范。当学生感悟到了春季的色彩后，课件演示春光图片，激励学生用学过的四字词组来描绘春季的风景，在这个过程中让学生意会到春季是一个多彩的季节，感悟到小画家想象之美。这样既有新旧知识的联系，又有再造想象的升华。这，是《四个太阳》点亮了学生