中学综合发展规划

XXXX中学综合发展规划近年来，XXXX中学以“引领区域教育，创建国内名校”为目标，坚持“立德树人，追求卓越”的办学理念，实践“成材先成人”的育人思想，全面推进素质教育。学校以教学为中心，注重文化引领、机制推进，不断完善教育教学评价体系，努力提高师生幸福指数，提升学校办学品位。努力改善办学条件，深化教学改革，打造高效课堂，实施精细化管理，培养学生良好习惯，教学质量大幅提升，本科上线人数持续增长，教育教学质量实现了一年更比一年强地持续攀升，得了社会各界的广泛赞誉。先后荣获首批省级文明单位、省重点中学、省规范化学校、省依法治校先进单位、省教书育人先进单位、XX市教学质量一等奖、XX市花园学校等荣誉，有5人被评为全国优秀教师和模范班主任，3人评为正高级教师，30多人获省地市级教学能手。一、综合发展规划早在2013年，李校长提出乐陵一中文化的核心价值观，那就是让付出多、贡献大、成绩突出的同志，受尊重、有地位、得实惠。未来的5年要咬定“办人民满意教育”这一宗旨，进一步深化学校价值观，培植“一中精神”，丰富学校文化，坚定走好优质特色内涵发展之路。以思想引领，提高工作境界。教书育人是一项神圣的职业，神圣来自教育干部、教职员工默默无闻的奉献精神，领导要率先垂范，教师要讲师德。李校长经常讲“我们干的是积德的事业，是一种修行。一个家庭一般只有一个孩子，孩子的学习成绩直接关系到家庭的未来幸福，所以说我们从事的工作受到千家万户的关注，影响到千家万户的幸福；教书育人是在为学生的人生奠基，为他们的未来发展储存正能量，我们的工作是幸福的、神圣的”。让老师们懂得我们努力工作就是为了把一中办好，让孩子们享受优质教育，办好了我们才有尊严、有自豪感。以制度化人，增强规范意识。从办公制度到教学教研，从出勤考核到成绩评价，从学生管理到后勤保障等各方面建章立制，让每位教职员、每位学生都有章可循。坚持从严治校，严在明处，学校的每一项工作都努力使每位教职工明确意义、要求、方法、步骤、结果；严在细处，工作中将问题尽可能想得多，过程尽可能想得细，办法尽可能想得实。既使教师工作积极主动，又使学校工作井然有序，切实提高效能。以课程化人，构建高效课堂。学校通过选取资深学科教师编订校本教材，加强学科引领；同时积极推进“绿色、智慧、人文”教学，寻求教学质量新的增长点。提倡老师们主动承担课题，促进深度教研。逐步规范新授课、复习课和讲评课三种课型，高一高二注重新授课的规范，高三注重复习课和讲评课的高效。杜绝“三无”课堂，即无批改、无问题反馈、无目标生成的课堂；落实“有根、有思维含量，有价值生成的课堂”，大力促进高效课堂建设。以环境育人，丰富校园文化建设。新校启用后，先是开展自上而下的爱校教育活动，让每一面墙见证学生的行为习惯，让每一栋楼证实级部的管理效能，让校园的每一片绿叶、每一朵花反映学生纯洁的心灵。学校深化书香校园建设工程，让读书成为每位教师的学习习惯，让图书进入班级，让文化走向学校的角角落落，学校真正成为知识的超市，智慧的大观园。进一步丰富校史馆，并成为每届毕业生参观展览的必修课；不失时机地对学生开展感恩励志教育。学生在这样的环境里，不自觉地获得教育的唤醒、生命的转向和精神的升腾。二、着力推进机制专项发展规划未来几年，学校在抓好常规落实的基础上，着力工作机制的研究、完善与创新，努力使机制创新成为促进学校持续发展的动力源泉。1.不断完善管理体制。在一级两部的基础上探索分类分层管理，分管校长负责，职责更为明确，智慧共享，优势突显；对学校来说，抓大放小，有利于激发年级、级部的积极性，有利于教育教学精细化落实。实行分层次教学，尊重学生的个性差异与知识结构，量体裁衣，因材施教，有助于教育资源的充分利用和名牌战略的落实。2.抓科学评价。本着凡是工作就要分出好坏、排出先后的原则，不断探索从多层次、多角度对教育教学工作进行客观评价。对教师的评价主要从教学成绩，学生评议两个方面进行，其中学生评价中包含师德评价。对班级工作的评价主要包括学生学习成绩、学生日常行为和任课教师评学三个方面，其中学生日常行为、教师评学包含对德育评价。备课组评价主要包括学科成绩，教研制度落实和学案质量三个方面。以上由年级根据学校总体要求制定适合本年级的评级标准，学校对年级进行总体考评，主要从教学成绩、常规落实和学生管理三个方面进行。每类评价每学期末进行，评价结果排出名次，留档备用。3.抓严格奖惩在经济方面，分别设立学科教学奖，班级工作奖，教学研究质量奖，绩效工资制度等。在政治待遇和精神奖励方面，所有评先树优，完全按教师的考核成绩择优确认人选；在职称评定工作中，教师的考核成绩列为学校初评的主要依据；在干部提拔使用方面，教师的考核成绩列为重要依据；在班主任、任课教师任用上，根据考核成绩落实县管校聘，实行每位淘汰。三、完善德育管理专项发展规划完善和健全德育制度，组织结构和德育整体规划。完善德育工作流程，形成政教处、团委、学生处、社团和学生家长委员会辅助的德育组织体系。建立完善学生自主管理模式。通过国旗下讲话、升旗仪式、校园广播、课间操等活动对学生进行思想政治教育、纪律法制教育和文明行为习惯的养成教育。强化学生遵规守纪意识，培养了学生热爱祖国、孝敬父母、尊敬师长、团结互助、勤学自律的优秀品质。深入落实向常规要态度、向管理要成绩理念。“不能碰”：一是考试作弊，二是玩手机。该校本着“所考即所学，所考即所练，所考即高考”的思路，严格落实考风考纪，无论哪位学生一旦发现考试作弊，一律回家反省；学生进校园先上交手机，不管在教室或宿舍玩手机也要反省。通过加强常规管理、精细化管理，来培养起学生的良好习惯。政教处组织成立校园文明监督组，对班级卫生、纪律、仪容仪表、个人卫生等方面进行全面的督查，禁止乱丢乱扔、破坏公物、午间吵闹和在走廊上打闹的现象，使他们养成良好的文明行为和生活习惯。学校在强调“严”管理的同时，注重人文关怀。实行“导师制”，他们本着“不放弃一个学生，不放弃任何一种可能性”的育人理念，每位教师都确定自己的“边缘生”，年级定期开展评学、评教活动，根据学生进步情况，对教师实行阶段性量化测评。设立心理辅导室，开设人生规划课、学法指导课，及时为学生遇到的困惑指点迷津；开展丰富多彩的社团活动，让学生个性得以健康张扬；四、促进教师专业专项发展规划加强师德师风建设，注重教师的专业发展。为帮助年轻教师尽快提高教学能力，制定青年教师发展规划，设立三级分层达标，即基本功达标、有效课堂达标和教学技艺达标。设立学科主，负责制定学科规划及年轻教师业务成长历程表，利用平时和假期展开听课与培训活动。对新入职的青年教师进行岗前培训，确保尽快了解校情学情等方面的具体要求，了解教师职业特点、掌握教育教学理论及技能，顺利履行岗位职责。学校继续推行“以老带新、以新促老、师徒结对”模式，为教师之间学习互动搭建了平台，通过结对帮教，发挥骨干教师的示范带动作用，促进了青年教师迅速成长。不断强化教师科研能力，助推骨干教师快速提升。鼓励教师深入课堂一线进行研究，立足于学校教育教学中亟需解决的问题开展研究，以科研促进教学。通过课题研究和实践，初步构建具有学校特色的课程体系和课程文化，形成一套贴近学生需要、促进学生全面发展的课程运行机制，转变了教师的教育观