《字与拼音（四）画》设计

《字与拼音（四）画》教学设计【设计理念】

识字教学是一年级教学的重点，也是难点。对于这个难点，教学中应通过反复认读，多次强化，联系学生生活实际，将识字贯穿于整个教学过程。使“识字”在丰富多彩的教学活动中变得更轻松、更有效。

【教学目标】

1．认识“远、色”等5个生字，会写“画、去”等4个生字。

2．正确、流利朗读课文，背诵课文。

3．了解“远”与“近”，“有”与“无”，“来”与“去”是意思相反的词，懂得这首诗是讲的一幅山水画。

【教学重点】

识字、写字、练习朗读；了解诗意。

【教学准备】

写有反义词的头饰、课件、生字卡等。

【教学时数】

1课时

【教学过程】

一、观赏国画，引入诗句

1．赏画导入：小朋友们，老师给你们看一幅画，这可是咱们的国宝，让我们好好欣赏欣赏！（出示插图）

2．说话练习：你看到了什么？中间＿＿＿旁边＿＿＿近处＿＿＿远处＿＿＿（课件“山、水、花、鸟”四字）注意：“山水”翘舌音

（过渡有山有水有花有鸟，这幅画你们喜欢吗？有位诗人也非常喜欢，他还作了一首诗呢？？课件出示无题全诗，师生齐读。）

二、朗读感悟，分散识字

1．初读全诗，识字摸底。

摸底：读一读P64生字表，把不认识的字加个点。然后用你的手指告诉我，你加了几个点？

自学：那么遇到不认识的字该怎么办呢？（拼音，问同学，问老师等等）还要想办法记住它的样子，开始自学。`

2．由扶到放，指导朗读。

（1）谁愿意读写“山”的这句？（远看山有色）

①联系生活识“色”字：你见过吗？怎么认识的？出示一盒彩色笔找“色”字。点拨：生活中处处都能识字，多学多问才会有学问。

②朗读指导：有了颜色才更美丽，山也是这样，你能把山读得很美丽吗？加上手势表演读。

激励：瞧！加上想象，加上表演，这几座山被你们读得多么出色啊！我们也这样来读读写水的那句诗好吗？自由练习。

（2）谁愿意读写“水”的这句？（近听水无声）

①朗读评议：你读的水好像有声音啊？……好，这样才叫无声。

②结合课堂常规识“听”字：谁是认真听讲的好孩子？

③点拨学法，合作读诗：刚才我们通过演一演、评一评的办法，把这两句诗读得有声有色（不，是无声有色），下面写花和鸟的两句，想不自己试试？先自己练习、再听听同桌的意见，遇到生字，要想办法记住。两人小组学习开始。

（3）探究谜底，穿插识字。

①读全诗，探谜底。

这既是一首古诗，也是一则谜语。你们知道谜底吗？为什么猜它是画呢？请2人小组讨论一下，看谁说得最有道理。人来了鸟不怕，有水却听不到声音，对，这的确是画（课件出示课题）。

②点拨识字方法：

（不知不觉我们认了好几个字，有的是问一问，有的是加一加，有的是比一比。现在老师要请你猜一猜了：）

3个人看日出打一字（春），只有一米打一字（来），答案就在诗中。有时候猜谜也是识字的好办法，对吗？

三、学习反义词，随机识字：

1．说说你找到的反义词：远——近，有——无，去——来

“远近”：现在谁离老师很近？谁离老师很远？谁会记？偏旁都是辶，辶旁的字还有哪些？如果忘了哪个是远，哪个是近怎么办？对，那就看一看吧：有元的就是远，有斤的就是近。还有哪个字也可以这样记（指卡片：惊）？

2．拓展：你还知道哪些反义词？课件出示所有反义词。

3．找朋友游戏：大家拍手唱找朋友歌，6人戴头饰组成反义词朋友。

四、书写指导

五、评价

自我