《栽蒜苗》案例 市赛一等奖

《栽蒜苗（二）》教学案例（1）教学内容北师大版小学数学四年级上册第97～99页。教材分析本节课是在学生学习了条形统计图的基础上进行教学的，但是折线统计图和条形统计图有着明显的区别，两种统计图有着各自的特点。条形统计图侧重于具体数量的多少和比较，折线统计图能直观地看出某一事物在一段时间里的发展变化，展示的是事物发展的趋势。由于要知道蒜苗的生长变化情况很自然地引出折线统计图。学生在探索、讨论的过程中掌握了单式折线统计图的表示方法。体会单式折线统计图的特点。并能从单式折线统计图上，获取数据变化情况的信息，并进行简单预测。学好这节课内容将为以后学习复式折线统计图奠定基础。学情分析四年级的学生，收集信息、整理、处理实验数据的能力已逐步形成，他们很愿意去收集信息、整理、处理实验数据。他们在探索新知识的过程中，主动性已比较强了，已经掌握了条形统计图的制作方法，他们有能力去探索单式折线统计图的表示方法。但是这部分内容对于学生来说比较难掌握，尤其是对单式折线统计图进行分析。教师要适当的进行指导。教学目标1．通过处理实验数据的活动，体会折线统计图的特点。2．能将一组相关的数据绘制成折线统计图。3．能从折线统计图上获取数据变化情况的信息，并进行简单预测。重点难点重点：能将一组相关的数据绘制成折线统计图。难点：能从折线统计图上获取数据变化情况的信息，并进行简单预测。教具学具CAI课件、统计图表操作纸、投影仪教学过程一、收集资料，展示作品师：同学们，前一段时间我们四年级同学栽养了蒜苗（板书：栽蒜苗（二））。并对蒜苗的生长情况进行了观察和记录，老师也把同学们栽养蒜苗中的一些花絮给拍了下来。请同学们看大屏幕，欣赏完这些花絮后，同学们把自己的观察情况和记录得到的数据向大家汇报一下。课件出示笑笑记录得到的数据。引入：我们学习了条形统计图的优点是它能直观地比较不同数量的多少。我们想知道蒜苗生长的趋势该用什么办法？我们用折线统计图来试一试。让四人小组交流利用课余时间搜集到的一些折线统计图，然后再推荐出收集资料比较典型的同学上台展示。设计意图：将统计知识的学习与学生的实践活动有机地结合起来，安排了情境活动，在情境中利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，通过情境的创设，激发学生学习的积极性。二、讨论方法，制作折线统计图小组讨论：折线统计图如何制作？怎样在格子图中描点，怎样连线？小组合作完成统计图，教师给每个小组的同学发一张格子图，并巡视指导。合作要求：组内汇报15天蒜苗生长高度，组长描点、连线，最后，组长和组员一起核对有没有描错、连漏。师：老师这里也有一张空白的统计图纸，谁愿意上来把统计表里的数据变成统计图？请一学生上来演示画统计图。师：时间到，请各组组长分别上来说一说你们制统计图遇到的问题及解决方案。师：同学们制作很认真，同时也发现了一些规律，非常好！下面老师想了解你们各组同学制作的情况，请看大屏幕，将蒜苗15天生长的数据制作成折线统计图展示出来。组长汇报制图情况，全班交流。设计意图：学生独立从画面上寻找解决问题所需要的数据和信息，留给学生充分的观察和交流的时间．使学生的自主性得到很好的发挥，同时还使教学环节更紧凑。折线统计图容易反映一些数据的变化情况，需要先让学生了解一下它的结构，并让学生亲自绘制。学生经过亲自动手，加深了理解，并让学生通过交流，明确统计表中反映的情况在折线统计图上都能反映，并且能更好地反映数据的变化情况。三、观察统计图，回答问题1．观察折线统计图，你能发现哪几天蒜苗生长得比较快？2．估计蒜苗第10天大约长到多少厘米？3．估计蒜苗第20天大约长到多少厘米？并说说你的想法。4.把你栽的蒜苗生长情况在附页3的方格纸中制成折线统计图，并与同学进行交流。师：从统计图中你们可以得到哪些信息？生：能发现蒜苗生长的情况。还能发现哪几天蒜苗长得快。师：同学们想想看，还有没有其他方法估计蒜苗第10天大约长到多少厘米？第20天呢？师：还有其他问题吗？从这幅统计图来看，你还发现了什么？设计意图：从统计图的绘制到分析，让学生体会到各种统计图的特点与应用，让学生进一步感受统计的奥妙。四、尝试练习完成“练一练”第1、2、3题，着重说明变化趋势。老师想试一试同学们的眼力，从统计图中可以获得哪些信息？鼓励同学们从统计图中提出问题。设计意图：结合实际生活，选取新增“非典”病人的统计数据，气温变化、跳绳成绩提高这些题材，让学生体