《孙权劝学》设计 省赛一等奖

人教版语文七下《孙权劝学》教学设计课题孙权劝学单元第一单元学科语文年级七年级学习目标1、了解相关的文学常识，掌握“但、辞、涉猎”等文言词语。2、能在熟练朗读的基础上，正确断句和停顿。3、通过理解文意，体会对话中的不同语气，揣摩想象人物当时的神态和心理活动，进而分析人物形象及其性格特征。教学重点1、准确理解、运用文中的成语“吴下阿蒙”、“刮目相待”。2、揣摩体会人物的语言特点，正确理解吕蒙与鲁肃对话的含义。教学难点联系生活，让学生真正领悟到读书有益于人的发展和完善的道理。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课辛弃疾有一首词这样写道：“天下英雄谁敌手？曹刘，生子当如孙仲谋。”意思是说，普天之下，有谁是孙仲谋的对手呢？只有曹操和刘备了。要是能生个儿子能够像孙仲谋一样就好了。这里的孙仲谋就是三国时期的孙权。孙权有什么样的能耐？为什么能成为一方诸侯？今天我们来读一读《孙权劝学》一文，了解到下这个人。听。用辛弃疾的诗句引出本节课的教学内容，并激发学生的学习兴趣。初读感知听朗读，思考下面问题。给下面句子划分朗读节奏。（1）卿/今/当涂掌事，不可/不学！（2）孤/岂欲卿/治经为博士邪?但当/涉猎，见/往事耳。（3）孤/常读书，自以为/大有所益。（4）士别/三日，即更/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！2、吕蒙听从孙权的劝说了吗？你从哪里可以看出来？明确：听从了孙权的劝说。从鲁肃对吕蒙的夸奖就可以看出这一点。听，并在文中找相关句子。讨论交流。培养学生结合注解初步理解文意的能力。培养学生的听读能力。作者介绍（由“司马光砸缸”的图片引入作者介绍）司马光（1019――1086），北宋杰出的史学家和散文家，字君实，陕州夏县涑（sù）水乡（今山西运城安邑镇东北）人，世称“涑水先生”。自幼嗜学，尤喜《左氏春秋》；及长，学识更为渊博。谏议大夫、翰林学士、御史中丞。他在政治上是保守派，顽固地反对王安石的变法。后退居洛阳十五年，专门从事《资治通鉴》的编撰。后任尚书左仆射（yè）（即宰相），上任后立即废除新法，不久辞世，谥（shì）文正，著作收在《司马文正公集》中。选择性笔记了解作者生平，积累文学常识。写作背景三国时期，孙权大将周瑜和刘备在赤壁之战中大破曹操军队，不久周瑜病死了。鲁肃代替周瑜成为孙权的谋佐，然而刘备很快取得了益州，形成魏、蜀、吴三方鼎峙的局面。为了加强国力，孙权劝吕蒙多学习。“孙权劝学”的故事就发生了。了解通过写作背景的了解，为进一步理解文章内容作铺垫。作品介绍《资治通鉴》是我国第一部编年体通史。历时19年。初名为《通志》，宋神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，遂命名为《资治通鉴》。全书上起周威烈王二十三年（前403年），下迄后周世宗显德六年（959）。内容以政治、军事为主，略于经济、文化，为后世历史研究工作提供了较系统而完备的资料。选择笔记。了解《资治通鉴》这部书。生字积累朗读课文，读准下面的字音。卿（qīng）岂（qǐ）邪（yé）孰（shú）遂（suì）更（gēng）把握词义理解下列加点词语的意思。（1）权谓吕蒙曰（谓……曰：固定结构，对……说）（2）卿今当涂掌事（卿：诸侯国君对臣下的爱称；当涂：当道，当权。涂：通“途”。）（3）蒙辞以军中多务（辞：推辞；以：用，拿）（4）孤岂欲卿治经为博士邪（yé）！但当涉猎，见往事耳。（孤：古时王侯的自称。岂：难道；治经：研究儒家经典；博士：当时专掌经学传授的学官；邪：通“耶”，语气助词；但：只是；涉猎：指粗略地阅读；见：了解；往事：这里指历史；耳：语气助词，相当于“罢了”。）（5）卿言多务，孰若孤（孰若：谁比得上……）（6）自以为大有所益（益：好处）（7）及鲁肃过寻阳（及：到，等到）（8）士别三日，即更刮目相待：（更：重新）（9）长兄何见事之晚乎（见事：明白事理；之：助词，用在主谓之间取消句子独立性，不译）（10）肃遂拜蒙母，结友而别。（遂：于是，就；拜：拜见；而：连词，表承接关系。）笔记。积累文言词语。疏通文意译文：当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推托。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典，成为博士（专掌经学传授的学官）吗？我只是让你粗略地阅读，了解历史罢了。你说军务繁多，谁比得上我（事务多）呢？我经常读书，自己觉得获益很多。”吕蒙于是开始学习。当鲁肃到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙一起谈论议事，鲁肃十分吃惊地说：“你现在的军事方面和政治方面的才能和谋略，不再是原来的那个吴县的（没有学识的）阿蒙了！”吕蒙说：“志士（君子）分别几天，就重新另眼看待了，长兄你认清事物怎么这么晚呢？”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为朋友后分别了。通假字（1）孤岂欲卿治经为博士邪！邪：通“耶”，语气词。表反问语气。（2）卿今当涂掌事。当涂：“涂”通“途”，道路，仕途。亦作当权。笔记。文言知识积累古今异义字（1）孤岂欲卿治经为博士邪博士：古义：当时专掌经学传授的学官。今义：学位的最高一级（2）及鲁肃过寻阳。过：古义：到。今义：经过。（3）但当涉猎但：古义：只。今义：转折连接词，但是。（4）见往事耳。往事：古义：历史。今义：过去的事。（5）蒙乃始就学。就：古义：从事。今义：就。（6）士别三日三：古：几天，这里指“少”。今：确数笔记。积累文言知识。一词多义一词多义（1）以：蒙辞以军中多务。（介词，用）自以为大有所益。（认为）（2）当：但当涉猎。（应当）当涂掌事。（掌管）（3）见：见往事耳。（了解）大兄何见事之晚乎。（认清）文言句式（1）倒装句蒙辞以军中多务。即：蒙以军中多务辞。（介词结构后置）（2）反问句：孤岂欲卿治经为博士邪（吗）！卿言多务，孰若孤？课文精读1、在理解全文意思的基础上，用一个句子概括全文的大意。明确：本文叙述了吕蒙在孙权的劝说下开始学习，大有长进，令鲁肃刮目相看并与他结为朋友的故事。2、孙权又是怎样劝学的?体会他的语气、神态和心理。（1）、“卿今涂掌事，不可不学!”：语气坚决果断，神态郑重严肃，既严要求，又充满关心、期望，希望吕蒙能胜大任。（语重心长，谆谆告诫。）（2）、“孤岂欲卿治经为博士邪！但……耳”：前一句表反问语气，对吕蒙辞学有责备、恼怒之意，后一句则说得语重心长，言辞恳切，足见对吕蒙的关心、爱护。（3）、“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”：从自己的切身体会来谈，现身说法，神情激动，语气殷切。3、文章是怎样表现吕蒙学识进步的？明确：首先，作者通过鲁肃的话（语言描写）来侧面体现吕蒙学识的提高：“卿今者才略，非复吴下阿蒙。”其次，作者用吕蒙的话，正面表现这一点：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”最后，用鲁肃拜蒙母，与吕蒙结拜这样一行为描写，侧面表现吕蒙学识进步。4、孙、蒙对话与蒙、肃对话在情调上有区别吗?明确：孙权的话是认真相劝，显得郑重亲切，表明了君臣的关系；蒙、肃皆为同僚，对话则有一种调侃的趣味蕴含其中。5、从鲁肃与吕蒙结拜这件事中，你悟到了什么？明确：鲁肃以前不与吕蒙结拜，因为那时的“吴下阿蒙”只是一个没有文化没有修养的人，鲁肃看不起他。现在鲁肃要与吕蒙结拜了，是因为吕蒙已变成了一个有知识、有文化的人，鲁肃很欣赏他。从这件事中可以看出，一个人要有知识，有文化，才能得到别人的赏识，才能被别人看得起。讨论交流。讨论交流。讨论交流。重点细节的作用。细节描写的作用。重点情节的作用。对比分析能力的培养。成语积累吴下阿蒙：原指三国时期吴国大将吕蒙。意思是说人没有学问的意思。现在多用在他人有了转变方面，凡学识大进，或地位从低下而攀高了，以及穷困而至富有了，都可以用此语。刮目相待：用新的眼光来看待。表示不要用老眼光看待别人，要估计到别人的进步。也作“刮目相看”。刮：擦。思考。积累成语。人物形象通过人物语言、神情体会人物形象。孙权——平易近人，同时对部下严格要求，在劝吕蒙学习的过程中，表现出了对吕蒙的殷切爱护，又有居高临下的王者权威。吕蒙——虎虎有生气，胸怀坦荡，机敏精干，能接受别人的正确建议，使自己得到提高，颇有幽默感。鲁肃——极像一位忠厚长者，对吕蒙的进步，毫不掩饰地加以夸赞，又相当真诚，讲礼节，在认可吕蒙的好学之后，一定要“拜蒙母，结友”才告别。选择性笔记。了解人物形象。写法探究文章在写作手法方面有哪些特点？（1.）以对话为刻画人物的主要手段。（2.）运用侧面烘托及对比的手法。“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，鲁肃正是一个跳出庐山的旁观者，吕蒙读书的功效是通过他的话从侧面展现出来的，他的惊叹衬托出了吕蒙今非昔比的事实。（3.）详略安排得当。课文以对话为主，其他内容均一带而过，或简说，或不说。如对吕蒙的学习情况，仅以“蒙乃始就学”一句加以概括，至于他读了哪些书，又是如何用功的只字未提。后文中鲁肃与吕蒙二人的谈话，只用一句“与蒙论议”来交代，两人谈论的是什么话题，吕蒙的哪些见解让鲁肃惊讶都略去不写。笔记。了解本文写作手法。拓展延伸学习可以提高一个人的修养，知识能改变一个人的命运。先人们给我们留下了许多关于知识改变命运的名言警句，请按下面的格式搜集整理一些，与同学共勉。示例：一人个有了知识，才能变得似有三头六臂——（德）马克思。搜集整理。积累关于知识的名言。巩固提高1、解释下面句子中加点词语的意思（1）蒙辞以军中多务（）（2）但当涉猎（）（3）卿言多务，孰若孤（）（4）即更刮目相待（）（1）推辞（2）粗略地阅读（3）谁（4）重新2、区别下面句子中的古今义。（1）孤岂欲卿治经为博士邪（古义：当时专掌经学传授的学官。今义：学位的最高一级）（2）及鲁肃过寻阳。（古义：到。今义：经过。）3、划分下面句子的朗读节奏（1）自以为大有所益（2）大兄何见事之晚乎[（1）自以为/大有所益（2）大兄/何见事之晚乎]4、翻译下面句子（1）孤岂欲卿治经为博士邪?（2）士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！[（1）我难道想要你研究儒家经典，成为博士（专掌经学传授的学官）吗？（2）志士（君子）分别几天，就重新另眼看待了，长兄你认清事物怎么这么晚呢？]完成练习巩固课文所学知识。课堂小结本文通过孙