《夏感》设计 名师获奖

《夏感》教学设计【教学目标】1.诵读课文，感知内容，理清思路，体会情感。2.体会文章生动准确的语言特点（尤其是比喻和拟人句）。3.体会作者对夏炽爱之情，培养学生热爱祖国河山，热爱劳动人民的情感。【教学重点】强化诵读，感知内容，理清结构，把我情感。【教学难点】体会文章善于抓住特征写景的方法，注意对比手法在文中的运用。【课时安排】1课时。【教学过程】一、导入新课：一年四季，春夏秋冬，周而复始，轮回无穷。有人钟爱春日之明媚，有人独喜秋日之丰硕，有人醉心冬日之沉默……但是夏天，好象总是寂寞的时候多。那么同学们，你们喜欢夏天吗？为什么呢？我们今天要学的是梁衡先生的《夏感》，他对夏天又是怎么样的情感呢，试着从文中找出一个直抒胸臆的句子。（我却要大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季）那么作者为什么要赞美夏季呢，能不能同样找出一个句子来表明夏有什么样的特点让作者大声赞美。（充满整个夏天的是一种紧张、热烈、急促的旋律。）那下文中哪些语句可以反映夏的这些特点呢？讲授新课：（一）品味语言，领略夏之美听配乐朗诵《夏感》，结合文意，思考以下两个问题：1.在文中找出一句揭示夏天特点的句子（充满整个夏天的是一种紧张、热烈、急促的旋律。）2.下文哪些语句可以紧张、热烈、急促呢？（品味语言）（1）好象炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾了一样，山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙。（具有视觉效果，应合开篇第一句话，以突出夏天“紧张、热烈、急促”的特点，同时用比喻的修辞手法，如用长墙”喻“绿烟”，更加直观。整句生动形象地写出了由春到夏的一个酝酿过程。）（2）轻飞曼舞的蜂蝶不见了，却换来烦人的蝉儿，潜在树叶间一声声地长鸣。（宛如一组镜头的画外音乐。这儿的“烦”，显示着夏的热力，却绝没有沉闷的心迹；传达着夏的喧闹，毫无燥乱的踪影。悠悠溢出树间的声声长鸣，映衬着夏景的明快色泽，烘托着一种“蝉噪林逾静”的氛围，也更加表现出夏日大地的充实、厚重和沉稳。一个“潜”字写出了夏的炎热）（3）火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山、天上的云，扑打着公路上的汽车，象海浪涌着一艘艘的舰船。（这是比喻“公路上的汽车”，它们在麦浪中行驶，让人产生幻觉，像是“舰船”，以喻其疾速、气势雄壮。）（4）金色主宰了世界上的一切，热风浮动着，飘过田野，吹送着已熟透了的麦香。那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在田野上滚动，在天地间升腾。（由具体描写进到概括性描述，伴随着写景视野的逐渐开阔，语言中的大气也张露出来，“磅礴”“滚动”“升腾”等词用在这里都显出大气。）（提问，很多同学都在第二自然段找出了对应的语句，那么纵览整段，作者看似漫不经心的描写实则精心安排，同学们想想看，作者是按什么顺序来写的——从近到远，从局部到整体。同时运用了视觉、听觉、触觉多种感官相结合的方式，进一步突显夏的热烈，也是对题目“感”的照应。）（5）你看，麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶的棉苗、那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。（一个“挑”字，让我们几乎感到了棉苗均匀有力的喘息；一个“举”字，让我们差不多感到了高粱玉米摇头晃脑的欢悦；一个“匍匐”中，我们同样感到了瓜秧的腰肢抖动，蜿蜒蛇行。一切都是充满活力的。）（6）你看田间那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，只是想着快割，快割；麦子上场了，又想着快打，快打。（这一段文字，作者似乎只是漫不经心，信笔写来，与前面一丝不苟的刻镂简直形成了鲜明的差距，表面看甚至给人一种拙讷浅陋之感。其实，白描的语言形式正契合着质朴的内容，如果把一连串形容词堆在这些普通劳动者身上，也许形成的倒是一种美的造作。四个快字突出了农民渴望收获的急切心情。）（7）他们早起晚睡亦够苦了，半夜醒来还要听听窗纸，可是起风了；看看窗外，天空可是遮上了云。（作者运用间接表现手法推出的心理镜头，外化了“每一根神经都被绷紧”的款款心曲，使我们在想象的空间看到了他们急切的目光、企盼丰收的焦灼以及与夏的律动所共鸣的人的感情律动。）（8）夏正当春华秋实之间，自然应了这中性的黄色，收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后、生命交替的旺季。（夏是积蓄沉淀酿成磅礴之势的季节，是承上启下的季节；夏是托起金秋的臂膀；夏在四季更迭中是不可或缺的。没有夏，春之萌发便坠入虚无；没有夏，秋之喜悦便水月镜花。拥抱热爱夏吧，拥抱这个春与秋这间的黄金的夏季。）在前文中，作者已经说了夏天的色彩是金黄的，为什么在最后一段却是“我要大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季”？（黄金的特点——珍贵，写夏天的珍贵，进一步表达热爱之情。）提问：作者赞美的仅仅是夏天嘛？（也是赞美劳动人民）作者为什么要极力赞美夏天，赞美劳动人民呢？而且一般我们都会说秋天是金黄的，他却把金黄给了夏天，这是为什么呢？我们可以一起来看一下作者的写作背景。梁衡先生是一名记者，那段时间他一直生活在黄河流域，文中所描写的景观是他真真切切所见的，他其实是把自己当成了农民，用农民的眼光去观察夏日，所看到的都是金黄的麦子和正在成熟的农作物；用农民的心理去体验夏日，则生活散发的都是苦涩的汗水浸泡过的滋味；用农民的心灵去感悟夏日，所以感受世界是紧张、热烈、急促的。只有这样金黄收获的季节才是农民所钟爱的，同时黄河流域也是中华文明的发源地，作者赞美的不仅仅是黄河流域的劳动人民，更是整个中华民族勤劳朴素的劳动人民。（二）小练笔下面我们来进行一个小小的练笔，请大家看第三自然段，这里有这样一段话：春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情。秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。请仿照句式，写一写“夏之色”和“冬之色”（指导学生仿写要做到句式工整，描写要抓住特征）【教学反思】作者梁衡以多情的