22邵汉军一夜的工作群文阅读教学设计

总理审阅文件时，当他看到贫困山区的孩子失学时，他想:总理审阅文件时，当他看到灾区人发流离失所，无家可归时，他想:总理审阅文件时，当他看到国家的经济还不发达，人民的生活还是富裕时，他想:弹精竭虑一丝不苟通宵达旦弹精竭虑一丝不苟通宵达旦披肝沥胆 鞠躬尽瘁 日理万机呕心沥」III好总理好公仆呕心沥」III好总理好公仆《一夜的工作》群文阅读教学设计【设计理念】以“统整”的群文阅读策略为指导，让学生通过阅读教材第三单元的主体课文《一夜的工作》及教师补充的课外资料，以感受总理的精神品质为“线”，以作者所选取的典型小事为“珠”，以“线”串“珠”，深刻感受“人民好总理的人格魅力”，采用默读、品读、浏览、跳读等阅读方法实现不同版本教材教学内容、教学方法的整合，使学习内容、学习方法、写作方法相互渗透，有机整合。【学情分析】六年级学生独立阅读能力比较强，喜欢读书，善于捕捉信息，有一定的感受、概括、理解和评价的能力，能有意识地抓住文章的重点词、句、段体会文中人物的精神品质。【教学内容】义务教育课程标准实验教科书小学语文六年级下册第三单元的主体课文《一夜的工作》、拓展阅读《周总理的睡衣》、《飞机遇险的时候》。【教学目标】.通过阅读群文，了解周总理的感人事迹，感受周总理的人格魅力，激发学生对周总理的崇敬之情。.运用品味语言、统整等阅读策略，分享阅读收获，体会文章“以小见大”、“细节描写”的表达特点，增强默读、浏览、略读、跳读、整体把握等阅读能力。.通过指导群文阅读，继续培养学生在阅读中质疑、思考、感悟、积累的习惯，为学生以后的有效同步阅读奠定基础。【教学准备】.教师准备多媒体课件。.学生预习自读《一夜的工作》。【教学步骤】一、朗诵诗歌导入课题。1.同学们，图上这位精神矍铢的老人是谁？说说你对总理有哪些了解？（他是新中国第一任总理，为了新中国的繁荣与富强他呕心沥血日理万机，上自农业、科技、教育、外交，下自普通百姓、山区失学孩子他都装在心中……）2.1998年的3月5日，是我们敬爱的周恩来总理诞辰100周年的日子，那一年有一位叫宋小明的诗人，怀着对总理的无限崇敬与爱戴，写下了这样一首诗《你是这样的人》（我们一起来读一读）诗中反复提到一句话是：“你是这样的人！”总理到底是怎样的人？今天让我们跟随作者何其芳一起到课文中去寻找答案。（板书课题：《一夜的工作》二、主体阅读，感知总理形象（一）初步感知：1.请同学们自由朗读课文，边读边思考：课文主要是围绕哪几个方面来写总理一夜的工作的？（板书：生活简朴工作劳苦）文中有句话点名了这一中心，找到了吗？读一读。师：会读书的孩子不仅能把文章读成一句话，还能把一句话读深读宽呢！让我们再走近总理的一夜看看，你是从哪些文字，哪些句子当中深切地体会和理解了这一点？（二）精读感悟：.出示自学导航：（1）默读课文，把你对总理生活简朴感触特别深的语句用波浪线画下来，对总理这一夜工作劳苦感触特别深的语句用横线画下来，在句子旁边批注你的感受。（2）选择感受最深的一处先和同桌交流，再准备全班交流。.集体交流，品读“简朴”重点句：那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。（板书：一张两把一盏）思路：假如把“极其”这个词儿换掉，你会换哪个词儿？发散理解“宫殿”，深入体会极其简单；（1）师：你注意到了高大的宫殿式的房子与室内的“一张两把一盏”形成了鲜明的对比，让我们一起读一读这位同学了不起的发现。假如把“极其”这个词儿换掉，你会换哪个词儿？能不能换呢？（2）引导展开联想，深入体会“极其简单”：同学们，关于宫殿式的房子，你们印象中应该是什么样的？，都与什么联系人在一起？它的主人可能会是谁？这座房子的主人就是清朝宣统皇帝时期摄政王载泮。什么是摄政王呢？即代替或代表出国的、年幼的、生病的或神志不的君主行使国家领导权的人。你们不妨想一想，摄政王的房子里曾经会有些什么东西?展开你想象的翅膀，尽情地想。同学们，由此想开去，这座高大的宫殿式的房子里面肯定会琳琅满目、金壁辉煌、名人字画、水晶大吊灯……当作者带着无尽的遐想走进总理办公室，亲眼看到的是什么情景？（齐读）师：有名人字画吗？有水晶的吊灯吗？有迷人的字画吗？生：没有。只有：生读：“一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。”师：“如此”？非常、特别、十分……这些还能替换吗？显然不够，唯有“极其”才够味道。我们再读一读这句。同学们，在“极其简单”的后面，我们分明感受到了一种“极其不简单”的东西在我们的心中涌动，是总理的什么呢？（极其不简单的是他简朴的精神，艰苦朴素的生活作风，是总理无私奉献、一心为民的高尚品质。总理的品质，总理的为人，总理的精神，才是极其不简单。）好，同学们，带着这份感动用你的朗读高尚在座的每位老师！.小结后再品读其它重点句：师：同学们，你们从“一张两把一盏”这些极平凡的小事和细节中感受到了总理极其不简单的伟大精神，像这样极平凡简单的事情比比皆是，你们找到了吗？（1）“花生米几乎可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了份量。“（板书：两杯一小碟）“好像”到底有没有增加呢？虽然总理的生活如此简朴，但是他的工作却还是那么劳苦：（2）理解工作劳苦：创设情境，师生回环往复朗读品味他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画上一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。（板书：一尺一叠画思索相问）（两个细节：工作量大工作一丝不苟、认真负责）师：你很会读书，从这些一连串的动作细节中体会到一丝不苟、4认真负责……他只是审阅这一份文件吗？让我们一起把目光聚焦到那一个夜晚，请大家在老师的描述下，拿起书接读：师：夜幕降临，华灯初上，我们敬爱的周总理坐在那一张不大的写字台前，拿出了他今天晚上要审阅的第一份文件，只见他一一（生齐读课件出示：“一句一句地审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面划一个小圆圈，他不是普通的浏览，而是一边看，一边在思索。”）师：夜很静很静了，人们早已进入了甜美的梦乡，我们只听到时钟“嘀嗒嘀嗒”地声音，而我们的总理却依然坐在那一张不大的写字台前，又拿出了一份文件审阅起来，只见他一一（生齐读，同上。）师：东方发白，晨曦微露，天就要亮了，我们敬爱的周总理揉了揉眼睛，拿出了今天晚上要审阅的最后一份文件，只见他一一（生齐读，同上。）（3）读写结合，拓展思维训练：同学们，堂堂一个大国总理，上自国家大事，下自黎民百姓，他有多少多少的事要思考，他有多少多少的问题需要解决，这一叠厚厚的文件摆在总理的面前，就是一个个重大的问题，棘手的问题，今天晚上，总理在想些什么?请拿起笔来，替总理写一写，也写下你对总理的那份感受和体验吧。音乐自然响起，《在宁静的月光里》，同时出现字幕：夜很静，周总理一句一句地审阅着文件，那不是普通的浏览，而是一边看，一边思索。他想到；他想到 ;预设：他想着哪些地方没有粮食。（2）他想着怎样使人民富裕起来，使人民的生活更加美好。（3）他想今晚一定要批好这些文件，不能辜负老百姓的期望。（4）他想怎样使贫困山区的人民脱离穷苦的生活。（5）他想着灾区人民的生活过得怎样。（6）他想着如何使人民生活有保障，致富，国家更加富强。（7）他想着老百姓吃得饱吗，有衣服穿吗。（8）他想着山区的孩子能读上书吗，有多少失学儿童。师：是啊，他心里装着所有的人民，而唯独没有装着他自己啊！（音乐停）.读中体会作者的感情：所以，在回来的路上，作者心潮澎湃，激动万千，胸中有着千言万语想向人倾诉，但在路上又找不到倾诉的对象，于是他对自己说一一这就是我们的总理。我看见了他一夜的工作，他是多么劳苦,多么简朴！在以后的日子里，作者无法抑制自己内心的强烈情感，他想高声地对全世界说：生读：看吧，这就是我们中华人民共和国的总理，我看到了他一夜的工作，他每个夜晚都是这样工作的，你们看见过这样的总理吗？师：同学们，你在读这段话的时候，是带着怎样的一种心情？（自豪的、敬佩、骄傲的……）（板书：崇敬、爱戴）师：来吧，读出来，让我们一起感动地告诉全世界！师生引读，分组比赛读。你体会到作者对总理的什么感情呢？5.结合板书小结全文，领悟写法：同学们，课文学到这里，你们发现了吗，作者写的这些都是生活中（平凡的、细小的）……的事情，但却让我们深切感受到了总理伟大的人格魅力，你们知道这种写作手法叫什么？（抓住细节描写，运用“以小见大”的手法。板书：细节描写，以小见大），在以后的作文中可以好好运用。小细节，大品质，这种写作手法在很多文章中也可以见到。三、拓展阅读，丰满总理形象同学们，总理身上的优秀品质真是说不完道不尽：.请大家快速浏览两篇拓展阅读材料，说说你从哪些细节处感受到了总理的哪些精神品质？.指名交流。《飞机遇险的时候》一一危难时刻，方显英雄本色，此刻你们脑海中浮现的词语是：（临危不惧舍己为人）.读写联动，书写心中敬意师：这就是我们中华人民共和国的的好总理，他一生都在践行“为人民服务”的思想，即使在生命的最后时刻也不停息、，让我们一起回顾总理生前最后的日子。哪些同学愿意来接龙讲述？1972年，总理被确诊患了癌症。1975年，总理的病情开始恶化，但是他仍然拖着只剩下30公斤的重病之躯继续顽强的工作。9月7日，总理的病情严重恶化，他不顾医务人员的一再劝阻，坚持会见外宾。10月24日，总理做了第五次大手术，这次手术后，他一再叮嘱邓奶奶，死后不要保留骨灰。12月20日，生命已经处于垂危状态的周总理，向身边的工作人员询问台湾的状况，不久他就昏迷了过去。1976年1月7日，深夜11时，总理从昏迷中苏醒，用微弱的声音吩咐医生：我这里没什么，你们去照顾别人。这是周总理生前的的最后一句话。1976年1月8日上午9时57分，敬爱的周总理永远地离开了我们。师：临终前他还特