安徽省宣城市竹峰中学2022年度高二语文上学期期末试卷含解析

安徽省宣城市竹峰中学2022年度高二语文上学期期末试卷含解析一、现代文阅读（35分，共3题）1.阅读下面的文字，完成（1）～（4）题（22分）孩儿面梁晓声那天晚上，我在友人家做客。友人乃中年书法家，墨迹很是值钱，其父生前也是一位极有分量的书法家。正聊着，忽闻敲门声，声称要找“汪铭老先生”，归还一样东西。友人妻开了门，让进一位20多岁的青年。看其衣着气质，山里人无疑。友人问青年从何处来？答曰从大兴安岭林区来。问归还什么？青年犹豫不语。于是友人将青年引入另一房间，指墙上其父遗像说：“我是你要找的人的儿子。而且他只我这么一个儿子。”青年沉吟半晌，默默从肩上取下布袋，放于桌上。又默默从袋中取出布包，一层、两层、三层，展开三层包裹，现出一块砚来，光润莹洁，精湛浑朴。好一块古色古香的文房之宝！友人不禁“呀”了一声，急问：“此砚是怎么落在你手中的？”青年说：“为了归还，十几年间我专程到北京四五次，寻找它的主人寻找得好苦！今总算寻找到了，我也从此了却一桩心事……不过我现在好渴……”友人立即吩咐其妻：“快沏茶来！”赶紧让于沙发，待为嘉宾。青年饮了几口，讲出下面一段事：22年前，大兴安岭某农场的一个伐木队里，来了一个人，一个神色沉郁、50多岁的劳改分子。当天，伐木队长向自己手下的30多名伐木工人打招呼：“我看此人，衣物很少，书却挺多，不卑不亢，满脸正气，这年月，蒙受不白之冤的好人不少。咱们谁也不许为难他。”后来发生的一件事，证明伐木队长的判断不错。一头熊，闯入伐木人家属住的房子。炕上正睡着一个未满周岁的孩子。那孩子不是别人，正是归还古砚的青年。熊，就卧在孩子身旁，将嘴巴伏在两只前掌上打盹……几个小伙子，攥着利斧，要闯入屋里；有人从窗口偷偷伸进去猎枪……他们被那接受改造的人一一拦住了。他说：“熊在这种时候，一般不伤人。最稳妥的办法，是有人进屋里去，将孩子抱出来……”他以他所主张的方式救出了那个孩子……他在伐木工们的心目中成了传奇人物。伐木队长公然和他交上了朋友，毫无避讳地和他称兄道弟，还经常请他到家里去喝酒……一天，他伐木时，碰上了“吊死鬼”——一棵已经伐断的树，被另一棵树半空“扯”住。他碰上了两棵断树被同一棵树半空“扯”住的险情。他打准了第三棵的倒势，开动了电锯。森林里突然刮起一股风。那风起得好疾，好猛。他刚听一声大喊：“闪开！”——抬头看时，两棵断树被刮得脱了依持，凌空向他压顶砸下来。他还没来得及做出迅速的反应，就被人推出一丈多远，跌倒在雪窝里……参天大树轰然倒下，压着的是伐木队长……半月后，他离开了大森林。谁也不晓得他将被弄到哪里去，等待他的是凶是吉。他没有忘记向伐木队长的妻子告别。他对她说：“你们母子以后的生活肯定会很艰难。我处于这般田地，无法报答对你丈夫的救命之恩。也无力周济你们母子。只有这块古砚，是传家之宝，姑且收下吧。有机会变卖掉。可维持三年五载的衣食。”他双手捧砚，挚诚相赠。她感激涕零，却坚拒不受。最后，他叹息一声，说：“就算我将它寄托于你们吧。若是哪一天，我的处境略有转变，就让孩子带这块砚去找我。我会把他当成自己的亲生儿子一样！……”友人及其妻听至这里，不禁四目涕视，我看得出，他们内心里都活动着些微妙的想法。友人嗫嚅地说：“可是，可是我父亲……我刚才告诉过你的，他已经去世了……”青年说：“我母亲也去世了。母亲去世前，再三叮嘱我——将来一定要寻找到这块砚的主人。当年讲好是寄托于我们的，我们就一定要守信用，一定要物归原主。我千里迢迢又来到北京，只是为了归还这块砚。除此没有别的目的。”友人夫妇，顿时肃然。青年又说：“允许我再看一眼老先生么？”友人愧曰：“当然当然。”于是青年第二次至遗像前，三鞠躬后，拱手作别。友人问：“你可知此砚现在值多少钱？”青年回答：“3年前曾有人出两万元高价求买。虽家境贫寒，但毕竟是信托之物，不欲换钱。”友人感慨地说：“这是一块安徽歙县出品的古砚。曾是宫廷之物，归于我家祖上，已传七八代之久。抚之如柔肤，叩之似金声。素享“孩儿面”之美誉。苏东坡曾赞“孩儿面”——‘涩不留笔，滑不拒墨’。可不是区区两万元就能买卖之物啊！”遂向其妻暗使眼色，其妻领悟，转身取一信相赠，言内有五千元，聊谢归还诚意……青年坚拒不受。友人说：“请稍候。我为你写一条幅，可愿收下？”青年微笑，说这是很高兴收下的。于是友人铺展纸幅，便用那“孩儿面”细细研墨。研罢，悬笔在手，似一时不知该写什么，侧目求援视我……我沉吟有顷，想出四句话：世人皆图币，君子古心来，孩儿面依旧，朴拙放异彩！友人随声落笔，果然龙飞蛇舞，墨迹不凡！我望着那青年，心中暗思——好一段古砚情！好一块“孩儿面”！好一位品性古朴未染的青年！（1）下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是（

）（

）（4分）A．青年来京归还古砚，将古砚包裹得里三层外三层，藏布袋里，足见青年

的小心谨慎和对古砚的无比珍视，因为他清楚这是一块非常值钱的古砚。B．小说中“我”不仅是故事的讲述者，也是故事的参与者。“我”在讲述故事的同时，又适时地对“青年”流露出钦佩之情。C．汪铭老先生当年冒险从熊口下抱出孩子，固然见出他见识不凡，但也说明他大胆冒失，所以才有了后来伐树的危险，差点丧失了性命。D．小说注重对人物的语言和心理描写，当听到父亲要将青年当成亲生儿子一样时，友人与妻对视，嗫嚅而言，害怕青年此来会成为自己的负担。E．小说结尾友人展纸挥毫，题字相赠，不仅产生突转的戏剧性效果，余韵悠长，而且更好地突现出人情美，深化了作品的主题。（2）小说以“孩儿面”为题，有哪些作用？请简要分析。（6分）（3）小说在刻画林区青年这一形象时，主要突出了他的哪些性格特征？请结合文本简要分析。（6分）（4）小说主要写青年来京归还古砚，但几乎一半篇幅是在写青年讲述一段往事。作者为什么这样处理？请结合文本，谈谈你的看法。（6分）参考答案：（1）DB答D给2分，答B给2分，答E给1分，答AC不给分。（2）①小说是以古砚“孩儿面”为线索，集中、紧凑地展开故事情节的。②通过归还古砚“孩儿面”突出人物形象，既表现出青年古朴美好的品格，也刻画出友人的内心世界。③以“孩儿面”为题，引出一段感人至深的古砚情，有利于表达主题，突出人情之美。（每答对一点给2分）（3）①谨守信用。仅为当年的一句托词，青年千里迢迢归还古砚孩儿面。②古朴淡泊。别人出高价求购孩儿面，青年不为所动：一无所求，友人以钱酬谢，他也拒不接。③坚持执著。为了归还古砚，青年十几年间专程到北京四五次。④心存感恩。只因汪铭当年从熊口救过自己，青年临走还不忘向老先生遗像鞠躬作别。（答出一点给2分，三点即满分。意思答对即可。）（4）①从故事情节看，这段往事是对古砚来历的必要交待，这才有了小说归还古砚的故事，而且使得情节有了波澜。②从艺术表现看，这是小说的插叙部分，不仅补充人物和事件，使内容丰富充实，而目小说结构更加曲折有致。③从人物塑造看，也表现出上一辈人的勇敢、智慧、朴实、牺牲、友爱的精神品格。④从思想内涵看，这段古砚情，蕴含着作者对苦难环境中人与人之间朴实友爱精神的赞叹之情，丰富了小说内涵，突出了小说人情美的主题。（答出一点给2分，答出两点给4分，答出三点给6分。意思答对即可。）【技巧点拨】文学类文本阅读5选2的题目，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特色和手法的赏析，分析文意要读懂文章，主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当，手法集中的小说的三要素上，主要考核人物塑造、情节安排、环境描写、标题的作用、结尾的特征等。选择题时往往错误的选项命制都是明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。此题的选项AC考核内容，选项BDE考核手法。其中ACE理解或分析出现偏差。（2）试题分析：注意从标题和文章的情节、人物的性格特征和主旨的表达的关系的角度分析。【考点定位】对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。【名师点睛】题目是文章的眼睛，分析文章的标题注意从和文章的情节、结构、人物（或物象）、主旨的关系的角度进行分析。情节主要分析文章的情节以什么为主，结构看文章的标题是否能串联文章的内容或是否是文章的线索，人物（或物象）看标题是否能暗示人物的命运或物象的特征，主旨上看是否能够暗示或点明主旨，有时还从制造悬念和吸引读者的角度进行分析，有时还要分析标题中艺术手法，如双关、反语等。（3）试题分析：这是一道人物性格分析的题目，人物性格分析注意从小说的情节入手，通过对人物的语言、动作、心理等描写或其它的侧面描写进行分析总结。如此题从“仅为当年的一句托词，青年千里迢迢归还古砚孩儿面”等情节中概括出其“谨守信用”的性格特征。【考点定位】欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。【名师点睛】人物性格分析的题目应该首先从人物的语言、动作、心理、肖像和其它侧面的描写中指出人物的性格，然后结合文章的内容进行分析，即列举文中反应该性格特征的事例。注意主要性格和次要性格的区分，要概括和文章的主要情节相关的和文章的主旨行相关的人物的主要性格特征，注意各点之间不要重合、不要相互包含，答题不要只简单的回答性格特征。此题从“谨守信用”“古朴淡泊”“坚持执著”和“心存感恩”的角度概括性格特征，然后列举具体的事例进行分析。（4）试题分析：注意从情节的推进、人物的塑造、主旨的表达等角度进行探究。【考点定位】探究文本中的某些问题，提出自己的见解。能力层级为探究F。【名师点睛】小说的解读注意五位一体的原则，即“主题”“环境”“情节”“人物”“标题“五位要同时解读，分析一种要从其余的几个角度进行分析。分析情节安排的合理性，首先答情节的内容是相辅相成，还是矛盾的对立，然后这些情节在人物的塑造、环境的再现、主旨的表达以及和标题的照应的角度进行分析。2.阅读下文，完成各题。龙湖游记陈忠实⑴踏上游艇，在清湛湛的湖面上划行，一缕缕清凉湿润的风迎面拂过，把满身三伏酷暑的溽热顿时荡涤光净，从头到脚从外到里都是一种期待里的舒服。我似乎还不尽兴，忍不住撩起水来，搓了胳膊又洗了脸，便融入这水天一色的湖了。⑵水是湛蓝湛蓝的水。天是湛蓝湛蓝的天。眼前的水看不到边际，远处的水被灰白的水汽遮住了蓝色，与目力所能及的同样呈现着灰雾的蓝天相接相融。一叶小艇泛在这与天相接的水面上，很容易让人产生海的迷幻，尤其是对我这样意识和习惯里储存着黄土高原和杂生着荆棘野草榆树的坡岭的人，漂浮在这样无边无际的水面上，往往会产生风平浪静的海的错觉。然而，这确凿是湖。⑶后来我不再发生湖与海的混淆性错觉了。湖里生长着大片大片的蒲苇，小艇在蒲苇丛中的狭窄水道上缓缓划行，不时有鸟儿从蒲苇丛中飞出，又有鸟儿沉落其中，偶尔能听到幼雏混乱一团的叫声，可以猜想是争夺食物的颇为激烈的本能的叫声。无法想象，这密不透风的蒲苇丛林里，有多少双鸟儿在自由地繁衍后代。这种鸟在我并不陌生，我的家乡灞河边的苇子林丛是它们的福地，叫声不大优美，是比较单调的“呱呱呱”的粗声，当地人就因其叫声称作“苇呱呱鸟”。一个苇字，标明了它生存繁衍的独特领地——苇丛。这湖里的苇丛更是难得的一方自由领地了，首先不担心安全，没有如曾经的我一样捣乱的孩童掏取鸟蛋。⑷在蒲苇丛里相间着的大块水面上，有通体白亮的鹭鸶悠然浮游，它们总是双双成对，一会儿游远了，一会儿聚拢并行了。我无意间捕捉到一个瞬间即逝的画面，一只鹭鸶张开翅膀从水面跃起，不偏不倚落在另一只鹭鸶的背上，又滑落到水里去了，被踏了一下的鹭鸶抖一抖身子，似乎没有在意，又并头游动着。还有几只野鸭，显然缺乏鹭鸶的优雅风度，却洋溢着活泼的天性，不时把头伸入水中又冒出来，争先恐后，左右穿梭，自然都是在水里捕捉小鱼小虾等食物。几种叫不上名字的小鸟，从空中掠过，有一种背上是一抹鲜艳的红色，瞬间就消失了。⑸小艇从苇丛中出来，又进入野生的荷花丛中。许是得了这好水和好水下的好泥的滋养，硕大的荷叶遮罩着水面，红色白色粉红粉白的荷花竞相开放，开放的荷花和含苞待放的花蕾都是出奇的硕大。浓郁的香气弥漫在水面上，真有仙境里的沉醉了。我便想到，无论密不透风的苇丛，无论花香扑鼻的荷花，当是适宜所有职业所有年龄的男女驾舟散漫的好去处。进入苇丛和荷花丛中，得意的事和烦恼的事都会被荡涤出心胸，获得一分娴静和爽快。⑹直到我如此沉迷的时候，仍然不敢相信这一方好水是在河南淮阳大地上。不单是我孤陋寡闻，更在我多年来偏颇的心性，以为和我住地相邻的省份大同小异，就把兴趣偏向于那些自然景观奇特的边远地域，大漠荒原、海洋冰山、少数民族聚居的山寨、野狼游走的草原、寸草不生蠓虫难觅的生命禁区的盐湖……此刻，我甚至有某种懊悔，竟不知和我相邻的中原河南淮阳，有这样一方好水——龙湖。⑺湖以龙命名，也是这一方好水所系的悠远到神话时代的神秘历史。传说伏羲从我的家乡渭河边来到这里寻求更广阔的发展天地，神农氏也在这里教民稼穑，陈胜在这儿建立第一个农民政权，更有诸多文人墨客如李白苏轼等都留下不朽诗篇。在我尤为惊喜的收获，是陈姓氏族的源头就在这里。这龙湖在夏代称为陈，到西周时，在龙湖上建城立国为陈国。随之以国名为姓氏，便有了陈姓。十多年前我在广州的陈氏家谱园里获悉，陈姓源自舜的后裔所在的陈国，却不知具体方位，今天竟然一脚踏进陈姓始祖所在的陈国的门槛了，无意间完成了一次最久远的寻根，顿然觉得和淮阳亲近到有亲情相系了。⑻龙湖有好水。《诗经?陈风》有赞美龙湖的诗章：彼泽之陂，有蒲与荷；彼泽之陂，有蒲与茼；彼泽之陂，有蒲菡萏。把龙湖上这些水生花草能铸进《诗经》，可以猜想肯定是这龙湖的风景激发了作者的诗兴，留下这生动的诗章。我在龙湖蒲苇丛荷花丛中的忘情和沉醉，和几千年前《诗经?陈风》的作者相通，只是我笨拙，吟诵不出一首诗来，仅留笔记一篇，聊以尽兴。9.作者发生“湖”与“海”的错觉的原因是_________________10.请对第⑷段的描写进行赏析。11.对文本理解正确的一项是：（

）A.第⑶段写鸟儿们的叫声反衬了湖水的静谧。B.第⑸段从视觉、听觉、嗅觉立体地展现荷花的姿态。C.第⑹段用边远地域的奇特景观来衬托龙湖是“一方好水”。D.文章运用托物言志的手法表达作者的感情。12.从全文看，作者赞美龙湖的理由有：_________________13.文章最后引用《诗经》作结的好处是_________________参考答案：9.（从水的角度）水天均蓝，无边无际或水天相接；（从“我”的角度）我只熟悉高原和坡岭的习惯和意识。

10.①运用准确的动词描绘出动物自由的状态。如“跃”写出鹭鸶起飞的迅速和突然，而“掠”则写出小鸟轻盈飞过的样子，突出了动物自由自在的状态。②细节描写。作者选取了一只鹭鸶准确地落到另一只身上又滑落到水里的细节，展示了鹭鸶悠闲自得的生活，表达了作者的喜爱之情。③拟人手法的运用。“优雅风度”运用拟人手法，写出鹭鸶悠闲从容的样子，表达出作者的喜爱和赞美之情。

11.C

12.景美，充满生气或生命力的象征；荡涤心胸，给人娴静和爽快，激发灵感、诗兴；丰富的历史文化渊源；家族寻根。

13.呼应上文，总结全文；把对富有生机的和富有文化底蕴的龙湖的赞美之情推向高潮。透出古韵，赋予诗意，余韵无穷，丰富文化内涵，增加文采。【9题详解】试题分析：此题考查鉴赏作品的文学形象、概括作品主题的能力。这类题目解答时首先要认真审题，明确考查的具体要求。本题要求答出作者发生“湖”与“海”的错觉的原因，考生解答时要先从水的角度，分析“湖”与“海”的特点，找出其相似性，然后从作者的角度分析造成“错觉”的主观原因。原文第二段中“水是湛蓝湛蓝的水，天是湛蓝湛蓝的天。眼前的水看不到边际，远处的水……蓝天相接相融。……很容易让人产生海的迷幻”，写出湖水天一色、无边无际、水天相接的特点，这是湖与海相似之处。从作者本身来看，“我这样意识和习惯里储存着黄土原和杂生着荆棘野草榆树枸树的坡岭的人……错误”，说明作者只熟悉高原和坡岭，不熟悉湖和海，难免会产生错觉。【10题详解】试题分析：此题考查分析作品的表现手法，品味精彩的语言表达艺术的能力。这类题目解答时首先要认真审题，明确考查的具体要求。本题要求对第（4）段的描写进行赏析，考生就需要仔细阅读第（4）段，找到描写的内容，再从用词特点和手法等角度进行分析。本文第（4）段主要描写了鹭鸶和野鸭等动物在水面上活动的情景，从用词上来看，作者运用了“浮游”“聚拢”“跃”“滑”“冒”“掠”等动词，写出了鹭鸶、野鸭、不知名的小鸟自由自在的生活状态；从描写手法上来看，第（4）段运用了细节描写，如对鹭鸶的描写作者选取了一个细节，就是一只鹭鸶准确地落到另一只鹭鸶身上的画面，展示了鹭鸶悠闲自得的生活；从修辞手法来看，这一段运用了拟人的手法，“优雅风度”本是写人的词语，这里却用来写鹭鸶，表现出鹭鸶的从容自在，表达出作者的喜爱和赞美之情。【11题详解】试题分析：本题具有一定的综合性，从考查的角度来看，从考查的范围来看，既涉及全篇，又侧重局部。此类试题答题时一般首先要通读全文，整体感知；其次明确结构，关注手法；最后结合文章主旨做出准确判断。本题A项，“反衬了湖水的静谧”错误，第（3）段写鸟儿的叫声是想表达此地适宜鸟儿繁衍生活。B项，“听觉”错误，第（5）段没有从听觉的角度进行描写。D项，“托物言志”错误，作者写的是游龙湖的感受，由景及情，而不是托物言志。故选C项。【12题详解】试题分析：此题考查分析作品结构，概括作品主题的能力。这类题目解答时需要通读全文，理清文章层次，筛选出能够体现作者喜爱龙湖原因的信息，归纳概括。本文从第（2）段到第（4）段描写了龙湖的优美景色，展现了龙湖的生机和活力，由此可概括出龙湖景美；第（5）段告诉读者，到了此地“得意的事和烦恼的事都会被荡涤出心胸，获得一分娴静和爽快”，由此可概括出龙湖能够荡涤人的心胸；第（7）段告诉读者，此地有着丰厚的历史文化渊源，作者还在这里找到了陈氏家族的源头，据此可概括出作者赞美龙湖的另外两个理由：丰富的历史文化渊源、家族寻根；第

（8）段写《诗经?陈风》有赞美龙湖的诗章，“可以猜想肯定是这龙湖的风景激发了作者的诗兴”，由此还可以概括出激发灵感、诗兴。【13题详解】试题分析：此题考查分析作品结构、表现手法，探讨作者创作意图能力。解答时首先要认真审题，明确考查的具体要求。本题要求答出“文章最后引用《诗经》作结的好处”，考生可仔细阅读文章最后一段，找出引用《诗经》的部分，从内容、结构、主题和手法的角度进行分析。从内容上来看，作者引用的是《诗经》中赞美龙湖的诗章，表明古人已经发现了龙湖的美，也写出了龙湖的文化底蕴，这就把文章中对龙湖的赞美之情推向了高潮。从结构上来看，结尾段有总结全文的作用，而“有蒲与荷”“有蒲菡萏”则照应了第（5）段对荷花和苇丛的描写。从手法上来看，在散文中引用诗词，一般具有赋予文章诗意，丰富文章内涵，增加文采等作用，本文也是如此。【点睛】第2小题考查赏析作品语言，分析作品表现手法的能力，这类题目解答时可以从以下角度思考：①语句的特点。一般从长句、短句、词语运用等方面思考，本题如文中对动词的准确运用；②语言的风格。有幽默、辛辣、自然和谐、含蓄、深刻等；③表达技巧。一般情况下多从修辞角度思考，本题要求分析的是“第⑷段的描写”，因此要从描写手法和修辞手法等角度进行思考。3.读下面的文章，完成8—10题。青春不等于文学周国平时下流行青春文学。韩寒和郭敬明创造了令人惊叹畅销奇迹，新概念作文大赛顿时成为耀眼的品牌，小作家如雨后春笋般在祖国各地破土而出。青春拥有许多权利，文学梦是其中之一。但是，我不得不说，青春与文学是两回事。文学对年龄中立，他不问是青春还是金秋，他只问是不是文学。在文学的国度里，青春、美女、海归、行走都没有特权，而人们常常在这一点上产生误会。问你会不会拉提琴，如果你回答也许会，但还没试过，谁都知道你在开玩笑。然而问你会不会写作，如果你做同样的回答，你自己和听的人就都会觉得你是严肃的。指出这一点的是托尔斯泰，他就此议论道：任何人都能听出一个没有学过提琴的人拉出的音有多难听，但要区分胡写和真正的文学作品却需要有相当的鉴别力。我读过一些青春写手的文字，总的感觉就是空洞、虚假而雷同。有两类青春模式：一类是时尚，背景中少不了咖啡厅、酒吧、摇滚，内容大抵是臆想的爱情，从朦胧恋、闪电恋、失恋到多角恋、畸恋，由于其描写的苍白和不真实，读者不难发现，这一切恋归根结底到底只是自恋而已。另一类是装酷，夸张地显示叛逆姿态，或者刻意地编造惊世骇俗的情节。文字则漫无节制，充斥着没有意义的句子。找不到海明威所说的那种“真实的句子”。我们从中可以看到的是没有实质的情调，没有内涵的想象，对虚构和臆造的混淆。一句话，是对文学的彻底误解。所有这些东西与今日普通人的真实生活相去甚远，因为作者们虽然拥有青春，也仍然只是普通人罢了。也是托尔斯泰说的：在平庸和矫情之间只有一条窄路，那是唯一的正道，而矫情比平庸更可怕，据我看，矫情之所以可怕，原因就在于它是平庸却偏要冒充独特，因而是不老实的平庸。当然，在被归入青春文学范畴的作品中，也有一些好的作品。我喜欢的作品，共同之处是有自己的真实感受，在这片土壤上面，奇思、异想、幽默、荒诞才不是纸做的假花。对于写作来说，最重要的是把自己真正感受到的东西写出来，文字功夫是在这个过程之中，而不是在它之外锤炼的，因此，我主张写自己真正熟悉的题材，自己确实体验到的东西，不怕细小，但一定要真实。这是一个积累的过程，到了一定的程度，就能从容对付大的题材了。世上没有青春文学，只有文学。文学有自己的传统和尺度，二者皆由仍然活在传统中的大师构成。对于今天从事写作的人，人们通过其作品可以准确无误的判断，他是受过大师的熏陶，还是对传统全然无知无畏。如果你真喜欢文学，而不只是赶一赶时髦，我建议你记住海明威的话。海明威说他只和死去的作家比，因为“活着的作家多数并不存在，他们的名声是批评家制造出来的。”。今日的批评家制造出了青春文学，而我相信，真正能成大器的必是那些跳出了这个范畴的人，他们不以别的青春写手为对手，而是以心目中的大师为对手，不计成败地走在自己的写作之路上。

（原载于《北京青年报》）8．下列有关“青春文学”表述，不符合原文意思的一项是A、青春与文学是两回事。青春拥有许多权利，但在文学的国度里，它没有任何特权。B、青春文学作品不外乎两种模式：时尚和装酷。C、青春文学作品是好是坏，关键在于作品能否表达自己的真实感受。D、世上没有青春文学，只有文学。所谓的“青春文学”只是今日的批评家制造出来的。9．下面对原文内容的理解，不正确的一项是A、青春写手要写自己真正熟悉的题材，不要怕细小，但一定要真实。而那些大的题材则只有年长的作家才能从容对付。B、文学作品中体现真实体验或感受的表达并不排斥奇思、异想、幽默和荒诞。C、文学创作是一件很严肃的事情，它有自己的传统和尺度。D、青春写手只有跳出青春文学这一范畴，以心目中的大师为对手，不计成败地坚持写作才能成为真正的作家。10．根据原文提供的信息，以下推断不正确的一项是A、韩寒、郭敬明等青春作家的名声是批评家制造出来的。B、虚构和臆造出来的文学作品中找不到到海明威所说的那种“真实的句子”。C、矫情，或者说不老实的平庸是一些青春写手的文字的致命伤。所以，这些文字不不能算是真正的文学作品。D、时下青春文学流行的一个重要原因就是相当一部分人没有区分胡写和真正的文学作品的鉴别力。参考答案：8．B（在被归入青春文学范畴的作品之中，也有一些好的作品。）9．A（文学对年龄中立，而不是只有年长的作家才能从容对付大的题材。）10．B（虚构和臆造是两个不同的概念，文学作品允许虚构）二、古代诗文阅读（35分，共3题）4.阅读下面的文言文，完成各题。沈亮，字道明，清操好学，善属文。未弱冠，州辟从事。会稽太守孟顗(顗:yǐ)在郡不法，亮纠劾免官，又言灾异，转西曹主簿。时三吴水淹，谷贵民饥，刺史彭城王义康使立议以救民急，亮议曰:“东土灾荒，民凋谷踊，富民蓄米，日成其价。宜班下所在隐其虚实令积蓄之家听留一年储余皆勒使粜货为制平价此所谓常道行于百世权宜用于一时也。又缘淮岁丰，邑富地穰，麦既已登，黍粟行就，可析其估赋，仍就交市，三吴饥民，即以贷给，使强壮转运，以赡老弱。且酒有喉唇之利，而非餐饵所资，尤宜禁断，以息游费。”即并施行。襄阳地接边关，江左来未有皇子重镇。元嘉二十二年，世祖出为抚军将军、雍州刺史。以旧宛比接二关，咫尺崤、陕，盖襄阳之北捍，且表里强蛮，盘带疆场。以亮为南阳太守，加扬武将军。边蛮畏服，皆纳赋调，有数村狡猾，亮悉诛之。遣吏巡行诸县，孤寡老疾不能自存者，皆就蠲(蠲:juān，免除)养。耆年老齿，岁时有饩。时儒学崇建，亮开置庠序，训授生徒。郡界有古时石堨(堨:è，堰)，芜废岁久，亮籤世祖修治之，曰:“窃见郡境有旧石堨，区野腴润，实为神皋，而芜决稍积，久废其利，凡管所见，谓宜创立。”世祖许之。又修治马人陂，民获其利。在任四年，迁南谯王义宣司空中兵参军。随王诞镇襄阳，复为后军中兵，领义成太守。亮莅官清约，为太祖所嘉，赐以车马服玩，前后累积，每远方贡献绝国勋器，辄班赉焉，又赐书二千卷。二十七年，卒官，时年四十七。(选自《宋书·列传卷一百》10.下列对文中加波浪线部分的断句，正确的一项是A.宜班下/所在隐其虚实/令积蓄之家/听留一年储/余皆勒使粜货/为制平价/此所谓常道行于百世/权宜用于一时也B.宜班下所在/隐其虚实/令积蓄之家/听留一年储余/皆勒使粜货/为制平价/此所谓常道行于百世/权宜用于一时也C.宜班下/所在隐其虚实/令积蓄之家/听留一年储余/皆勒使粜货/为制平价/此所谓常道行于百世/权宜用于一时也D.宜班下所在/隐其虚实/令积蓄之家/听留一年储/余皆勒使粜货/为制平价/此所谓常道行于百世/权宜用于一时也11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是A.辟，是汉代公卿或州郡自行任用掾属的制度。东汉时地方长官有权直接辟用士人。B.耆年，即高年、老年人，古时称七十岁为“耆”，七十岁以上可称为“耆年”。C.庠序，指古代的地方学校，后也泛称学校或教育事业，职责之一是推行人伦教化。D.太祖，古代开国之主、国家奠基者的特定庙号，是继承帝位的子孙对其的尊称。12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A.沈亮为官尽责，直言进谏。会稽太守孟顗在郡里不守法纪，沈亮检举弹劾他，因此被罢官。后沈亮因直言灾异现象而遭贬。B.沈亮关注民生，妙策解困。三吴遭受水灾，民生疾苦，沈亮提出打击投机营利行为、建立互市等建议，都被刺史采纳、施行。C.沈亮治政威严，心怀仁爱。在治理边蛮时，沈亮果断诛杀奸猾之徒，令村民畏服；他爱护百姓，馈赠老者，兴办学校，教化风气。D.沈亮为官清廉，深受器重。他为官清正廉洁，才能出众，得到皇帝肯定，多次担任要职，太祖还多次赏赐给他一些贵重的物品。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）东土灾荒，民凋谷踊，富民蓄米，日成其价。（2）且酒有喉唇之利，而非餐饵所资，尤宜禁断，以息游费。参考答案：10.D

11.B

12.A

13.（1）东边三吴发生灾荒，民生凋敝，粮价高涨，富人屯积粮食，粮价一天天上涨。（2）况且酒不过是喉咙唇舌获得享受之物，却不是进食必备的东西，尤其应该禁止，杜绝投机营利的行为。【10题详解】此题考查学生文言文断句能力。解答此类题，考生不仅需要具备一定的文言阅读的语感和断句技巧，而且还应具备一定的文化素养。文言断句有很多的标志，比如：四字短语、排偶句式、顶真修辞等等。还可以利用名词代词在句中担当的成分来断。首先通览语段联系上下文，明晓文段语意。文中画波浪线部分描写的是沈亮关于三吴水灾、粮价昂贵的献策，可以翻译为“朝廷应该命令下属，查明贫富的虚实情况，命令广有积蓄的富户，允许他们留下一年的储粮，其余粮食都要卖出来，从而稳定粮食价格，这是可推行于千百年间的好方法，暂时适宜用于这一个时期”。第一，根据语意，“所在”是“班下”的宾语，两者中间不应该断开，据此可以排除A、C两项。第二，根据语意，“余”在文中指“余下的粮食”，作“皆勒使粜货”的主语，两者之间不应该断开，据此可以排除B项。故选D。【11题详解】此题考核理解古代文化常识的能力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境进行作答。B项，“古时称七十岁为‘耆’，七十岁以上可称为‘耆年’”错误，古时称六十岁为“耆”，六十岁以上可称为“耆年”。故选B。【12题详解】本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力。此类题答题时，注意对读选项和原文，寻找时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误。本题要求选出“下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项”。A项有两处错误，一是“沈亮检举弹劾他，因此被罢官”错误，原文“会稽太守孟顗在郡不法，亮纠劾免官”的意思是会稽太守孟顗在郡中不守法纪，沈亮检举弹劾他，孟顗被罢免官职，可知被罢官的不是沈亮而是孟顗；二是“后沈亮因直言灾异现象而遭贬”错误，原文是“又言灾异，转西曹主簿”，意思是沈亮又上书陈说天文地理的灾难异常现象，转任西曹主簿，其中“转”指改换任地或转换官职，并不一定是贬职。故选A。【13题详解】本题考查的是文言文翻译能力。注意：字字落实，直译为主，意译为辅。直译，指译文要与原文保持对应关系，重要的词语要相应的落实，要尽力保持原文遣词造句的特点和相近的表达方式，力求语言风格也和原文一致。意译，指着眼于表达原句的意思，在忠于原意的前提下，灵活翻译原文的词语，灵活处理原文的句子结构。两者的关系是，只有在直译表达不了原文意旨的情况下，才在相关部分辅之以意译。（1）翻译时注意得分点：“灾荒”，名词作动词，发生灾荒；“凋”，凋敝；“踊”，高涨；“日”，名词作状语，一天天；“成”，动词使动用法，使……上涨；“其”，代词，这样。（2）翻译时注意得分点：“且”，况且；“利”，好处，此处指获得享受；“餐饵所资”，进食必备的东西；“宜”，应该；“息”，停止、杜绝；“游费”，游资交易。【点睛】文言文翻译方法：1、要把文言语句放到上下文中理解。要译好一个句子，同样要遵从“词不离句，句不离篇”的原则。要把文言语句放到上下文中来理解，放到具体的语言环境中来斟酌。判定文言虚词的意义和用法，一字多义的实词到底是哪个义项，文言句式是如何选用的，怎样准确断句，意译如何进行，这些都要依托上下文。离开了一定的语言环境，句子往往很难准确理解，也就很难能翻译好。有些考生不注重推敲上下文，两眼只盯着要求翻译的句子本身，结果是“欲速则不达”，翻译中出现偏差甚至错误，这就是没有语境意识造成的。2、翻译最基本的方法是将单音节词转换成双音节词。古汉语与现代汉语的最大区别在于，古汉语以单音节词为主，即一个字就是一个词；而现代汉语以双音节词为主，即由两个字构成一个词。将古汉语翻译成现代汉语，在多数情况下就是把单音节词转换成双音节词。理解并掌握了这一方法，许多翻译题做起来就不难了。3、增强文言功底，培养文言语感。这是做好翻译题乃至做好所有文言文题目最根本的一点。文言文阅读理解能力的形成和提高决非一朝一夕之功。以上所讲的方法和技巧说到底都还是“末技”；其实，根本的技巧还是来自功底，来自内力。为了增强文言功底和文言阅读内力，考生需注意以下几点：一要做好文言实词、文言虚词、文言句式、词类活用等方面的知识储备；二要注重平时积累。文言知识点很多，考生要养成积累的习惯，随时随地、一点一滴地积累，聚沙成塔，集腋成裘；三要注意复习以前学习过的课文，因为做高考题许多就是对平时学习过的课文知识和能力的迁移，甚至有些考查的知识点就直接来自学习过的课文。因此要回归课本，尤其是对于文言文阅读能力较弱的同学；四要多练习，通过练习来掌握500字左右的文言文段的阅读套路，培养文言语感，增强解题能力。

参考译文：沈亮，字道明，节操清廉，笃思好学，擅长写作。未成年时，本州便征召他担任从事一职。会稽太守孟顗在郡中不守法纪，沈亮检举弹劾他，孟顗被罢免官职，沈亮又上书陈说天文地理的灾难异常现象，转任西曹主簿。当时三吴发生水灾，粮价昂贵，百姓饥饿。刺史彭城王刘义康吩咐部属献计献策，解决百姓的疾苦，沈亮献策说：“东边三吴发生灾荒，民生凋敝，粮价高涨，富人屯积粮食，使价格一天天上涨。朝廷应该命令下属，查明贫富的虚实情况，命令广有积蓄的富户，允许他们留下一年的储粮，其余粮食都要卖出来，从而稳定粮食价格，这是可推行于千百年间的好方法，暂时适宜用于这一个时期。另外，因为淮河流域今年丰收，城镇富裕，土地肥沃，麦子已经丰收，粟米也将成熟，可以分出一部分抵税，在互市交换，凡是三吴的饥民，就借贷给他们钱财，让强壮劳力转运粮食，来赡养年老衰弱的人。酒不过是喉咙唇舌的享受之物，却不是必须进食的东西，尤其应该禁止，杜绝投机营利的行为。”他的这些建议立即都被采纳实行。襄阳与边关相接，从江左建制以来，从未有皇子出镇此州。元嘉二十二年，世祖出外担任抚军将军、雍州刺史。因为老宛城近邻两关，与崤山陕县相隔很近，是襄阳北边的屏障，加上这一带内外都有强蛮之人，盘踞边疆之上。世祖任命沈亮担任南阳太守，加扬武将军。边区强蛮之人非常敬畏佩服沈亮，都积极缴纳赋税，有几个村的村民非常狡猾，沈亮将他们全部杀死。他又派遣官员巡视各县，对不能养活自己的孤寡衰病者，官府都免除他们的赋税并施以救济。他对年老者，每年都有馈赠。当时儒学兴盛，沈亮开办学校，收学生授课教化。郡内有个古时石堰，年久荒芜，沈亮上告高祖请加以修制，他说：“我看到本郡境内有旧石堰，那一带土地肥沃，确是一块宝地，但是荒废太久无人耕耘，我的意见，是应加以重新改造。”世祖同意了沈亮的建议。沈亮又修造马人陂，当地人民获得很大好处。他任期四年，升任南谯王刘义宣司空中兵参军。随王刘诞镇守襄阳时，沈亮再当后军中兵，兼任义成太守。沈亮做官清正廉洁，很受太祖称赞，太祖赐给他车马玩具服装，前后无数，每有远方贡献稀奇器物，也赐一些给他，另外又赐给沈亮二千卷书籍。二十七年，沈亮在任上去世，当年四十七岁。5.阅读下面的文言文，完成各题。乔执中，字希圣，高邮人。入太学，补《五经》讲书，五年不谒告。王安石为群牧判官，见而器之，命子弟与之游。擢进士，调须城主簿。时河役大兴，部役者不得人。一夕，噪而溃，因致大狱。执中往代，终帖然。富民赂吏，将创桥所居以罔市利，执中疏其害，使者入吏言使成之，执中曰：“官可去，桥不可创也。”卒不能夺。王安石为政，引执中编修《熙宁条例》。章惇讨五溪，檄执中取大田、离子二峒。峒路险绝，期迫，执中但走一校谕其酋，即相率归命。录功当迁秩，辞以及父母。就徙转运判官，召为司农丞、提点开封县镇。诸县牧地，民耕岁久，议者将取之，当夷丘墓，伐桑柘，万家相聚而泣。执中请于朝，神宗诏复予民。改提点京西北路刑狱。时河决广武埽危甚相聚莫敢登执中不顾立其上众随之如蚁附不日埽成。元祐初，为吏部郎中，请选人由县令、录事参军致仕者，升朝籍，得封其亲。兼徐王府侍讲、翊善，迁起居舍人、起居郎，权给事中。有司以天下谳狱失出入[注]者同坐，执中驳之曰：“先王重入而轻出，恤刑之至也。今一旦均之，恐自是法吏不复肯与生比，非好生洽民之意也。”进中书舍人。邢恕遇赦甄复，执中言：“恕深结蔡确，鼓唱扇摇，今复其官，惧疑中外。”迁刑部侍郎。绍圣初，以宝文阁待制知郓州。执中宽厚有仁心，屡典刑狱，雪活以百数。明年，谈笑而逝，年六十三。论曰：宋之人才，自祖宗涵养，至于中叶，盛矣。乔执中始终不渝厥守，岂易得哉。章衡欲复山后八州，为国启衅，然瑕不掩瑜，它善盖亦有可称者。（选自《宋史》列传一百六，有删改）【注】出入，指出入人罪。所谓“出罪”是指把有罪判为无罪或把重罪判为轻罪，所谓“入罪”指把无罪判为有罪或把轻罪判为重罪。11.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A.时河决广/武埽危甚/相聚莫敢登/执中不顾/立其上众随之/如蚁附/不日埽成。B.时河决广武/埽危甚/相聚莫敢登/执中不顾/立其上/众随之如蚁附/不日埽成。C.时河决广武/埽危甚/相聚莫敢登/执中不顾/立其上众随之/如蚁附/不日埽成。D.时河决广/武埽危甚/相聚莫敢登/执中不顾/立其上/众随之如蚁附/不日埽成。12.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是A.太学，文中指我国古代的最高学府，太学之名始于西周。汉代始设于京师。B.致仕，致是“获得”的意思，仕意为“官职”，致仕指获得官职的意思。C.有司，泛指朝廷的各级官吏。古代设官分职，各有专司。D.刑部，古代官署名，六部之一，掌管刑法、狱讼等职事，部长为刑部尚书。13.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A.乔执中工作勤奋，善于治理。他任《五经》讲书时，五年没请假；王安石很器重他，让自己的子弟和乔执中交往。有人不胜任官职，导致劳工混乱，他前去治理，稳定了局面。B.有人不胜任官职，导致劳工混乱，乔执中前去治理，稳定了局面。黄河决口，他不顾危险登上堤坝，给众人做榜样。C.乔执中嫉恶如仇，为人刚正。有富人贿赂官员，想借造桥取利，他不怕丢官，坚决反对；他极力主张恢复邢恕的官职，否则会引起疑心。D.乔执中为民请利，恪尽职守。有人提议收回各县牧地，他上奏朝廷请求还给百姓；乔执中反对滥刑，宽厚为怀。他认为不应把“出罪”“入罪”同等对待。14.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）执中宽厚有仁心，屡典刑狱，雪活以百数。（2）今一旦均之，恐自是法吏不复肯与生比，非好生洽民之意也。参考答案：11.B

12.B

13.C

14.（1）乔执中宽厚有仁慈之心，多次掌管刑法案件，洗清罪名使人活下来的数以百计。（2）现在一旦同等判罪，恐怕从此法官不再愿意让罪人活下去，这不是爱护生命使百姓融洽的本意。【11题详解】试题分析：题干是“下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是”。本题考查文言文断句的能力。通读全文，首先找出人名、地名、事物名、朝代名等。因为名词常在句中作主语或宾语。注意主语常省略。其次找动词，动词通常作谓语。借助句子成份，关键是抓住动词，以动词为中心，找前后结构关系，确定主干，从而断开句子。此外，文言虚词和特殊句式对文言文句读有很大的辅助作用。断句题还可以抓住一定不能断开的地方，用排除法做题。比如本题：“时河决广武埽危甚”的意思是：当时黄河在广武决口，用埽筑成的堤坝非常危险。其中“广武”是地名，专有名词，所以“广武”中间不能停顿，排除AD项。“众随之如蚁附”的意思是：大家跟随他像蚂蚁一样附在上面。“如蚁附”只是指“众人”，不包括乔执中，所以本句中间不能断开，排除C项。原文标点：时河决广武，埽危甚，相聚莫敢登。执中不顾，立其上，众随之如蚁附，不日埽成。句子的意思是：当时黄河在广武决口，用埽筑成的堤坝非常危险，大家聚在一起不敢上去。乔执中不顾这些，站在堤坝上，大家跟随他像蚂蚁一样附在上面，不久用埽筑成的堤坝建成。故本题选B项。【12题详解】试题分析：题干是“下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是”。本题考查了解并掌握常见的古代文化常识的能力。平常的学习中，考生在平时学习中应多多识记积累相关的知识，应有意识的进行分类识记，比如科考类、官职升迁贬谪类、官职名称类等等。B项，“致仕”，本义是将享受的禄位交还给君王，表示官员辞去官职或到规定年龄而离职。所以选B项。【13题详解】试题分析：题干是“下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是”。本题考查学生归纳内容要点，概括文章中心意思，筛选并整合文中信息的能力。解答此类题时，阅读一定要细致，要回到原文中逐句比较，依据文意，力求明辨各选项表述的正误。特别要注意其中的细微末节的毛病，例如事件的前后倒置，内容上的归纳不完整，中心概括上的无中生有，片面遗漏，强拉硬连，任意拔高，等等。C项，他反对恢复邢恕的官职，认为这会引起疑心。所以选C项。【14题详解】试题分析：题干是“把文中画横线的句子翻译成现代汉语。”本题考查文言句子翻译能力。此类题目在翻译时首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译，除一些带有比喻性的词语然后再整体翻译，并按现代汉语的规范，达到词达句顺。文言文翻译最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。注意特殊句式和虚词，把握语境推断。第一句关键点：“典”：“掌管”；“狱”：“案件”；“雪”：“洗清罪名”；“活”：“使……活下来”。第二句关键点：“均”：“同等”；“好”：“爱护”；“洽”：“使……融洽”。【点睛】对于文言断句类型的题目，不要急于答题，应当先诵读这个篇段，通过诵读，力求对全文的内容有个大体的了解，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后再集中精力分析难断处，遵循先易后难的原则。找虚词、察对话、依总分、据修辞、对称、反复、辨句式。抓虚词看位置：①“夫、惟、盖、凡、窃、请、敬”等发语词和表敬副词，经常放在句首；句首的语气词“其、盖、唯、盍、夫、且夫、若夫”等前面可断句，常用于句首的相对独立的叹词，如嗟夫、嗟乎、呜呼等，前后都可断句；有些常用在句首的关联词，如“苟”“纵”“是故”“于是”“向使”“然而”“无论”“至若”“是以”“继而”“纵使”“然则”等前面大多可以断句；常在句首的时间词，如“顷之”“向之”“未几”“已而”“斯须”“既而”“俄而”等，也可以帮助断句。②“乎、哉、也、矣、欤、焉”等语气词经常放在句尾；句末语气词“也、矣、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已”等后面可断句。③“以、于、为、而、则”等连词经常放在句中。（2）对话、引文标志：文言文的对话、引文常常用“曰”、“云”为标志，两人对话，一般第一次对话出现人名，以后就用“曰”而。参考译文：乔执中，字希圣，高邮人。进入太学，补为《五经》讲书，五年没有请过假。王安石任群牧判官，看到（乔执中）后器重他，让自己的子弟和乔执中交往。选取为进士，调任须城主簿。当时大举兴起黄河劳役，管劳役的人不能胜任，一天晚上，劳工混乱溃散，就造成大案。乔执中前去代替管劳役的人，终于安定下来。富人贿赂官吏，打算在居住区建桥来骗取利益，乔执中上奏疏陈述这事的害处，使者上奏官吏的意见同意建桥，乔执中说：“我的官职可以去掉，桥不能建。”最终没有建桥。王安石掌管政事，引荐乔执中编辑修订《熙宁条例》。，发文命令乔执中攻取大田、离子二峒。通往峒的路非常危险，时间临近，乔执中只是派一个校官跑去晓谕他们的首领，就一个个来归顺。记录乔执中的功劳应当升官，把恩惠转给父母。就地任转运判官，征召担任司农丞、提点开封县镇。各县的牧地，百姓长期耕作，有人提议要收回，要铲平坟墓，砍掉桑木、柘木，众多人家聚在一起哭泣。乔执中向朝廷请求，神宗下诏（把牧地）重新给百姓。改任提点京西北路刑狱。当时黄河在广武决口，用埽筑成的堤坝非常危险，大家聚在一起不敢上去。乔执中不顾这些，站在堤坝上，大家跟随他像蚂蚁一样附在上面，不久用埽筑成的堤坝建成。元祐初年，担任吏部郎中，请求候选官员由县令、录事参军退休的，升为朝官，得以加封他们的父母。兼任徐王府侍讲、翊善，升为起居舍人、起居郎，代理给事中。有官员把审判案件，判重了的和判轻了的，判同等罪，乔执中驳斥他们说：“先王从重处罚把人重判的，从轻处罚把人轻判的，这是慎重使用刑法的极至。现在一旦同等判罪，恐怕从此法官不再愿意让罪人活下去，这不是爱护生命使百姓融洽的本意。”升为中书舍人。邢恕碰上赦免，经审查后复职，乔执中说：“邢恕和蔡确实交接很深，摇旗呐喊，现在恢复他的官职，担心会使朝廷内外疑心。”升为刑部侍郎。绍圣初年，乔执中凭宝文阁特制的身份出任郓州知州。乔执中宽厚有仁慈之心，多次掌管刑法案件，洗清罪名使人活下来的数以百计。第二年，谈笑着去世，享年六十三岁。评论说：宋朝的人才，从祖宗培养，到了中期，很兴旺。乔执中始终不改变他的操守，真是难得啊。章衡想恢复山后八州，给国家打开了灾祸。但是瑕不掩瑜，其他的好的地方也有可以称赞的。6.文言文阅读（19分）阅读下面的文言文，完成4～7题。赵尚宽，字济之，河南人，参知政事安仁子也。知平阳县。邻邑有大囚十数，破械夜逸，杀居民，将犯境，出捕，曰：“盗谓我不能来，方怠惰，易取也。宜亟往，毋使得散漫，且为害。”尉既出，又遣徼巡兵蹑其后，悉获之。知忠州，俗畜蛊①杀人，尚宽揭方②书市中，教人服药，募索为蛊者穷治，置于理，大化其俗。转运使持盐数十万斤，谭③民易白金，期会促，尚宽发官帑所储副其须，徐与民为市，不扰而集。嘉祐中，以考课第一知唐州。唐素沃壤，经五代乱，田不耕，土旷民稀，赋不足以充役，议者欲废为邑。尚宽曰：“土旷可益垦辟，民稀可益招徕，何废郡之有？”乃按视图记，得汉召信臣④陂⑤渠故迹，益发卒复疏三陂一渠，溉田万余顷。又教民自为支渠数十，转相浸灌。而四方之民来者云布，尚宽复请以荒田计口授之，及贷民官钱买耕牛。比三年，榛莽复为膏腴，增户积万余。尚宽勤于农政，治有异等之效，三司使包拯与部使者交上其事，仁宗闻而嘉之，下诏褒焉，仍进秩赐金。留于唐凡五年，民像以祠，而王安石、苏轼作《新田》、《新渠》诗以美之。徙同、宿二州，河中府神勇卒苦大校贪虐，刊匿名书告变，尚宽命焚之，曰：“妄言耳。”众乃安。已而奏黜校，分士卒隶他营。又徙梓州。尚宽去唐数岁，田日加辟，户日益众，朝廷推功，自少府监以直龙图阁知梓州。积官至司农卿，卒，诏赐钱五十万。（节选自《宋史》）【注释】①蛊:传说中一种人工培育的毒虫。②方书：记载药方的医书。③谭：通“谈”，与……商谈。 ④召信臣：西汉水利名臣，字翁卿，九江寿春（今安徽省寿县）人。⑤陂（bēi）：池塘。

4．对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（3分）A．尚宽趣尉出捕

趣：催促B．留于唐凡五年，民像以祠

像：形象C．尚宽发官帑所储副其须

副：帮助D．谭民易白金，期会促，

期：约定

5．下列句子全都直接体现赵尚宽“勤于农政”的一组是（3分）①尚宽复请以荒田计口授之，及贷民官钱买耕牛②教人服药，募索为蛊者穷治，置于理

③益发卒复疏三陂一渠，溉田万余顷④榛莽复为膏腴，增户积万余。

⑤又教民自为支渠数十，转相浸灌⑥尚宽去唐数岁，田日加辟，户日益众A．②④⑤

B．①②③

C．①③⑤

D．④⑤⑥6．下列对原文有关内容的叙述和分析不正确的一项是（3分）A．赵尚宽善于地方治理。他任平阳县令时，临县有十几名重囚逃逸，杀死居民，且将犯平阳。赵尚宽利用罪犯们嚣张、麻痹的心态，果断出击，将罪犯全部杀死。B．治理忠州时，赵尚宽到任后，提供药方，教人服用，并对养蛊的人彻底追查，改变了当地蓄蛊杀人的恶俗；还果断拿出官币为当地百姓垫付盐银。C．在同州、宿州任职期间，赵尚宽对河中府神勇卒与他们的校尉之间的矛盾冲突进行了妥善处理，既扑灭了士兵中动乱的苗头，也让贪婪暴虐的校尉受到了惩罚。D．治理唐州时，赵尚宽率领当地居民兴修水利，垦辟荒田，彻底改变了当地先前土旷民稀的状况，受到了仁宗的的褒奖。王安石、苏轼作诗赞美他。7．把材料中的画线句子翻译成现代汉语。（10分）（1）盗谓我不能来,方怠惰,易取也。宜亟往,毋使得散漫,且为害。（2）尚宽复请以荒田计口授之，及贷民官钱买耕牛。比三年，榛莽复为膏腴参考答案：4B5C6．答案：A（原文是“蹑其后，悉获之。”不是杀死）7(1)贼人以为我们不可能前往，（所以）正处于懈怠慵懒的状态，这样正好容易捉拿。应该赶紧去，不要让他们散开，又去为非作歹。（5分）解析：谓、亟、且每个一分，语句通顺2分。(2)赵尚宽又请求把荒地按照人口分给他们，并且用官方的钱贷给百姓让他们购买耕牛。等到三年后，长满丛杂草木的荒地变成了肥沃的土地。（5分）解析：计、贷、比、膏腴每个一分，语句通顺1分。【参考译文】

赵尚宽，字济之，河南人，是参知政事安仁的儿子。管理平阳县时。邻县有十几个重囚徒挣破镣铐夜里逃了出来，杀死居民，将要跑到平阳境内，尚宽急忙派出武官抓捕，并说：“贼人以为我们不能（及时）赶到，正在偷懒，正好容易抓捕。应该赶紧去，不要使他们散开了，再做坏事。”武官出发后，（尚宽）又派巡查兵跟在后面，把贼盗都拿获了。后来管理忠州时，当地有放畜蛊杀人的恶俗，尚宽在集市拿着药方教人服药治病，并且彻底地追查那些放蛊的人，交给执法官员处置，这样大大改变了这种恶俗。转运使持有十万斤盐，叫百姓用白银来交换，约定的时间越来越接近了，尚宽先拿出储备的官币帮助交付了所需要的费用，再慢慢地卖给百姓，这样就没有扰乱百姓的生活，一切都很安定。

嘉祜年间，赵尚宽凭借考核第一出任唐州郡守。唐州一向土地肥沃，经历五代战乱，有的田地不再耕种，土地荒芜，百姓稀少，（收缴的）赋税不能满足填补徭役，官员商议想废郡为邑。赵尚宽说：“土地荒芜可以增加开垦，百妊稀少可以增加招引，哪有废除郡制的呢?”于是查看地方志。找到汉代召信臣（率民挖掘的）湖泊沟渠遗迹，于是增发兵卒重新疏通三处湖泊一处沟渠，灌溉农田万余顷。又指导百姓自发开挖数十条支渠，互相灌溉．四方百姓蜂拥而至，赵尚宽又请求把荒地按照人口分给他们，并且用官方的钱贷给百姓让他们购买耕牛．等到三年后，长满丛杂草木的荒地变成了肥沃的土地，人口增加万余人。赵尚宽勤于农政，治理有超出一般人的功劳。三司使包拯和部下的使者向皇上上奏他的事迹，仁宗听说以后很赞赏他，颁布诏令赞扬他，多次（为他）增加官俸、赏赐银两。在唐凡生活了五年，百姓在祠堂为他建了一尊塑像，而王安石、苏轼也写下《新田》、《新渠》等诗作来赞美他。

后来调到同州、宿州做官，河中官府勇猛的士卒苦于校尉贪婪、暴虐，匿名上书告校尉叛变，尚宽下令烧掉上告的文书，说：“这些都是没有根据的话。”众人才安定下来。不久就上奏罢免那个校尉，并分散士卒到其他的军营。不久有调到梓州。尚宽离开唐凡几年，农田每天不断开垦，百姓一天比一天众多，朝廷推举功劳，让尚宽从少府监做到直龙图阁掌管梓州，后来做官一直做到司农卿，死后，皇上下诏赏赐钱币五十万贯。

略三、语言文字运用（20分，共4题）7.下面是有关别里科夫的两幅墓联中的上联，请分别续写下联。（5分）（1）为现实生活所套，________________。（2）谨小慎微，心惊胆战过日子；___________，__________________。参考答案：（1）因终身大事而终。（2）守规遵矩，诚惶诚恐上西天。（墓联要合乎对联的要求，上下联对仗；同时，墓联要体现别里科夫的生前特点。）8.下面的文段有三处自相矛盾，请参照例句，说明另外两处的问题。近地面的臭氧，是由挥发性有机物在强烈的阳光紫外线照射下产生的二次污染物。鉴于挥发性有机物的产生源头汽车尾气、工厂排放、煤炭燃烧等不可能在短期内消除，所以普通民众采取任何保护措施都是无效的，唯一有效的措施就是避免接触。臭氧以气态为主，只是戴口罩，无法进行有效的防护。抵抗力较弱的儿童和老人，尽量远离公路、化工厂等产生臭氧的地方；如果外出，戴上口罩就行。同时，政府采取的控制氮氧化物排放量、提高汽车尾气排放标准等措施，能快速消除近地面的臭氧污染源，使空气变得清洁