三年级语文第21课教案5篇

17/17三年级语文第21课教案5篇人类优秀的文化根本上是凝练在文本之中的，而语文是把优秀的文化以潜移默化的形式传递给学生，让学生在平常的学习、研读中，养成优良的文化品质，为了大家学习方便，小编特地准备了三年级语文第21课教案5篇，希望可以帮助大家，欢送借鉴学习!三年级语文第21课教案1教学目标:1.知识与技能:认识6个生字，会写4个生字。了解“如获至宝〞“顾此失彼〞等12个词语的意思，积累词语。2.过程与方法:通过充分读图，调动学生的积极性，在说一说，读一读中学习词语，感受幽默。3.情感态度与价值观:在欣赏漫画中感受幽默带来的愉悦和轻松，激发学生的想象力，培养学生的读书兴趣。教学重点:学习字词，培养学生的幽默感。教学准备:卜劳恩的其他漫画。教学时数:2课时。第一课时教学目标:读图识字，培养学生的读书兴趣，激发学生的想向力。教学过程一、激趣引入同学们，你们知道卜劳恩吗?踏实德国的大漫画家，大的作品从50年前问世到今天，一直是德国人民喜闻乐见的佳品，在德国家喻户晓，这些作品的吸引力也绝没有随着时间的推移而减退。今天我们就来欣赏他的几幅漫画，好吗?二、看漫画、感受幽默1.看漫画，把你读懂的内容讲出来，说一说自己的感受。与同学交流。2.读词识字。(1)幻灯片出示词语，反复读，读音、认形。指名读词语——认读生字——强调字形的写法(2)了解词义，师生，生生互动3.为漫画配适宜词语。可以恰当的引用，鼓励学生说出其他的词语。三、再读词语、反复练习开火车练习读词语。四、作业设计1.认识12个成语。2.搜集卜劳恩的漫画欣赏。第二课时教学目标:稳固字词，积累语言，拓展阅读，培养学生的想象力。教学过程:一、复习导入欣赏了漫画家的漫画，我们还积累了很多词语，现在老师考考大家，看谁认得多。幻灯片出示词语开火车读，指名读。二、扩词识记1.组内扩词，交流汇报。2.学习多音字。3.指导书写。三、扩展阅读，积累名言为学生提供更多的卜劳恩的漫画，请学生慢慢欣赏。把喜欢的名言超在练习本上。四、作业设计:1.正确书写要求会写的字。2.续画《书痴》。三年级语文第21课教案2一、教学目标：学习课文，展开想象，指导朗读，体会我对雪儿的感情。二、教学过程：(一)谈话导入新课1、复习第一自然段。2、过渡：我一个人在家是多么孤单，我多么向往外面那明媚的春光!这时，爸爸给我带回来一只鸽子。3、看图。出示图片：同学们，你们看，就是这只鸽子，它长得怎么样?(学生自由说)你们喜欢它吗?可是在爸爸刚带回家的时候它没这么可爱，也没这么漂亮。那它到底是什么样子呢?请大家读读第二自然段。(二)精读课文1、学习第二自然段。(1)学生带着疑问读课文，交流。爸爸带回来一只怎么样的鸽子呀?(看图)这只鸽子是怎么受伤了?(2)如果你看到这只受了伤的鸽子，心里会怎么想?(生答)“我〞和爸爸也是这么想的，那他们是怎么样对待这只可怜的鸽子的呢?(请大家再读课文，用直线划出我和爸爸怎么对待鸽子的语句)(相机板书：同情洗澡敷药取名)(3)想象：如果是你，你会怎样做?结合实际生活，展开想象，练习说话。(4)经过我和爸爸的精心治疗，这只鸽子发生了什么样的变化?(再看图)它变得雪白雪白的，所以“我〞给它取了个名字叫——(引说)。想象：看到这么美的雪儿，你想说什么?我也越发喜爱它了，所以我疼爱地对它说--(出示“我〞说的话，生读)指导用疼爱的语气读好“我〞的话。(5)师生接读：从此，我天天和雪儿一起(到阳台上去看蓝天)，去看(蓝天上那飘飘悠悠的白云)。你们能给“飘飘悠悠〞换个词语吗?(自由自在)想象：看着蓝天上那飘飘悠悠的白云，“我〞和雪儿会想些什么?指导朗读：我们不仅要读出对雪儿的怜爱，还要读出我和雪儿对大自然的向往，还希望自己的伤势快点好起来!(6)齐读第二自然段。2、学习第三自然段。过渡：经过一段时间的相处，我和雪儿的感情一天比一天深厚。我还从爸爸那儿知道了关于雪儿的其它事情。我到底了解到了什么，请同学们自由读读下面一个自然段。(1)学生自读。(2)学生讨论。雪儿是一只信鸽，它不怕任何艰难险阻，能飞越千山万水，忠诚地为人们传递信息，是“蓝天信使〞，是人类忠实的朋友，我们应该真诚地保护它们，真诚地帮助它们。(出示图片，并相机板书：盼望、飞越千山万水、传递信息)(3)指导朗读。3、指导学习第四、五自然段。(1)师述：雪儿是人类忠实的朋友，我更盼着雪儿的伤快点儿好起来。我的愿望能实现吗?当终于有一天，雪儿又能展开双翅飞起来时，你的心情怎么样?(出示雪儿飞翔图)你会说些什么?(2)文中的“我〞的心情和我们一样，课文第四自然段哪一句话写出来了，请找出来。(板书：欢呼)(3)(出示句子)指导朗读，及时评议。(谁能将快乐的心情读出来?)(4)师范读第3句，学生边听边闭上眼睛想像雪儿在空中是怎样飞翔的。雪儿在空中是如何飞的?谁能表演给大家看看?大家想和雪儿一起飞吗?全班一起边读边表演第四自然段。(5)雪儿终于又能飞翔了，它此时的心情怎么样?雪儿虽然能飞翔了，可它也十分舍不得离开。第五自然段中哪句话反映了此时雪儿的这种心情?请大家读读第五自然段。(第一句话)“雪儿咕咕直叫〞，它想对照顾它的小姑娘说些什么呢?学生练习说话。(6)一起生活了很长时间的雪儿就要走了，“我〞的心里会怎样想?“我〞会怎样说?指导朗读，小结。4、学习第六自然段。引读，并出示句子，理解“快慰〞一词。指导朗读。(三)总结，并指导背诵1、学了这篇课文，你觉得文中的小姑娘是个怎样的孩子?2、通过刚刚的学习，你觉得哪一段最感人，你能把它记下来吗?(学生自由练背,指名试背。)三年级语文第21课教案3教学目标知识与能力1.学会本课生字，掌握多音字。2.正确、流畅地朗读课文。3.能说出纸的创造经过。4.知道纸是怎么创造的，知道外国人懂得造纸术比中国迟一千多年，感受做一个中国人的自豪。过程与方法1.通读课文，借助工具书预习字词，理解词语意思。2.把握文章大意，理清纸的创造的过程。3.引导学生感受作为一个中国人的自豪感，增强民族自信心。情感、态度与价值观了解纸是怎么创造的，知道外国人懂得造纸术比中国迟一千多年，感受作为一个中国人的自豪。重点难点教学重点帮助学生理清纸的创造过程。教学难点从纸的创造过程中，感受中华民族祖先的聪明才智和身为一个中国人的民族自豪感。课时安排2课时教学过程第一课时一、导入新课，揭示课题造纸术、印刷术、指南针和火药是我国古代的四大创造，是我国劳动人民对世界文明进步做出的巨大奉献。远古时代没有纸。商朝时，人们将字刻在龟甲、兽骨之上，这就是最早的古文。周朝时，人们用竹简(即竹片)、木简、帛写字著书。西汉时，劳动人民创造用丝絮造纸，后来用麻纤维造纸。东汉元兴元年(公元105年)，宦官蔡伦改良造纸术，采用树皮、麻头、破布、旧渔网为原料造纸。从此，纸的产量大增。唐朝时，造纸术开始外传朝鲜、日本和阿拉伯、欧洲等地。二、字词学习，根底积累1.借助工具书，熟悉部首查字法，查找生字的读音和意义。(1)确定生字部首，学习部首字法。(2)以“豪〞字为例讲解部首查字法，学生跟着做。要点：部首目录→部首几画(部首)→检字表→部首→数除部首外几画→找到相应字的页码→字典正文。(3)口头归纳：查上不查下，查左不查右，半包围查外面，独体字查起笔。2.对会写的字进行书写指导。书写指导：“伟〞左窄右宽，右边的“韦〞第三画是横折钩。“册〞左右疏密宜均匀，“册〞的第一、三画是竖撇。“存“的第一笔和第三笔要写得稍短点。易错提示：“社〞的部首为“礻〞而不是“衤〞。3.多音字。累léi：累赘lěi：积累lèi：劳累鲜xiān：鲜明xiǎn：鲜为人知4.理解以下词语。创造：创造、制造了前所未有的事物。(例句：中华民族创造了辉煌的历史。)铸刻：在金属上刻、铸文字。(例句：铸刻在青铜器上的文字被称为金文。)携带：随身带着。(例句：图书馆禁止携带宠物进入。)蚕茧：蚕吐丝结成的壳，椭圆形，蚕在里面变成蛹。(例句：蚕茧是织造丝绸的原材料。)篾席：竹篾编的席子。(例句：夏天躺在篾席上很凉爽。)三、通读课文，整体感知1.这篇课文主要写了什么内容。明确：讲述了纸的创造过程。2.在创造纸的过程中，先民们都做出了哪些尝试?明确：将文字刻在龟甲和兽骨，或者青铜器上--刻在竹片和木片上--将文字写在帛上--麻纸的出现--蔡伦改良造纸术四、课堂小结，效果强化通过这一课的学习，我们初步掌握了部首查字法，并且对课文内容有了一定的了解，同学们可以在课后，试着去查找我国四大创造的故事。在下一堂课的学习中，我们将重点讲解课文内容，感受中华民族祖先的智慧。五、练习设计，稳固提升请完本钱课对应训练。第二课时一、复习旧知，导入新课1.听写词语。手术伟大录入手册保存约会经验阿姨欧洲社会2.导入新课。通过上节课的学习，我们在掌握了部首查字法的根底上，对课文中的生字词有了进一步的认识。在这一节课上，我们将深入学习课本内容，进一步感受中华民族祖先的智慧。二、课文研读，突破重难1.自由朗读课文，思考：在纸创造以前，人们是用什么记录文字的?2.我国最早的纸是什么做成的?明确：是用麻做成的。西汉时期，人们已经懂得了用麻来造纸，但是麻纸比拟粗糙，不好书写。3.蔡伦对西汉时期的麻纸，进行了怎样的改造?明确：蔡伦吸收长期积累的经验，把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断，浸在水里捣烂成浆，再把浆捞出来晒干，就成了一种既轻便又好用的纸。4.为什么蔡伦改良的纸能够被流传下来?明确：蔡伦改良的纸，原料容易得到，可以大量制造，价格又廉价，能满足多数人的需要。5.课外拓展。(1)蔡侯纸：蔡伦曾被封为“龙亭侯〞，由他监制的纸被称为“蔡侯纸〞。(2)四大创造：指造纸术、指南针、火药和印刷术。三、课堂小结，效果强化1.读了这篇课文，你有什么感悟?明确：读了这篇课文，我了解了纸的创造过程。在纸的创造创造中，我感受到中华民族的聪明才智，为自己身为中国人而感到骄傲。2.本文的中心思想是什么?明确：通过对纸的创造过程的描写，展现了中华民族的聪明才智。四、练习设计，稳固提升请完本钱课对应训练。五、板书设计，知识构架纸的创造纸创造以前——甲骨、青铜西汉时期——麻纸出现东汉时期——蔡伦改良造纸术后来——造纸术传到了全世界，促进文化的开展中华民族的聪明才智——身为中国人的自豪三年级语文第21课教案4一、教学要求：1.理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。2.学会本课生字，理解生字组成的词语。3.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。4.初步认识总分段式，重点学习第2、3自然段的写法。二、教学准备：录音机、词语卡片、幻灯片三、教学过程：第一课时(一)导入新课，激发兴趣1.映示幻灯片，简介庐山的云雾。2.揭题。(板书：庐山的云雾)3.谈话导入：庐山的云雾这一神奇的现象吸引了无数中外游客，令每一位到过那里的人都流连忘返、回味无穷。庐山的云雾到底奇妙在何处呢，通过学习我们就知道了。今天我们就上新课，齐读课题：10、庐山的云雾4.范读课文。(二)自读课文，了解大意1.提出自学要求：读准生字字音，将课文读正确，读流利。思考：课文有几个自然段?每个自然段写的是什么?2.学生自读课文，同座位互相讨论第二个问题：每段写了什么?3.检查学生自学情况：出示词语卡片，检查字音是否读准。指名逐段朗读课文，每读完一段及时正音，并说说这段主要讲了什么。(这篇课文共四个自然段。第一自然段总写了庐山的云雾多和美，第二自然段和第三自然段分别写了庐山云雾的特点，最后一个自然段写人们对庐山的云雾流连忘返。)(三)齐读课文，说说课文描写了庐山云雾的哪些特点(这篇课文主要写了庐山云雾的两方面的特点，一是千姿百态，二是瞬息万变)(四)教学生字词突出以下字形的书写指导：幻、添重点理解的词语：秀丽、尤其、缠绕、弥漫、变幻、千姿百态、瞬息万变第二课时(一)检查复习1.听写生字词。2.指名学生朗读课文。(二)细读课文第1自然段1.默读、思考：第一自然段共有几句话?每句话是什么意思?2.指名答复，互相交流，教师点拨，指导朗读引背。第一句：“秀丽〞是什么意思?(用找近义词的方法理解)用“秀丽〞说一句话。齐读这句，突出“十分秀丽〞。第二句：“尤其〞是什么意思?(“特别〞。用换词的方法理解)庐山的云雾特别在哪里?(引导读书，找出“变幻无穷〞，用自己的话说说这词的意思)指导有感情地朗读一、二两句。第三、四句：在山上游览、漫步，会有什么感觉?(用课文中的语句答复)为什么会有这种感觉?(云多)启发想象：在山上游览、漫步，眼前漂浮的是云雾，迎面拂过的是云雾，身边流动的是云雾，脚下踩着的是云雾，此时此刻你仿佛升上了云端，驾起云雾，在天空中行走，进入了仙境。引读：在山上游览～漫步山道上指导朗读，体会这种情境。3.有感情地朗读第一自然段并引导背诵。4.小结：围绕云雾多，写出了游人漫步山道的感觉。总写了变幻无常的云雾给庐山的景色增添了神秘色彩。(三)细读课文第二自然段1.自读课文，找出中心句。2.齐读中心句，说说这一段是围绕庐山的云雾哪个特点来写的。(板书：千姿百态)3.轻声读文，联系情境，说说“千姿百态〞是什么意思。哪些语句写出了云雾的千姿百态?(读书答复)4.再读课文，想想作者用什么方法具体地写出了云雾的千姿百态的。(打比方)5.齐读第一句，引读分述局部：那些笼罩在山头的云雾～那些缠绕在半山的云雾～云雾弥漫山谷～云雾遮挡山峰～(感悟总述和分述的关系，体会作者是如何具体描写“千姿百态〞的)6.指导有感情地朗读，体会比喻句之妙用并引背。7.联系语境说说“笼罩〞、“缠绕〞、“弥漫〞的意思;练习用“千姿百态〞造句。8.小结：这一段围绕中心句，具体地描绘了云雾在四个不同的位置所呈现的不同姿态，突出了庐山的云雾千姿百态这一特点。9.讨论学法：画出中心句——认识云雾特点——理请总分关系——感受云雾现象——练习背诵课文(以读贯穿学习的全过程)。四、教学结束：1.引导学生逐段背诵课文。2.在习字册上描红、抄写生字。三年级语文第21课教案5一、学情分析学生根本形成了良好的学习习惯，具体情况如下：本班学生大局部能较熟练地掌握汉语拼音，能正确拼读音节，能借助拼音识字、阅读。能按汉字的笔画、笔顺、偏旁和结构分析识记字形，初步学会结合词语理解词义，联系上下文理解词义。通过二年级的学习已学会按部首查字典，能确定部首，检索汉字，看懂意思，并学会独立识字。能运用学过的词语造句说话，会给局部学过的词语找出近义词和反义词。能听懂别人讲的一件事，边听边记住主要内容，并能复述。学会打电话、问路等应对用语。已掌握“留言条〞、“请假条〞的格式和用处。能正确朗读课文，但距离感情朗读还有一段差距。认识冒号、引号，但是一局部学生还不能正确运用。初步使用钢笔写钢笔字，写字姿势根本正确，但还有一局部学生执笔方法不够正确，在书写方面有的学生习惯不够好，易错、易涂擦，还需长久的训练。在阅读兴趣方面，兴趣较浓厚，下课随处可见坐在教室里认真看书的同学，但有一局部男生的阅读兴趣较低，只喜欢看图画故事，不喜欢看长篇文字的书籍，他们的阅读兴趣还需我们教师的大力培养。二、教材分析本册教材其架构主要有四局部：培养良好的学习习惯。整套教材的结构力求脉络清楚、便教利学。1、学习习惯本册教材分别安排了以下内容：“自主预习复习〞，“认真完成作业〞。这样做意在有目的、有方案地指导学生养成良好的学习习惯。2、课文根据《课程标准》精神，教材在选文上坚持三种价值取向：一是文化性。即所选的每一篇材料力求具有较丰富的文化内涵，耐人寻味，给人以启迪;整本教材的文化构成也尽可能均衡合理，有利于学生丰富文化积累，建构他们自己的文化。如本册的课文：有写人的如《微笑着承受一切》《少年王勃》《大作家的小老师》，有记事的如《雪儿》《花瓣飘香》《你必须把这条鱼放掉》《菩萨兵》，有科学童话如《我应该感到自豪才对》《水上飞机》《跟踪台风的卫星》，有介绍科学知识的如《狼和鹿》《放飞蜻蜓》《恐龙》《海底世界》，有描景的如《美丽的南沙群岛》《庐山的云雾》《荷花》等等。全册书内容丰富，题材多样，文化视野比拟开阔。思想、道德，修身、做人，审美、科学，传统、现代，本国、外国，情感、理性等等，诸多方面均有涉猎。二是时代性。即所选课文力求具有现代意识，反映时代的进步和时代的精神;关注当代文化生活，反映具有时代特点的新观念，让学生接受新思想，逐步形成符合时代精神的价值观念。如本册中选入的几篇课文，《微笑着承受一切》《放飞蜻蜓》《槐乡五月》《海底世界》《美丽的南沙群岛》《我应该感到自豪才对》《水上飞机》《狼和鹿》《争论的故事》《剪枝的学问》《你必须把这条鱼放掉》等，这些文章洋溢着浓郁的时代气息，饱含着现代人应有的价值观。三是审美性。即追求选文的美育价值。从文章内容到语言表述，从课文插图到装帧设计，都力求贴近儿童生活实际，符合儿童的审美需求，使学生在读课文、看图画的过程中获得审美体验，受到美的熏陶。再有，每篇课文后面的作业题一般安排了如下内容：一是朗读、背诵、默读、复述等常规训练，意在让学生认认真真地读书，养成良好的预习习惯，继续培养语感，并增加其标准化语言的积累。二是要求学生用钢笔描红。以每课要求会写的生字为内容，提供钢笔书写的样字，意在让学生扎扎实实地练好写字的根本功。三是读抄常用词语，稳固复习所学生字新词，也为今后的正确运用打好根底。四是联系语境理解词语、句子，学习课文中常见的够段方式，学习分析自然段，学习归纳课文的主要内容等方面的练习，意在使学生不断提高阅读能力。五是根据课文特点相机安排的“小练笔〞，让学生模仿其中的句式、段式、立意、写法等，以便提高学生的表达能力。3、习作儿童学习语文，靠阅读来吸收“内化〞，通过习作“外化〞表达;学生习作水平如何，是其运用祖国语言文字能力上下的主要标志。因此，习作在语文教学中与阅读同等重要。本册习作作为一个单独的板块共安排8次，意在为教学提供便教利学的凭借：一方面，可以利用这个载体向老师传递、渗透习作教学的理念，标准老师的教学，保证习作教学的质量。另一方面，学生与教材“对话〞之后，能够引发写作兴趣，产生强烈的写作欲望，并且习作思路得到开启，进而使他们能够顺利突破“习作〞这个难点。4、练习全册教材共安排练习8个，每单元后面安排一个。单元练习以综合性为主，内容包括学用字词句、读读背背、写字、言语交际等，意在丰富语文教育的内涵，增加学生的语言积累，提高他们的语文实践能力。本册各单元练习都继续安排了写钢笔字和毛笔字的内容。三、教学重点难点1、加强语文根底知识的学习和使用，掌握本册所学生字新词。2、指导学生能够在表达过程的时候，加上具体的描写。引导学生逐步学会具体地表达、描写，学会有条理地表达。读读背背——加强积累，在自读自悟中培养语感。注意引导学生通过观察插图帮助理解诗词的大意，使学生学会利用一切可以利用的学习资源进行学习。3、口语交际中创设了各种问题情境，激发学生表达的欲望，引导学生清楚明白地讲述见闻，有条理地表达自己的感受和想法;同时学会倾听。让学生愿意与同学交流，表达自己的看法，抒发自己的情感，同时在交流中锻炼表达能力，培养自信，逐渐学会交际、沟通，学会聆听，学会换位思考。4、能把自己看到的、听到、想到、做过的写明白具体。四、教学目的要求1、学习习惯⑴继续掌握正确的读写姿势，养成习惯，养成爱惜学习用品的习惯。⑵继续掌握正确的写铅笔字的方法;继续培养积极发言，专心倾听的习惯。⑶继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习