创新学科教案激活课堂教学

教师培训系列之三课堂教学设计

创新学科教案，激活课堂教学

课堂教学的“两点四性”1、课堂教学教师要创设教学情境，让学生积极主动地参与学习2、课堂教学应充分体现三维目标四性：教学内容充实性，组织教学有效性，问题设计科学性，培养能力可行性。一、教案理念创新1、角色转变：变“师本设计”为“生本设计”

师本设计：以“教师的教”为中心，重点解决“教什么”和“怎么教”问题。

生本设计：以促进学生“怎样有效地学”为思考坐标，重点解决学生”学什么”“怎么学”“学到什么程度”“采用什么方式学”等问题

一、教案理念创新2、多维思考：变“教参套用”为“多元参照”教参成唯一参照是“无我教案”多元教学资源参照要思考五个方面的问题：①理论思考②主题思考③学生思考④资源思考⑤方法思考案例：第一章从实验学化学化学实验基本方法第2课时教学目标：能力目标：情感目标：教学重点：教学难点：教学主线：教具准备：教学过程：教师活动学生活动反思

一、教案理念创新3、基本建构：变“一般性设计”为“理念性设计”关注学生的情感和发展需要，具有人文性、主体性、生活性、互动性等特点。二、教案形式创新1、显性教案、隐性教案共存显性教案：纸质教案隐性教案：动态、生成教案2、详案、简案并存3、纸质、电子共存三、撰写过程创新1、教案在课堂教学中随时完成2、教案在下课之后进行二次设计3、一课多案的设计是创新教案的有效尝试三、撰写过程创新4、写好课后反思（教学反思）误区：敷衍应付；隔靴搔痒；写成总结。“反思”解读：是教师对自己的教学理念、教学行为、教学过程等进行理性化的审视、分析和反省，并用文字进行概括，形成自己的观点、见解的一种过程。具有：批判性、创造性、自主性、发展性。“反思”内容：对教材的理解、教师的教和学生的学。“反思”策略：理论引领，问题牵引，教学过程，在合作中，反思之后的反思（行动－反思－再行动－在反思）美国心理学家波斯纳：教师成长＝经验＋反思四、教案评价创新1、科学性：在新的教学理念下进行教案设计语文：①体现语文课程的性质，工具性与人文性的统一；②正确把握语文教育的特点，让学生在大量的语文实践中掌握运用语文的规律；③积极倡导自主、合作、探究的学习方式；④表现语文的开放性，注重跨学科的学习，注重用不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合。四、、教教案案评评价价创创新新2、深刻刻性：在在比较深深刻的理理性思考考下进行行教案设设计优质高效效3、个性性化：在在改革旧旧习惯的的基础上上突出自自我个性性自己的设计理念念、教学学创意，，教材处处理方式式、师生生互动正确处理理好“教教学预设设”与““课堂生生成”“教学预预设”———“备备课”或或“写教教案”没有“预预设”，，不成课课堂预设的分分寸把握握与智慧慧含量，，显示教教师个体体的水平平差异，，也将决决定“课课堂生成成”的完完美程度度“课堂生生成”，，指自然然生成的的课堂形形式，有有师生碰碰撞交流流的火花花预设体现现教学的的计划性性和封闭闭性，生成体现现教学的的动态性性和开放放性。时代呼唤唤智慧型型教师时刻关注注课堂教教学的有有效性新课改下下理想教教师人性化教教师个性化教教师多元化教教师现代化教教师促进教师师主动发发展教育是一一个使教教育者和和受教育育者都变变得更完完善的职职业，而而且，只只有当教教育者自自觉完善善自己时时，才能能更有利利于学生生的完善善与发展展。没有教师师的生命命质量的的提升，，就很难难有高的的教育质质量；没没有教师师精神的的解放，，就很难难有学生生精神的的解放；；没有教教师的主主动发展展，就又又难有学学生的主主动发展展；没有有教师的的教育创创造，就就很难有有学生的的创造精精神。管理学大大师彼得得·圣吉吉提出了了“学习习人”理理论学习型组组织的真真谛：让让大家在在组织内内由工作作中活出出生命的的意义。。以人为本本是当今今世界发发展的总总趋向，，工作不不再仅仅仅是一种种谋生的的手段,而是越越来与体体现人的的自身价价值联系系在一起起。管理理工作的的要旨,是要引引导人们们在工作作中不断断地认识识自我、、发展自自我、完完善自我我、实现现自我,通过工工作过程程最大限限度地充充