三年级上册科学教案-1.1 水到哪里去了｜教科版_第1页
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文档简介

课题水到哪里去了课型新授共（1）课时教学目标（重、难点标注）科学探究：引领学生研究蒸发现象，明确蒸发吸热的原理，探究水蒸发快慢和哪些因素有关。科学知识：能用自己的话说出什么是蒸发，能举例说明蒸发在生活和生产中的应用。情感态度价值观：能与同学交流自己的研究方法和过程。教学资源学生：学习任务单教师：课件，滴管，烧杯，玻璃片，温度计板书设计水到哪里去了蒸发温度高低水水蒸气接触面大小吸收热量空气流动快慢教后反思小学教学设计小学教学设计主备教师:张晓黎教学过程设计意图教学调整创设情景，激趣导入师：同学们，你们谁愿意帮老师一个忙，来黑板上写个字呢？（学生在黑板用毛笔蘸水写字，其他同学仔细观察黑板上水迹的变化）出示合作探究：黑板上的水字的水迹哪里去了？变成了什么样的物质跑掉了？二、活动：“水到哪里了？”1．谈话：“说说纸里的水到哪去了？”2．看课本插图说说这些水到哪里去了？三．活动：“写字游戏”1．教师用湿布在黑板上写一个字。2．生观察这个湿字。3．说说你的发现。4．讨论：为什么会出现这种现象？拓展：一．找找生活中水不见的现象（第二课时）引入:游戏：“水不见了”1．用手指蘸少量的温水，抹在脑门或手背上。2．仔细体会有什么感觉，说明了什么？二、交流活动1．说说我们找到的生活中水不见了的例子。2．比一比哪组的小车组装的得又快又好。三、活动：“理解蒸发”1．看课本理解蒸发的定义。2.用自己的话说说什么是蒸发拓展：一．找找自然界中的蒸发现象（第三课时）引入：把自己找到的例子与同学交流学生各抒己见二、活动：“研究蒸发的快慢”1．猜想：水分蒸发的快慢与什么因素有关？2．设计实验证明我们的猜想。（分组讨论，提示：每次只改变一个条件示）3。动手进行对比实验。（提示：控制好变化的条件，认真记录）4．得出结论。（可以用什么办法再次证明我们的结论）5．完整地介绍我们小组的研究经过。6．互相评价，提出不同的想法和见解。三、交流：“在什么情况下，水分蒸发得快一些，说说理由”1．小组交流，共同总结影响按蒸发快慢的因素。2．说说我们是怎们证明的。引出课题通过讨论知道水道哪里去了讨论出现这种现象的原因通过游戏知道水

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