Book 7 Unit 5 What does he do 教学设计 人教版英语六年级上册

Book7Unit5Whatdoeshedo?教学设计课题：人教版英语六年级上册Unit5Whatdoeshedo?PartBReadandwrite教学内容分析：本节课是PEP教材小学英语六年级上册Unit5的第五课时，PartBReadandwrite。主要的教学内容是让学生掌握一些有关职业的英语表达方式并就此展开相关讨论，能够简单介绍人物职业，会询问他人的工作情况并给出相应的回答。让学生了解不同的职业特点，能够根据自身的爱好，为自己的未来设想职业并为之努力。四会单词：policeofficerfishermanscientistpilotcoach重点句型：Whatdoeshe/shelike?Whereishe/shegoingtowork?Wheredoesshe/hewanttowork?Ifyou...»youcan...学情分析：本节课的教学对象是小学六年级学生，学生在英语学习方面有了一定的积累,具备基本的听、说、读、写的语言基础。在进入本单元学习之前，学生已经提前预习了本单元课文，基本能够朗读课文。对于表示职业的单词和句型，已经有所了解。在学习完PartA部分关于职业和工作场所等内容后，学生己经理解并可以朗读该部分内容。PartB部分是前部分学习内容的拓展和加深，要让学生静下心来阅读，并动笔写一写。因此在课堂上对学生进行阅读或写作技能的指导和培养。教学目标：一.语言能力.能够听、说、读、认单词和短语:wantstobe,if,sports,quickly,studieshard.能够正确理解并按照正确的意群及语音、语调朗读文段。.能够正确地表达家人和朋友的爱好和职业。二.文化意识.了解他人爱好和兴趣，以及各种职业的特点等。.能够掌握给他人写建议tip的格式。.思维品质.培养自主思考，促进思维品质的发展。.通过小组合作和交流，培养小组合作意识。.学习能力.掌握基本的阅读策略，能利用所学阅读策略获取文章主要情节信息。.能在教师的帮助下对文章的主要情节进行归纳、复述。.能模仿文章，进行短文写作。教学重难点：.能读懂Readandwrite的内容。.能模仿文章，进行写作。教学策略：.游戏教学法：教学过程中穿插“wordgame"，“Guessinggame”游戏，提高对英语学习的兴趣。.小组合作学习：以小组为单位进行活动，培养他们团结合作的意识。.自然拼读法：利用自然拼读法并结合手势，掌握拼读的的规律，有意识让学生看词会读，见句能读。媒体及资源应用：希沃白板5教学软件，作业单教学设计理念：基于阅读的写作课是我校在英语故事教学方面的一种新的探索与尝试，我们把Read-Think-Talk-Write作为为教学过程的四个教学要点，形成了将阅读、语言、思维、创造及写作相结合的教学模式，旨在激发和培养学生的英语阅读兴趣和发展学生思维能力和语言能力，让学生的听、说、读、写、演五方面的英语能力得到锻炼和提高。教学过程：Step1：Warm-up.Enjoyasong..Wordgames.Playaguessinggame,复习四会单词doctorspoliceofficer>fisherman>scientist>pilotcoach等。【设计意图】课前操练课堂用语，说唱歌曲活跃课堂氛围；分组活动，激发学生的竞争合作意识；明确学习目标，激发学习动力。Step2：PresentationI.ReadthepassagesPassage1A.Readthepassagecarefully,decidewhetherthesentencesarerightornot.Thentickorcross.(学生自读短文，判断对错。):(l)HuBinlikessports.()(2)Heisgoodatrunning^)(3)Heisworkinginagym.()B.Explainuwantsn,thenpresent"tip"(解释词义,引出tip)C.Readthepassageagain,trytogiveHuBinatip(齐读文段，给HuBin提建议)Tip:Ifyoulikesports,youcanbeacoach,asportsreporter,oraPEteacher.【设计意图】通过让学生自读文段，理解文段大意，然后判断句子正误，学生体验到读懂短文的快乐，利用希沃白板的蒙层功能，遮盖单词和图片，增加趣味性，让学生轻松掌握了if,tip和sportsreporter等生词。Passage2A.Readpassage2,trytofillintheblanks(学生自读文段,完成填空):1.Sarahlikesusing.2.Shecanveryquickly.3.Shewantstoworkinan.B.Checktheanswers,andleachthenewword"lype"（检查学生完成情况，解释生词type的词义，并用自然拼读发教其读音）C.ReadthepassageagaindrytogiveSarahatip（学生齐读文段，给Sarah提建议）Tip:Ifyoucantypequickly,youcanbeasecretary.【设计意图】通过图片、录音以及TPR教学法等多种途径带领学生感知词汇,为后续任务的开展扫清阅读障碍。同时通过例词解析，引导学生利用自然拼读法学单词，学生听音能拼，见词能读，语言能力进一步提升。Passage3A.Readthepassagetogether,trytoanswerthequestions（读短文，回答问题。）:（l）WhatdoesRobinwanttobe?（2）Doeshestudyhard?（3）Wheredoeshewanttowork?B.Checktheanswers（检查答案）C.Trytogiveatip（给Robin提建议）：Ifyoulikescience,youcanbeascientist.【设计意图】学生读懂了短文，这时适当提升学习难度，让学生能完成难度加级的回答问题练习和书写句子的题目，阅读兴趣更浓；而且能用英语给老朋友Robin提建议，学生再次感受到学习的乐趣和成功的喜悦。.Groupwork:Readthewholetextingroup,thencheck.（分组读短文，检查学生朗读情况。）【设计意图】播放课文录音，学生听录音跟读，可有效引导学生按照正确的语音、语调及意群朗读对话，学生在跟读、分组朗读中体会、内化语言。分组比赛，激发学生的竞争合作意识，既可检查学生朗读情况，还能帮助学生进行有效的朗读训练，切实提高英语课堂教学质量。.WrapitupA.Chooseatitleforthetext.（为短文选题目）B.Fillinthetable（完成表格。）C.Retellthetextinthisway（引导学生复述文段，介绍人物的爱好和工作。）Thisis...He/Shelikes...He/Shewantstobea...,He/Shewantstoworkina/an....【设计意图】通过一系列不同的课堂活动，让学生进行操练、感知目标词汇。给学生足够的机会用目标语言词汇和句型进行反复操练。然后通过不同的操练方式让学生内化吸收文本内容，并指导孩子用正确的词句描述表格内容，为下面的写作练习作铺垫。4.GuidewritingA.TalkaboutsomeotherfriendsJhobbiesandfuturejobs（谈论表中人物的情况。）B.Askthestudentstochooseonepersontowritewilhthehelpofthestructure:（指导写作）Thisis...He/Shelikes...He/Shewantstobea...,He/Shewantstoworkina/anC.Sharingtime（展示作品）【设计意图】指导学生运用本课重点词汇和句型进行写作，体验在完成任务的过程中要发挥自己的优势，以用巩固学，激发学生学习兴趣，适时鼓励，树立他们英语学习的自信心。Sumup:Whatdidwelearntoday?Hobbiesandfuture（将来的）jobsThisis...He/Shelikes...He/ShewantstobeaHe/Shewantstoworkina/anTip:Workhardtomakeyourdrcamcometrue.【设计意图】总结反馈课堂学习情况，巩固所学知识，增强记忆。情感升华，人尽其才，努力做更好的自己，引导学生为实现梦想努力奋斗。6.Homework:Talkingtask:Talkabouthobbiesandjobsofyourfamilymembers（与同学谈论家人的爱好和工作。）Writingtask:Write2or3passagesaboutyourfriend