部编版教材五年级语文上册《山居秋暝》教学设计

《山居秋暝》讲课方案【讲课课题】《山居秋暝》【讲课方法】经过师生之间，学生之间的相互沟通，使学生学会与他人共同学习；培育学生思虑、合作与研究能力。【讲课目的】1、认识山川田园诗和意会王维诗歌“诗中有画”的特色。2、理解诗作要旨，品尝诗作境地。3、品尝文化之美，宛转之美。4、形成热爱自然的生活情味，培育高洁淡雅的生活情操【讲课要点】意会王维诗歌“诗中有画”的特色，理解诗作要旨。【讲课难点】品尝诗歌的境地。【讲课准备】教参及其有关资料、课件制作、录音机讲课过程一、导语采纳状况法中国是一个诗的国家。唐朝是一个诗的时代。它不只在诗体上创立出了五七言近体诗（律诗和绝句）、圆满了七言古体诗，还孕育出了一个灿若明星的弘大诗人集体。此中除了李白、杜甫、白居易这三颗才冠古今、风华旷世、灿烂千秋的星星外，还有多如恒河沙石的才干横溢的诗人，在唐诗的天空熠熠闪光。王维就是此中的一颗。今日让我们一同走进王维，走近他的诗歌。二、解题知人又论世1、近体诗略说2、王维与《山居秋暝》（生展现自己所认识的王维，师增补，出示课件）王维（701—761），字摩诘，官至尚书右丞，世称王右丞，唐朝山川田诗人。他的诗歌创作以公元737年（张九龄罢相，李林甫执政）为界，可分为前后两个时期。在先期他有济世之志，希望在政治上有所作为，所以创作了好多思想踊跃、情调激动的政治诗、边塞诗；到后期他先后隐居于终南山和辋川别墅，写了大批山川田园诗。他的山川田园诗诗风直承陶渊明，似浅而实深，似淡而实腴。他又喜绘画，擅作远景，又擅画人物、丛竹。苏轼赞他“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”3、略说山川田园诗山川田园诗，源于老庄哲学，成于渊明手笔，继于大谢（谢灵运）小谢（谢眺），盛于唐朝王（王维）孟（孟浩然）。山川田园诗以描述明媚的山光水色，友好的田园生活为主要内容，寄望了作者因怀才不遇，或愤世嫉俗，或憎恶政界，或贫穷自守而情愿隐身山林，啸傲烟霞，逍遥自在，逍遥自在的生活梦想。三、朗读课文品诗意、1、朗读课文，掌握节奏1）.播放名家配乐朗读，学生意会诗中感情，想象诗中境地。2）学生朗读（读准字音，读准节奏）（学生展现自己的预习状况）明确：浣（hūàn）洗歇（xiē）衰落（3）学生读几遍后抽查朗读。【依据朗读古诗的要求进行吟诵指导，并注意教给朗读方法——注意三自尾的停留。三字尾中按意群可区分1、2或2、1型。故本诗的朗读音节为“OO//OO/O】（4）齐读，感知诗歌情味。【教给学生朗读古诗的技巧和方法，这也表现了对学生学法上的指导，让学生掌握读诗的方法以形成自学能力。】2、自学思疑，试讲诗意(1).同学们能够利用工具书对不懂的字词进行查阅，并试一试直译，试讲诗意，能够提出问题，同桌沟通，为理解诗句意思做好准备。教师可增补讲解：1.喧：喧笑2.浣女：洗衣服的女子。3.春芳：春草。歇：枯竭。.王孙：古代贵族的通称，这里用来表示自己愿意归隐山林。【先学后导，表现了以学生为学习主体的新课程理念。】(2).先让学生试讲诗意，再用多媒体课件出示译诗。四、品尝鉴赏悟境地1.赏画之美1）题中四个词，分别点出了地址、事件、季节、时间，都是什么？（第一组展现并答疑）【明确】地址：山；事件：居；季节：秋；时间：暝。诗题能够理解为：秋季的夜晚，留宿于山中。2）王维的诗歌的特色是“诗中有画”，从这首诗里，你能找到几幅画面？小组讨论，用几句话来描述一个画面。（第二组展现并答疑）【明确】五幅清爽明媚的秋山暮景图。第一幅是“空山新雨后，天气晚来秋”。初秋的夜晚，山雨初霁，万物一新，树木旺盛,空气清爽，巅峰宁静，如同世外桃源。第二幅是“明月松间照”。暮色苍莽，洁白的明月升上了天空，银色的月光透过松树的虬枝翠叶，星星点点地洒落下来。第三幅是“清泉石上流”。清清的泉水淙淙地流泻于山石之上，在月光芒映之下，如同一条洁白的绸布闪闪发光。第四幅是“竹喧归浣女”。竹林里传来一阵银铃般的笑声，那是一群勤奋朴实的山村姑娘刚洗完衣服，披着月光笑盈盈地回来了，她们正在竹林里玩耍追赶着，笑闹声传出竹林外。第五幅“莲动下渔舟”。密密的荷叶纷繁倒向两旁，莲花摇动，水波涟漪，本来是顺水而下的渔舟正轻快地穿过荷花丛，弄乱的荷塘月色，划破了大山的沉寂。（3）颔联和颈联的四幅画面中哪些为静，哪些为动？分别从什么角度着笔的？（第三组展示并接受同学思疑）【明确】“明月松间照”是静景，“，“清泉石上流”，“竹喧归浣女”，“莲动下渔舟”均为动景。“明月松间照”是从视觉的角度着笔的，“清泉石上流”诉之于听觉。“竹喧归浣女”是写所闻，“莲动下渔舟”是写所见。动静联合，视听互见，充分展现了山村的自然美。2.品画之境1）诗中的每一幅画面就象电影中的一个镜头，把这些镜头连起来就是山中的整个景致。这些风景给你什么感觉？（诗作的境地）（第四组展现并接受同学思疑）【明确】特别沉寂，清爽，泰然。2）颈联中全部是村民的活动，洗衣服的少女回来时发出了喧杂声，渔舟经过时莲花也随之摇动，为何它们给人的感觉仍旧是“静”呢？（第五组展现并接受同学思疑）【明确】王维的山川诗中擅长用喧杂的字面写出寂静的境地。正如“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”这两句交口夸赞的诗句，写失事物的动向不是为了损坏这个寂静的境地，而是为了衬托它。人们从这些喧杂的光景中，很自然地领悟出一种和平沉寂，领悟出沉寂中的一片开朗活力。我们说它是“寓静于动”或“动中显静”。（3）“空山新雨后，天气晚来秋。”诗中明显写有浣女渔舟，诗人怎么说是“空山”呢？（第六组展现并接受同学思疑）（多媒体展现）【明确】山中树木旺盛，掩饰了人们活动的印迹，正所谓“空山不见人，但闻人语响”，“空山”二字显示此处好像世外桃源，点出了环境的寂静，暗合作者远离世俗的梦想。4）律诗尾联按章法要“合”，“合”常常是诗中的要旨所在。这首诗的尾联表达了作者什么样的思想感情？（诗作的要旨）（第七组展现并接受同学思疑）【明确】《楚辞·招隐士》中说：“王孙兮回来，山中兮不能够久留”诗人却反其意而用之，意思是说秋季固然没有春季的五彩斑斓，但却有它独到的和平沉寂；山中虽没有京城的繁荣喧杂，却有它自己的干净纯朴。在此能够远离浑浊的政界而洁身自爱，所以他下信心留在山中当隐士了。尾联表达了作者欲远离人间归隐山林，不再回到纷繁扰扰的政界中去的激烈梦想，表现了作者高洁的情怀和对理想境地的追求。【此类鉴赏题可在学生认识时代背景，掌握诗意的状况下，经过小组讨论、教师点拨的方法达成。】3.悟画之情背诵这首诗歌，再一次感觉诗人的情怀。五、拓展迁徙练能力：（在时间赞成的状况下）为了进一步品尝王维诗歌“诗中有画”的特色，下边我们再来读一首王维的诗。大屏幕出示王维的<新晴野望》新晴荒原旷，极目无氛垢。郭门临渡头，村树连溪口。白水明田外，碧峰出山后。农月无闲人，倾家事南亩。1、诗人描述了一幅如何的画面？2、画面有何特色？3、抒发了诗人如何的感情。【学生讨论后师明确】六、作业部署巧深入依据诗作境地，写一篇300字左右的短文，描述雨后山村的暮景。板书设计：山居秋暝王维诗自然画面：月、松、寂静中有泉、石朗洁远离政界画洁身自爱生活画面：归浣女、友好归