《画皮影》六年级上册教学反思

《画皮影》反思一、案例的核心理念生本课堂作为一种新式授课理念，是一个以学生为本，高度敬爱学生，全面依靠学生，所有为了学生为理念的授课系统。生本课堂的特点与美术学科的特点，有着高度的一致性和吻合点，是生本课堂最好的学科阵地之一。我认为生本课堂与美术学科都拥有好多显然的共同特点：第一，它们都要求课堂拥有相当兴趣性和人文性的课堂环境，要修业生积极参加到预习、研究、实践、谈论等环节中去；其次，生本课堂侧重对教材进行了“二次开发”，要表现了“以学定教”的授课理念，美术课堂也侧重对教材的创新，要请授课内容要与学生生活亲密联系；第三，它们都关注学生的差异，敬爱学生多元智能的发展，力求授课与谈论的多层次与多角度。诚然美术课程与生本授课有着得天独厚的吻合点，但是怎样把生本课程的种子孕育在美术课程的土壤之中，特别是“造型·表现”领域的一些课程，以及一些非遗的课程，经常拥有较强的人文性、专业性，而且与我所教的城市学生的平常生活，存在着必然的距离。因此，此类课程关于美术的生本课堂拥有广阔的研究空间和研究价值。下面我将依照以上的见解，结合我的区研究课《画皮影》来说一说，我对于生本课堂的理解与运用。二、案例的课前备课解析（一）兴趣数值的长远性《画皮影》一课经过课前对学生的问卷检查与解析，我发现学生关于皮影的认识和兴趣特别浓，传统课堂兴趣值生本课堂兴趣值但集中表现在皮影的“动”和“演”的环节上。关于皮影的历史、门派以及图案缺乏兴趣；而关于皮影的制作、材质却非

140120100806040图1200510152025303540常感兴趣。若是依照过去的思路，把皮影的历史与门派作为一个次重点来给学生介绍，也许让学生自主介绍都会造成图1所出现的兴趣度下降的情况。（我们能够在讲课中，经过学生的参加程度，采用这样兴趣监控的方法，来认识学生的兴趣度）随着课堂深入，再加之不能够满足学生兴趣的实践形式（以线描形式让学生进行创作），学生会出现第二次兴趣度下降的情况。我们的课标中明确提出，造型·表现课程应表现对美术媒材的研究与实验。我们不得不认同美术课中“画”，是较为单调的一种表现手段。关于六年级的学生，无论是在怎样的纸上，进行绘画都已经是他们熟悉的表现手段，很难在课堂上保持高端的兴趣值。在生本课堂中，我采用了先自主选择，实物研究，再合作实践，最后2教师点拨，学生显现的授课环节，在课堂中孩子在学习过程中不断地自我满足，自我显现，向来保持一个较快乐趣值（如图2学生在课堂结尾依旧保持着协作与欢欣的气氛）。我认为这也是生本美术课堂与传统美术课堂的重要差异之一。（二）从孩子眼中看皮影从六年级孩子的认知水平来看，他们心中的“皮影”绝对是玩具，而非非遗的艺术品。也许孩子们可能在课堂上会有成人的认知，如：它是世界非物质文化遗产；它是电影的鼻祖；它是我国积厚流光的民间艺术等等。但是，这些可是成人和社会给孩子们灌输的认知，其实不是他们的真情实感。教师能够经过课下聊天的方式，检查学生关于某事物的认知，也能够检查低年级的学生的认知，来推测高年级学生对事物的认知程度。这一点特别有利于教师掌握学生的“近来发展区”，从而拟定真实的以生为本的授课内容和授课环节。以本课为例，经过课下的聊天孩子们纷纷表示：调皮影更富饶兴趣性。这一点特别好的启示了我的整个备课过程。“调皮影”的内心需求，就是孩子们的“近来发展区”，在突出学科要求的前提下，那么做出一个“能玩”的皮影，尔后再幕布后玩一玩、动一动应该是孩子想要追求的授课内容。（三）创新点从教师开始美术课标中多次提及“创新意识”，孩子的创新其实不是说教能够解决的，而是需要教师英勇的创新思路于课堂内外，才能让孩子有所感悟，的确的去激发孩子的创新意识。依照学生的作皮影这一需求，教师找到了模拟半透明皮革的资料（做皮影所需的皮革需要多道工序，历时二三十天才能完成，显然不适合孩子们课堂操作），而透明塑料片能够很好的模拟皮革的透光性和牢固度，而且价格廉价易于收集。至此，我关于本课的先期准备的检查已经基本告一段落，下面进入到了详尽的讲课环节。三、案例的过程解析本课中的自主学习、生本学习据有了大部分时间，教师处于引导帮助的作用，我们不如经过表格来看一看自主学习的环节：自主预习自主研究自主谈论自主提问自主研究媒材的运用与特点生生互动来答疑自觉分组自主研究皮影能动的各部件自主表演小节目自定内容自主研究皮影各部分的装饰表达感觉会拓展自主研究皮影的缀结巧方法下面我将结合表格来详尽阐述和解析，整个授课环节：（一）学习单表现实效性我们在课前进行了对本课的自主预习，由于我所教授的高年级学生预备必然的预习能力，因此我为他们设计了图3比较完满的学习单：包括课前预习单，实践辅学单以及课后谈论单。（详见附图3）为了表现预习的实效性，我的预习单设计了分层预习。关于皮影的历史、门派、制作和影响，四个问题为选做题目。经过网络能够认识的知识，我们不要修业生做抄袭的无用功。教师提出这样的问题是给学生供应一个问题架构，以及预习本课的角度和过程，四道选做题其实在授课中充当了建构主义“脚手架”的作用。我们要修业生必定要经过自己的简单思虑完成“我会提问（针对预习结果提个关于皮影的问题）”和“我想参加（选择A参加做皮B参加画皮影）”两道小题，孩子完满能够在课间也许课下的小交流，完成这一部分的思虑与作答，在这里也是敬爱学生的自主能力和能力差异。经过长远的培养，部分孩子渐渐地能够提出一些有价值、有创意的问题，实际上是创新思想激发的过程。经过预习单的回收反响58%的孩子有选择的完成了预习选答题，97%的孩子完成了必答题。由于题目的分层学生经过自主的兴趣和能力，完成了自己认同的预习目标，表现了预习单的实效性。甚至连本课授课内容和作业形式，也是由学生们经过学习单和课堂反响生成的，各班均有80%以上的孩子选择“参加做皮影”。课堂上教师让学生自主选择本课学习重点：学皮影，画皮影，还是做皮影。学生经过交流和选择，确定了基于“皮影”这一主题的学习内容——制作皮影。（二）自主学习贯穿向来1、创新媒材，激发思虑教师把本课所需的资料——透明塑料片，给大家观察让学生组内研究怎样运用？孩子们接触到新鲜的媒材，有助于激发学生的兴趣点和求知欲，组内的自主谈论气氛浓厚。六年级的孩子经过交流和观察皮影教具（教具为教师作品和上班级的皮影作品）很快认识到了新媒材与辅学单是怎样运用的——即需要分部分拓画。教师及时总结在皮影制作中这个环节叫做——过稿（与部分孩子的预习知识产生共鸣拉，近师生距离）。体验式的学习也更简单让学生理解和记忆。课堂上能够依照学生的程度，以反响的形式请学生来进行示范——怎样完成皮影过稿环节，也许教师协作示范、牢固示范等不同样形式，来表现教师的主导地位。（图4课堂上孩子在进行示范）2、巧用奖励，提高要求

图45学生则能够进入小组分工与实践练习，教师以竞赛的形式，巧用奖励来试试学生的程度和状态。这里的奖励为下一阶段的额外学具——油性彩色mark笔。Mark笔的奖励一是为激励，关于高年级的自主学习和小组学习，竞赛和奖励能够充分的调动学生的积极性；二是为甄别，是为不同样程度的小组供应阶梯式的学习目标。获取彩笔的学习组，显然是能力也许实践欲望更强的小组。因此教师在课堂中所谓的“奖励”，实则为他们的实践作品提出了更高的要求。3、学习分层，自主选择高年级学生对美术的掌握存在着不小的差异，我们有必要积极地面对这一差异，因此分层授课关于美术课堂特别重要。本课侧重生本授课，因此把重点教复杂学环节中的“分层”，也让学生自主完成。众所周知，皮影中充满了各式各样的花纹与图案，它们之间存在着不同样难易差异。比方：龙凤异兽的图案最为复杂，祥云花卉次之，重复的几何图案最为简单。教师把这些图案摆列出来，学生经过比较不难发现其中的差异，学生能够依照自己的能力对图案进行自主的精选。一般来说，较为复杂的龙凤图案关于少部分六年级学生来说，并没有太大的难度，换而言之，教师不用过多的示范和讲解，有些学生也能够完成的很好。而大部分则徘徊与较为简洁的图案之中，教师需要更多的关注这些学生，要恩赐适合的示范，包括美术的基础知识与技术，如：线条的疏密、粗细、重复等等，以帮助这部分学生实现课堂上的自我提高与发展。我认为这样的学生内在的自主分层授课更加的“润物细无声”，更加能够表现生本的授课理念。4、瓶颈效应，希望迸发当课堂过半的时候，学生发现自己的作品已初见端倪，他们的兴趣会再一次被点燃，急于完成作品。教师需要做的就是，给学生的实践学习一个“出口”和一点点时间，我相信每个孩子的思想和能力都会迸发出来。在本课实操过程中，至此学生依旧保持着有增无减的学习兴趣。教师把“缀结”（皮影各个部分的连接方法）所需的工具交给孩子即可，课堂实现了学生独立的思虑环节，有效地提高了学生解决问题的能力。（如图6）实质上谈论环节中的显现表演，也

6是属于这样给学生制造“课堂瓶颈”，自但是然的引导学生领悟学习的乐趣。（三）自主谈论“有形有新”生本课堂的谈论主体必然也是学生，以学生为主的谈论经常会存在含糊、浅陋、积极性等问题。因此生本谈论要做到“谈论有形”、“谈论存心”。有形就是要直观要简洁，能在有限的时间里直观的让教师发现学生的问题，学生之间相互借鉴。本课中教师制作了简单幕布结合多媒体电子屏图7以电子屏为光源，利用简单的幕图8布让孩子领会皮影的真实乐趣），来模拟皮影的真实幕布舞台，给学生耳目一新的感觉，学生的显现欲望和评价欲望被模拟的情况所感染，学生特

7（如别想来耍一耍本组制作的皮影。这样的提问式的、碎片化的知识能够很好的帮助学生记忆与思虑，较之过去的整体讲解，既满足了课标对美术课堂人文性的要求，又表现了学生的认知特点和认知水平，表现了以学定教的生本理念。经过对本课备课、操课以及反思，我对生本课堂的理念有了进一步的理解和认识。而且渐渐地找寻到了适合自己的一些“生本参数”。我感觉前面文中所提高的一些内容，很有利于备课的需求如：“兴趣值”，“参加数”以及“分层度”。特别是关于非物质文化遗产类的造型·表现课有着必然的思虑价值。在研究中争取把这一类课程上得既幽默，又具人文价值和实效性的美术课。在我们的教材中还有好多近似的课程：《画门神》《北京的建筑》《京剧脸谱》等，这些课程同样需要我们以生本的角度去思虑与研究。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。内容总结

（1）《画皮影》反思

一、案例的核心理念

生本课堂作为一种新式授课理念，是一个以学生为本，高度敬爱学生，全面依靠学生，所有为了学生为理念的授课系统

（2）生本课堂的特点与美