《画龙点“精”》案例

《画龙点“精”》教学案例教学设计教学目标:知识与技能：了解什么是“龙”，它在中国和世界人民心中的价值及象征意义及为什么说我们是龙的传人。过程与方法：初步了解龙的起源和演变过程，实践有关龙的作品制作。情感与态度：培养学生对龙文化的兴趣，激发对民族文化的热爱。教学重点难点：1、教学重点：了解龙形象的演变过程，更了解画龙点“精”的内涵。2、教学难点：以“龙”的传人为起点，热爱龙文化，实践有关龙的作品制作。教学准备：教师：多媒体课件、彩纸、胶水学生：收集有关龙的参考图片、资料及绘画工具、各种制作材料等教学过程一、导入内容：胡锦涛主席4月访问美国,当地华人用舞龙的形式热烈欢迎的照片；奥运会徽设计中书法“龙”字的设计。教师提问：“为什么节日或庆典活动要舞龙？为何海外华人也爱舞龙？为何会有“龙”字的设计创意？”教师鼓励学生回答体现了龙的什么精神，教师补充（教师根据学生回答板书）（腾飞、振奋、变化、睿智、拼搏、协和、团结、造福人类、开拓奋进）“舞龙”包含“风调雨顺国泰民安”,龙是高贵、威严、神圣、瑞祥、吉庆的象征，龙能给他们带来绵延多多的幸福和好运，体现了龙造福人类的精神。舞龙的习俗在古今中外华人中都得到传承及发扬，特别是每逢中国人的传统节日和重大庆典活动，人们就会舞龙,呈现出一片浓浓的东方人激情和民族文化，体现中国龙在世界人民心中重要地位。龙是我们今天课上的话题，龙对我们每一位学生来说已经很熟悉，我们随时都能看到它的身影，(我们在哪些地方看到过龙?)在今天的学习中我们来想想我们心中的龙,来说说我们知道的龙,同时体验龙的精神和龙的内涵，引出课题是《画龙点“精”》（板书课题）。二、认识龙的形象，体验龙的精神，了解龙的内涵１、认识龙的形象（１）教师提问：“你们是否知道龙产生的原由呢？再看看龙形象上有哪些动物的影子呢？”（学生回答）在原始社会，人们的生产和生活离不开水，而雨水却常常让人们依赖不上。于是，人们开始从自然界中的动物里去寻找，并把美好的愿望寄托在这个神物上。角似鹿角，头似驼头，眼似兔眼，颈似蛇颈，腹似蜃腹，鳞似鱼鳞，爪似鹰爪，掌似虎掌，耳似牛耳。（课件出示图片）龙的形象吸收了许多动物形象中最神奇的部分组合而成。（2）、教师提问：“龙的这种特性体现了龙的什么精神？”（鼓励学生回答）教师归纳：一般的图腾是实有的动物或植物，复合图腾极少见，龙的这种特性正好表现了中国人的民族精神——协和精神，是极其宝贵的民族性。我们是一个多民族的国家，龙的形象，仿佛就是一个民族大家庭，所以求团结、求统一，概括一个字就是求和，才能是我们国家安定发展，走向富强。现在大力宣传社会要和谐发展，互相关爱，我们学生也要和谐发展。（启发学生思考怎样体现和谐发展）

教师与学生共同探讨龙的造型演变（演示课件）教师提问：“龙从诞生到现在有没有变化？有怎样的变化呢”中国龙的诞生至少有8000年的历史了。最早在远古时期产生的原始龙造型很简洁，大都取像于为蛇。到了汉代，龙的样子就跟我们今天见到的龙差不多了。东汉至唐为早期。龙的形体带有比较大的随意性，龙角卷曲，但身躯较呆板，颈、腹、尾变化不大，龙爪似蹄。五代至元为中期。龙身多数披鳞，身、尾界限清晰，体格有强壮的也有纤细的，龙首有角、发，却无双须，龙爪一般为三趾。

明清为晚期。龙首之鬓、发、须齐全，身躯矫健、爪以四五趾为主。到了元、明、清时期，皇帝龙袍上和宫殿中龙都成为五爪大龙，五爪大龙是禁止老百姓用的。

教师归纳:龙从新石器时代开始，经过商、周至战国时期的长足演变，到秦汉时便基本成形了，经过各个朝代的添加，龙的形象越来越威武精神了。直到今天，人们还都在不断地加减、变衍和发展。进入现代社会后,龙越来越受人们喜爱，因为它的精神始终在鼓舞着我们努力奋斗。3、从龙多变的动态体验龙的精神（1）、教师提问：“龙的动态可谓千姿百态，一个姿态可以体现一种精神，你能从中体验到了龙的什么精神？”（发挥学生的想象力）有交错叠起的蛟龙；有盘成圆形的团龙；有曲身昂首，状如行走的行龙；有腾云驾雾，长翼的云龙；有龙首向上，向外探出。龙身呈S形的坐龙；有具有修长四肢的立体的站龙；有由下向上飞起的升龙；有身躯在上，龙首在下的降龙。（2）、教师提问：“龙头是最重要部分，要画出最生动最有精神的龙头，该注意哪些细节？”（教师与学生共同归纳）探究民间画龙的基本原则：填字游戏：（昂）首、（张）口、（露）齿、（吐）舌、（睁）眼三、课堂实践：1、欣赏各种材质表现的各种形式的龙的艺术品2、教师示范教师启发学生：我们炎黄子孙都是龙的传人，过去的龙是劳动人民结合他们的生产生活产生的，祈求风调雨顺，我们今天现代的龙，也应该不断注入新的内涵与精神，在龙的形象设计中可以加上自己美好的愿望。教师制作一条简单的手撕龙，学生从作品中感受龙的精神。步骤：（1）起稿，画出龙的动态造型；（2）撕出龙的大致形象；（3）细节刻画；（4）整体调整。3、学生课堂练习，按常规教学顺序进行内容：抓住龙的特征，用绘画等各种技法创造性地表现龙。要求：（1）、较简单的制作手段设计或绘画一条我心中的龙。（2）、从中能体现龙的“精”神。四、学生作品讲评作品展示，及时表扬有创造性表现的学生。五、小结龙的文化，是中国五千年历史的传承，是中华民族留下的最宝贵的遗产。通过这节课的学习，我们已简单了解龙的文化，龙的内涵，龙的精神。龙不仅是中华民族的象征，还是中华民族大团结的象征，更是中华民族腾飞精神的象征，而且还是中华民族乐观进取精神的象征，在世界民族文化宝库中独树一帜。进入21世纪，更是中华龙飞腾之时，让全世界人民都来了解中华龙的精神所在，为发扬中华龙的精神而不断努力学习，积极进取，为繁荣祖国母亲添砖加瓦，奉献我们的全部知识与力量。教案设计说明一、教材和学情分析:从基础知识来看，对学生来说，生活中常常能见到龙的纹样，能听到与龙有关的信息，对龙的形象有了初步的印象，认同了龙的象征意义——中华民族是龙的传人。从学生心理来看，龙作为中国传统文化的标志和经典的吉祥纹样，虽然他们能感觉到身边龙纹样的存在，但没有对“龙文化”有过相对全面的接触，这份熟悉而又陌生的好奇很容易激发学生学习的兴趣，这为本课教学的顺利进行奠定了学习的情感基础。从学习能力来看，八年级学生积累了初步的绘画造型能力和粗浅的的创作能力，能用绘画形式表现生活中美的事物。课前我做了调查，了解到几乎没有学生绘画过龙，没有仔细关注过龙的具体造型，只有很模糊的印象，通过教学活动，可帮助学生获得与龙有关的知识,制定以下教学目标。二、教学目标的制定画龙点“精”教学内容,符合“两纲”中民族文化教育的精神，教学设计是根据二期课改的要求进行的。作为中国民间传统纹样的代表的龙，它既是艺术之起源，又是艺术之潮流，且与人民生活紧密相连，为了培养学生的民族自豪感，弘扬民族文化，提高创新意识，故选择了民间美术中颇具代表的“龙”作为教学内容。三、教学过程的实施运用多媒体进行教学，充分展示各个朝代的真实图片，加深学生对龙形象的印象，适当插入VCD画面和音乐，增加课堂的轻松的气氛。四、教学方法的选择：在整个教学中采用了师生互动的教学方法。其中包括讨论教学法、发现教学法、范例教学法，联想教学法,在师生的观察想象、分析讨论、及对话的过程中，共同思考、共同发现、共同解决问题，学生在主动积极而富有想象力的思维活动中，认识、理解并掌握了初步的有关龙的知识。教学反思：画龙点“精”是八年级民族文化教学的拓展内容，符合“两纲”精神，教学设计是根据二期课改的要求进行。龙作为中国传统文化的代表，熟悉经典的形象，为了培养学生的民族自豪感，弘扬民族文化，提高创新意识，故选择了和我们有着密切的联系“龙”开展教学，生活中处处能见到龙的形象，时时能听到与龙有关的信息，容易激发学生学习的兴趣，这为本课教学的顺利进行奠定了情感基础。教师围绕“龙”的主题，强调整节课主线——龙的形象不仅是中华民族的象征，龙的精神（腾飞、振奋、变化、睿智、拼搏、协和、团结），还是中华民族大团结的象征，更是中华民族腾飞精神的象征，而且还是中华民族乐观进取精神的象征。通过课堂教学，学生进一步了解了龙的形象及相关知识，结合撕纸等多种形式创造性地表现龙纹样，激发学生对民族文化的兴趣，从高处着眼小处着手，学习氛围宽松、愉快、有效，从而引导学生做一个符合现