《理解老师》设计

《理解老师》教学设计教学目标：1、体会老师对学生的呵护和关爱、感受教师情感与学生成长的关系，主动理解老师。2、学会理解老师，进一步培养学生观察事物、全面分析问题的能力。3、认识老师的职业工作特点，了解老师这个特殊角色的基本特征。课时安排：1课时教学重点难点：理解老师教学步骤：一、导入：说到老师，我们都不陌生，可以说，从你进入学校起，除了家人和同学外，交往最频繁的便是自己的老师了。那么，对老师这个职业，你认识多少呢？对你自己的老师，你了解多少呢？对于老师的工作，你理解多少呢？二、指导学生完成教材第一目第一个◎第一个◆相关内容。1、指导：把老师比作红烛（肯定：奉献与给予；不足：忽视老师的持续学习与成长；淡漠老师的内在尊严与劳动欢乐）；园丁（肯定：田园式的宽松环境；重视学生的生长性，考虑到了教育的进程；注意了学生发展的个性差异；强调了老师作用的发挥；不足：教育阶段顺序的固定性，教育欠缺的不可修复性；存在着淘汰制；有人为的强制性）；人类灵魂的工程师（肯定：事业的崇高性；职业的育人性；不足：暗示一种固定、统一的标准，忽视了学生的差异性；整齐划一，批量生产；）老师的工作是传道、授业、解惑（肯定：教书育人，德育首位；提倡“学问”，在问题中学习；不足：灌输式教育，接受式学习；单向传输，缺乏沟通交流，缺乏平等意识）……忽视了老师自身教育生命的成长和发展，忽视了老师在劳动过程中的创造性和自我价值的实现。作为现代老师，不仅要“燃烧”自己，还需不断提高自身素质，不断给自己“加油”。2、其实对老师的形象的描述有很多种，但它们都共同反映了老师工作的特点。你知道老师工作有哪些特点？明确：教师从事着教书育人的工作，劳动对象是可塑性强、模仿性强的儿童和青少年，因此，教师在各方面要起表率作用，以自己的学识、才能、高尚的道德品质影响学生，培养学生；教师的劳动“产品”——学生，是一种特殊的“产品”，要求全面性和高质量，而且要一次“成型”；教师的劳动过程中要处理复杂的人际关系，其劳动成果是各个教师作用的有机总和，是集体劳动的结晶；教育“生产”周期长的特性，使教师的劳动成效需要相当长的时间才能显示出来。教师工作的特殊性决定了教师工作的长期性和复杂性，劳动的内容决定了教师工作的多面性，劳动的方式决定了教师工作具有个体性与集体性相结合的特点。三、指导学生完成教材第一目第一个◎第二个◆中第一个

和第二个

相关内容。1、你最喜欢什么样的老师？你喜欢的理由是什么？2、你们认为，我们班的哪些教师已经具备了以上哪些特点和长处呢？3、小结：不同的同学有不同的看法和选择，看来，“青菜萝卜，各有所爱”。感谢同学们的客观评价和对我们班老师闪光点的发掘，这对我们也是一个很大的鼓舞。其实，“金无足赤，人无完人”，作为一个老师，要具备以上所有特点和长处是非常困难的，但应该朝这个方向去努力。4、过渡：我发现刚才同学们对同一个老师的评价是各不相同甚至是完全相悖的，我想，之所以出现这种结果，其中一个重要原因是，老师在扮演不同的角色时，给你们留下了不同的印象。例如，当老师扮演纪律执行者时，往往给学生留下的是严肃、严厉的一面；当老师扮演知识的传播者时，往往给学生留下的是知识渊博，兴趣广泛的一面；当老师扮演学生的知心朋友时，往往给学生留下的是关心学生，关注学生问题的一面……。那么，你最希望你的老师是、哪一种角色呢？最不希望你的老师是啊一种角色呢？为什么？请在教材列出的你谯符合的选项后打“√”或另外补充。四、指导学生完成教材第一目第一个◎第三个◆相关内容。1、点评：其实一个负责任的老师，他（她）不可能只扮演一种角色，他（她）一定是一个多种角色的综合体，因此，你为学生应该了解和理解老师扮演的不同角色。2、小结：每个人都喜欢我希望老师是富有爱心、耐心、热情幽默的，和蔼可亲的，公平公正的。但事实上，老师不可能是完美无暇的。因为老师也是普通人，自然也有着一般人的喜怒哀乐等情感。那么，你了解你自己班上老师作为变通人的喜怒哀乐吗？五、指导学生完成第一目第二个◎第一、第二、第三个◆的相关内容。1、你知道老师最高兴的事是什么？2、你知道老师最生气的事是什么？3、老师也有烦恼，导致老师产生烦恼的因素很多，你能对文中所列因素加以归类吗？4、小结：老师和我们一样，也有很多烦恼。虽然有些烦恼我们不能直接帮助解决，但还是可能通过我们的努力去减少。六、指导学生阅读教材第一目第三个中的四个情境内容。（一）明确：情境一：从刘老师带病坚持工作，我们可以看到刘老师对事业的挚爱之情，对工作的敬业精神，对学生高度的责任心和爱心，之种先人后己的奉献精神，确实令人敬佩，值得我们每一个人学习。但从刘老师的身体健康角度看，带病工作又是不可取的。情境二：教师的工作相当辛苦，或伏案备课，劳其心神目力，或久站讲课，耗其咽津体力。因此，请学生做一些适当的、力所能及的教学协助工作，应该可以理解。从理解老师辛劳的角度，学生应主动帮助老师做一些力所能及的工作。情境三：其实，没有缺点的人根本不可能存在。老师也不是完美的，因此，他也有出错的时候。学生发现老师的不足，首先要持理解态度，然后在适当的时候向老师委婉地提出来。情境四：前面提过，老师作为普通人，也有普通人的喜怒哀光，因此，遇到上述情景难免会发火。当然，老师也应该采取更有效的教育方式。作为学生，面对老师的训斥，也可换位思考一下，要多从自身角度寻找老师发火的原因。（二）教师小结：其实，上述情景在我们的现实中随处可见。对此，我们每一个人都有表达自己不同见解的权利。但虽。若我们能多一些理解，则可以使情感得到升华；而理解老师，则可以使师生关系更加融洽。七、指导学生阅读文章《美丽的歧视》，请学生谈谈读后的感想。小结：通过主人公从对老师“歧视”话语的误解，到对“歧视”真相的了解，再到对“歧视”内涵的理解，让我们从中领悟到：老师的“歧视”，其实满含爱意，蕴含力量，宝贵而美丽。同学们，当你遇到主人公类似的情况时，你能读懂老师那些“歧视”、“尖刻”、“挖苦”话语的真正内涵吗？你们理解老师们的苦心吗？八、总结全