北师大版三年级数学下册教案

北师大版三年级数学下册授课方案北师大版三年级数学下册授课方案49/49北师大版三年级数学下册授课方案北师大版三年级数学下册一、班级情况解析：三（2）班有学生48人。学生经过两个学年的新教材学习，加上上学期对三年级知识的接触，已经初步的适应了新课程的教材特色，并能有必然个性地去完成学习任务。班里的学习习惯都较好，这个学期的授课重点还是要放在优异听课习惯的养成上和数学思想能力训练。别的，关注学生的思想动向，积极教育与引导学生，让学生渐渐爱上数学。二、授课目的：（一）数与代数、第一单元“除法”。在这一单元的学习中，结合详尽情境，进一步感知除法与实质生活的亲近联系，在研究中掌握两、三位数除以一位数的笔算方法，正确列竖式计算两、三位数除以一位数的除法，并能进行验算，同时培养估计的意识和能力，在计算过程中养成认真、认真、耐心检查的优异学习习惯。、第三单元“乘法”。在这一单元里，学会计算两位数乘两位数的乘法；能结合详尽情境进行估计，并讲解估计的过程；能灵便运用不一样的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。3、第四单元“千克、克、吨”，在本单元中，学生主要学习质量单位——千克、克、吨。结合详尽生活情境，感觉并认识质量单位千克、克、吨；认识千克、克、吨的实质大小；掌握千克、克和吨之间的关系，并能进行简单的换算；结合生活实质，解决与千克、克、吨相关的简单问题，感觉数学与实质生活的联系。、第六单元“认识分数”。能结合详尽情境与直观操作初步理解分数的意义，能认、读、写简单的分数；感觉比较分数大小的过程；会计算同分母分数的加减运算，能解决一些相关的简单问题。（二）空间与图形、第二单元“图形的运动”。结合实例，感知平移、旋转、轴对称现象；能在方格纸上画出一个简单图形沿水平、竖直方向平移后的图形；经过观察、操作，认识轴对称图形，并能在方格纸上画出简单是轴对称图形。2、第五单元“面积”。结合实例认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，领悟一致面积单位的必要性，领悟并认识面积单位，会进行简单的面积单位的换算；研究并掌握长方形、正方形的面积公式，能估计给定的长方形、正方形的面积。（三）统计与概率第七单元“数据的整理和表示”。积累收集、整理数据的活动经验,学会用自己的方式（文字、图画、表格等）表现整理数据的结果，培养学生的统计意识，能选择必然的标准对原始数据进行分类整理,感觉数据整理的必要性，依照统计结果回答以下问题、发现问题，进行简单的展望和较为合理的判断，最后经过练习，进一步体验怎样收集信息，怎样解析统计表，使学生在练习中，在收集、整理、解析、决策过程中互相沟通、互相沟通、互相促进。（四）实践活动“数学好玩”分为三个课时，“小小设计师”结合欣赏与绘制图案的过程，让学生领悟平移、旋转和对称在图案中的应用，并经过参加收集、设计图案的活动，使学生感觉图案的美，从而培养健康的审美情味；“我们一起去游园”以租车问题进行研究，在研究最优方案的同事学会使用列表方法进行研究，同时培养学生在研究问题时的条理性；“幽默的推理”经历对生活中某些现象进行推理、判断的过程，能对生活中的某些现象按必然的方法进行逻辑推理，判断其结果，把自己推理的过程和结果与伙伴进行沟通。三、授课重点：1、研究两、三位数除以一位数的笔算方法，领悟数学与实质的亲近联系，能够解决相关系除、乘除混杂运算的简单情境问题。2、能正确计算简单两位数乘两位数的运算，掌握乘法笔算的书写方法，体验算法的多样化。3、从详尽的图形中抽象出分数，领悟分数的意义,结合图形比较同分母分数的大小，进行简单同分母分数的加减计算。4、结合详尽情境内容，理解重量单位的意义，领悟千克、克的实质意义，学会重量单位之间的换算。5、结合详尽实物或图形认识面积并研究掌握长方形、正方形的面积的计算方法。6、学会简单的推理方法，领悟数学的魅力和乐趣。四、授课难点：运用所学知识解决实责问题，加强估计、激励算法多样化。五、授课措施：1、重视创立生动的数学学习情境。2、重视学生独立思虑与合作沟通能力的培养。3、积极倡议解决问题策略的多样化。4、重视培养学生初步的应企图识和解决问题的能力。5、关注学生的个体差异。六、课时安排：1、除法10课时2、图形的运动4课时3、乘法6课时4、千克、克、吨4课时5、整理与复习4课时6、面积5课时7、认识分数5课时8、数据的整理和表示3课时9、总复习5课时第一单元除法单元学习目标：1、结合详尽情境，进一步感知除法与实质生活的亲近联系。2、研究并掌握两、三位数除以一位数的笔算方法，能正确列竖式计算两、三位数除以一位数的除法，并能进行验算。3、结合详尽的计算过程，培养估计的意识和能力。4、能从实质情境中提出问题，并灵便运用除法知识解决生活中的简单问题，感觉数学的实质生活中的应用。5、经历观察、操作、实验、推理等实践活动，并在合作与沟通的过程中，获取优异的感情体验。单元授课重点难点：1、重点：正确列竖式计算两、三位数除以一位数的除法，能运用除法解决生活中的简单问题。2、难点：正确列竖式计算两、三位数除以一位数的除法；结合详尽情境进行估计。课时安排：8课时（1）分桃子学习目标：1、研究并掌握列竖式计算两位数除以一位数（商是两位数且十位计算无余数）的方法，能正确进行计算。2、结合详尽的情境，培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。授课重点：研究并掌握列竖式计算两位数除以一位数（十位无余数）的方法，能正确进行计算。授课难点：结合详尽的情境，培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。授课用具：课件、挂图、小黑板。授课方案：一、情境导入：同学们，在上学期第四单元“乘与除”我们一起学习了一位数除两位数的口算方法。今天我们一起研究列竖式计算两位数除以一位数（商是两位数）的方法。二、研究新知：1、利用“分桃子”这个情境，启示、激励学生提出问题。2、学生依照问题独立列出算式。3、重点解决“有68个桃子，平均分给2只猴子，每只猴子分多少个？”□○□=□（）4、学生独立计算“68÷2”。5、小组沟通。组织学生在小组内说一说自己的计算方法。6、全班沟通。小组代表发言，显现不一样的算法。1）10个10个10个10个10个10个每只猴子能够分3篮零4个，一共34个。2）60÷2=30÷2=4＋4=343）竖式计算7、解决“有68个桃子，平均分给3个猴子，每只猴子分多少个？”1）让学生用学具着手分一分，边实践操作，边思虑“把68平均分成3份，应该先怎样分、再怎样办”这两个问题。○□=□（）□（）2）学生独立列式计算。3）组织沟通。三、拓展应用：1、先估计再计算。63÷384÷456÷598÷32、用竖式计算。84÷496÷348÷289÷285÷467÷6课后反思：（2）分橘子学习目标：1、研究并掌握列竖式计算两位数除以一位数（商是两位数且十位计算有余数）的方法，能正确进行计算。2、结合详尽的情境，培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。授课重点：研究并掌握列竖式计算两位数除以一位数（十位有余数）的方法，能正确进行计算。授课难点：结合详尽的情境，培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。授课用具：课件、挂图、小黑板。授课方案：一、情境导入：西游记里的三个师兄弟遇到麻烦了，让我们来帮帮他们吧。二、研究新知：1、利用“分橘子”这个情境，启示、激励学生提出问题。2、学生依照问题独立列出算式。3、重点解决“有48个橘子，平均分给3个师兄弟，每人分多少个？”□○□=□（）4、学生独立计算“48÷3”。5、小组沟通。组织学生在小组内说一说自己的计算方法。6、全班沟通。小组代表发言，显现不一样的算法。（1）10个10个10个18个（10个8个）每一个人能够分1篮还剩18个（1篮8个），一人可再分6个，共个。2）30÷3=1018÷3=6＋6=163）竖式计算（再次比较加减乘竖式）①竖式的书写格式不一样②计算序次不一样（从高位开始）③数位对齐7、谈论：为什么除法要从高位算起？三、拓展应用：1、先估计再计算。38÷252÷472÷32、用竖式计算。81÷390÷698÷784÷696÷456÷4课后反思：（3）商是几位数学习目标：1、研究并掌握三位数除以一位数（被除数最高位上的数不小于除数）的计算方法，并能正确计算。2、结合详尽的情境进行估计，渐渐培养估计意识与能力。授课重点：研究并掌握三位数除以一位数的计算方法。授课难点：能正确计算三位数除以一位数。教具准备：小黑板、课件。授课方案：一、创立情境：同学们知道，我国的高速铁路拥有诸多“世界之最”，课下的时候自己能够收集一下看看有哪些世界之最，下面我们先来认识一些这个“世界冠军”——高铁的信息。二、研究新知：1、出示：北京到四平的铁路全长888千米，动车运行约6时。平均每时运行多少千米？2、试着列式解决；□○□=□（）3、估计商是几位数，在小组内说一说估计的过程；4、学生独立计算，在小组内沟通计算过程。点阵图解析5、全班沟通，讲清理理。6、进行验算。三、拓展应用：1、先估一估商是几位数，再算一算。565÷5456÷3784÷7348÷2636÷4885÷5868÷7896÷82、解决问题课本第7页三、四题。课后反思：（4）猴子的烦恼学习目标：1、理解“0除以任何不是0的数都得0”。2、研究并掌握三位数除以一位数时，商中间或尾端有0且无余数的除法的计算方法，能正确进行计算。3、经历与他人沟通各自想法的过程，渐渐学会合作学习。授课重点：理解“0除以任何不是0的数都得0”。授课难点：研究并掌握三位数除以一位数时，商中间或尾端有0的除法的计算方法，能正确进行计算。授课用具：挂图、小黑板、课件。授课方案：一、情境导入：同学们，有3只猴子发现了一棵桃树，看看树上的桃子每个猴子能分到多少个？二、研究新知：1、出示挂图，学生独立观察；2、树上一个桃子也没有时出现了什么情况；3、试着帮他们分桃子；4、报告做法；0÷3=05、连续观察，若是这时又来了一只小猴子呢；0÷4=06、说一说：0÷50÷6引出：0除以任何不是0的数都得0。7、有一堆桃子，共306个，3只猴子又能分到多少个呢？□○□=□（）8、想一想，算一算：÷6三、拓展应用420÷3402÷2880÷4309÷3四、总结：你学到了什么？五、作业：课本第9页四、五题。课后反思：（5）节约学习目标：1、理解“0除以任何不是0的数都得0”。2、研究并掌握三位数除以一位数时，商中间或尾端有0且有余数的除法的计算方法，能正确进行计算。3、经历与他人沟通各自想法的过程，渐渐学会合作学习。授课重点：研究并掌握三位数除以一位数时，商中间或尾端有0的除法的计算方法，能正确进行计算。授课难点：三位数除以一位数时，被除数十位不够商1时商0。授课用具：挂图、小黑板、课件。授课方案：一、情境导入：节约是中华民族的传统美德，厉行节约是我们每一个人应该坚持和弘扬的，下面我们来看一下某年级三个班的节约行动。二、研究新知：1、出示案例：3个班积攒报纸和矿泉水瓶共卖了912元；2、平均每个班卖了多少元？说说你是怎么算的；□○□=□（）3、解决问题：不够商1时怎么办？4、学校用这笔钱买了522支笔，送给希望小学4个班的小朋友，平均每班多少支笔，还剩几支？□○□=□（）□（）5、森林医生÷2①26②20625022441212121200

502三、拓展应用315÷3960÷8805÷5四、总结：你学到了什么？五、作业：课本第11页练一练全部题目。课后反思：（6）集邮学习目标：1、研究并掌握三位数除以一位数（被除数最高位上的数比除数小）的计算方法，并能正确计算。2、结合详尽的情境进行估计，渐渐培养估计意识与能力。授课重点：研究并掌握三位数除以一位数的计算方法。授课难点：能正确计算三位数除以一位数。教具准备：课件授课方案：一、创立情境：寄信的时候需要贴邮票，每一版邮票的刊行都有自己的特色，所以有好多的集邮爱好者，笑笑就是一个集邮者，让我们来看看笑笑在集邮时遇到了什么问题吧。二、研究新知：1、出示：笑笑有

285张邮票，要把这些邮票放到册子里，每页放

5张，那么能放多少页呢？2、试着列式解决。□○□=□（）3、估计商是几位，在小组内说一说估计的过程。4、列竖式计算，引出被除数百位上的“2”比除数“5”小怎么办？5、学生独立计算，在小组内沟通计算过程。6、全班沟通，讲清理理。7、进行验算。8、若是每页放8张，能够放满多少页，还剩多少张？□○□=□（）□（）9、总结有余数的除法验算方法：商×除数＋余数＝被除数三、拓展应用：1、试一试：1）若是把576本书送给4所希望小学，先估计平均每所小学分到多少本，再算一算。2）王老师有100元，每盒拼图3元，最多能够买几盒拼图，还剩多少元？三、小结：同学们我们今天学习了什么知识？课后反思：（7）买新书学习目标：1、理解并掌握连除的运算序次，并能正确计算。2、能灵便运用不一样的方法解决生活中的简单问题，渐渐提高解决问题的能力。授课重点：理解并掌握连除的运算序次，并能正确计算。授课难点：能灵便运用不一样的方法解决生活中的简单问题。教具准备：小黑板、课件。授课方案：一、创立情境：学校图书室新进200本书，需要摆放到2个书架上，每个书架有4层，大家帮帮忙好吗？二、研究新知：1、你能提出哪些数学问题？2、学生独立解决“平均每层放了多少本”这个问题。3、试着列式解决。4、估计商是多少。5、在小组中说说自己解决问题的过程。6、全班沟通，注意显现学生的不一样方法。7、情况一：一二三年级共270名学生，每个年级3个班，平均每班多少名学生？8、情境二：一共96只鸽子，有4个鸟笼，每个鸟笼有两层，平均每层有多少只鸽子？三、拓展应用：1、756÷7÷6624÷2÷3801÷（3×3）624÷(2×3)2、按要求连一连；前一题的得数是后一题的第一个数！48×2160÷232×5240÷596÷380×33、奇思去游泳池游泳，他在泳道内游了3个来回，共游了150米，这个游泳池的泳道有多长？四、小结：你学会了什么？五、作业：课本18页练一练剩下的题目。课后反思：（8）讲故事学习目标：1、理解并掌握乘除混杂运算的运算序次，并能正确计算。2、能灵便运用不一样的方法解决生活中的简单问题，渐渐提高解决问题的能力。授课重点：理解并掌握乘除混杂运算的运算序次，并能正确计算。授课难点：能灵便运用不一样的方法解决生活中的简单问题。教具准备：小黑板、课件。授课方案：一、创立情境：语文课上学生轮流讲故事，俏皮选了一个850字的故事。课前练习时俏皮用了5分钟。二、研究新知：1、约定只能讲3分钟，俏皮3分钟能讲多少字？2、学生独立想方法表示题目中的信息。3、试着列式解决。4、估计商是多少。5、在小组中说说自己解决问题的过程。6、全班沟通，注意显现学生的不一样方法。7、笑笑讲了一个故事用了4分钟，平均每分钟讲150字，若是3分钟完成，每分应讲多少字？8、画图表示题目信息并列式解决。三、拓展应用：1、279÷3÷3735÷5÷7800÷（2×4）960÷6×42、按要求连一连；前一题的得数是后一题的第一个数！32×224×577÷764÷896÷411×33、俏皮每分钟录入96个字，需要10分钟完成，同样的任务，笑笑分钟就录完了，笑笑平均每分钟录入多少字？四、小结：你学会了什么？五、作业：课本20页练一练节余题目。课后反思：第二单元图形的运动单元学习目标：1、借助折一折，看一看等操作活动，领悟轴对称图形的特色；认识轴对称图形，能用折纸的方法找出对称轴；能直观判断出轴对称图形。2、经过观察升国旗、转风车等现象，感知平移、旋转运动；能直观判断出平移和旋转运动，能辨别简单图形平移后的图形。3、经历解析轴对称图形特色和观察物体平移、旋转运动的过称，发展空间想象能力；在剪纸等实践操作活动中激发数学的兴趣随和奇心。单元授课重点难点：1、重点：结合实例，感知平移，旋转，对称现象，发展学生的空间看法。2、难点：空间知觉的建立与培养。课时安排：4课时（1）轴对称（一）学习目标：1、让学生观察、欣赏民间艺术的剪纸作品，以及服饰、工艺品与建筑等图案，感知显示世界中宽泛存在的对称现象。2、经过“折一折，剪一剪”“猜一猜，剪一剪”“画一画”和图形分类等操作活动，使学生领悟对称图形的特色，能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。授课重点：认识对称现象，绘制对称图形。授课难点：领悟对称图形的特色，画出简单图形的轴对称图形。授课用具：剪纸艺术作品，绘画颜料，白纸，剪刀等。授课方案：一、组织活动，揭穿课题1、教师着手操作，学生认真观察。1）教师取一张白纸、对折。2）在白纸的一边画上一个图案。在图案中，增加彩色（或其他比较明显的颜色）颜色。3）把白纸沿原来的折痕对折，并使劲按一按，使这个图案印到白纸的另一边上。整个过程，要让全体学生看得清清楚楚，尔后把它贴在黑板上。说说这图案有什么特色？（沿中线（对称轴）左右两边图形是同样的。）这是图形，都是“对称图形”（板书：对称图形）二、认识对称图形1、显现民间剪纸艺术。（出示课本上剪纸图）2、学生着手操作。1）各人拿出一张纸，对折，并画上图案（参照课文）。2）用剪刀剪以下图形，再打开。3）告诉学生，这样的图形是对称图形。3、认识对称轴。1）告诉学生，刚刚对折时出现的折痕，是这幅图的对称轴。对称有什么功能呢？2）把图形沿着对称轴对折，发现对称轴左右两边的图形完好重合。3）让学生自己试一试。4、猜一猜，剪一剪。5、看一看，说一说。观察学生可否领悟对称图形的特色，并依照特色把图形分为对称图形和非对称图形两类。三、课堂活动1、在生活中你见过哪些图形是对称的？2、课文第24页“练一练”的第1、2和3题。四、牢固练习课本第24页“练一练”的第4、5题。授课反思：（2）轴对称（二）学习目标：1、经过详尽活动，让学生结合活动内容和详尽实例，感知“镜面”对称现象。2、经过实质操作，让全体学生经历研究“镜面”对称现象的一些特色的过程。3、渐渐发展学生空间知觉和空间看法。授课重点：“镜面”对称的特色。授课难点：研究“镜面”对称的一些特色。授课用具：镜子、一些文字、图形、时钟等。授课方案：一、讲故事，引入新课1、讲《猴子捞月》的寓言故事。猴子在路边闲步，看到天空高挂一轮圆月；猴子走到井边，发现井边有一轮圆月，猴子以为天上的月亮掉到了井里；猴子大声叫唤，伙伴扛来长长的网兜。众猴子怎么也捞不出“月亮”。问题：“这是什么原因？”（不是月亮掉到井里，而是井水倒映出月亮。）“在生活中，你们好有没有发现近似的现象？”（照镜子时，出现的现象；圆滑的地板也会出现倒影等。）2、揭穿课题。1）总结，说明以上几种现象的特色。2）板书课题：镜子中的数学。二、组织活动1、教师示范。1）在黑板上贴一个大的黑体字——“王”的一半。2）把镜子放在虚线上（对称轴），让全班学生观察镜子里的图形和整个图形。3）让学生说一说看到了什么？有什么发现？（看到“王”字，镜子里的图形是镜子外图形的对称图形。）4）让学生试一试。2、试一试。第（1）题：1）让学生把镜子放在虚线上，看看镜子里的图形和整个图形。2）说一说，看到了什么。3）在书上画出对称图形。4）说一说，这条虚线在对称图形中称什么？第（2）题：1）让学生拿出课前准备的小镜子，按本题图示的情境，把长方形，正方形，圆形，三角形纸片在镜眼前摆一摆，并认真观察，比较镜面中的图形和桌子上的图形有什么关系。2）学生在小组内沟通想法。第（3）题：1）观察课文插图。（灵便狗的判断对吗？）2）猜猜现在是几时？3）实例考据：取一时钟，将其调至7时正，时钟背对学生举起，取一面镜子，对准钟面。镜子自然朝向学生，让学生观察，比较课文里的钟面图形，后将时钟反转，让学生看清钟面时间是7时。4）解析：镜面对称现象的特色。5）练一练：教师将时间调到3时正，让学生从镜子里观察，想现在是几时？尔后反转来考据。三、牢固练习1、课内外作业。（课文第26页“练一练”的第1、2、3题。）2、实践活动。1）让学生收集一些对称的图形、图案和照片，在班里展览。2）会剪纸的学生，自己着手剪一些简单的作品。授课反思：（3）平移和旋转学习目标：1、结合学生过去的生活经验和授课实例，感知平移与旋转现象，并会差异这两中常有的现象。2、能依照平移现象的特色，在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。授课重点：差异平移与旋转现象。授课难点：在方格纸上画出简单的平移后的图形。授课用具：细绳、扣子、方格纸，风车等。授课方案：一、揭穿课题宣布本节课授课内容。板书课题：平移和旋转二、讲解新课1、看一看。看图缆车沿笔直索道滑行。让学生猜一猜：这是平移现象，还是旋转现象？（这是平移现象）看小风筝转动。让学生猜一猜：这是平移现象，还是旋转现象？（旋转现象）结合刚刚的两个现象突出本课的重点是认识平移现象和旋转现象。2、说一说。1）出示课本其他图形。让学生判断哪些运动是平移，哪些是旋转。2）学生说一说。问：“你还见过哪些平移和旋转运动？”旋转运动有：电风扇转动等。平移运动有：汽车从甲地到乙地等。3、做一做。1）要修业生试着做一个表示平移和旋转的动作。（2）教师指导学生，做旋转运动。取学具（细绳、纽扣），细绳约4至5分米长；细绳一端系着纽扣，一端抓在手上；手段使劲，使纽扣做旋转运动。明确这个运动是旋转运动。3）教师指导学生，做平移运动。取一物体摆放在桌面（如笔盒等）；将问题向左、向右、向上、向下（包括斜向运动）搬动。明确这些运动都是平移运动。4、试一试。1）出示图形。（课本28页图）2）依照要求搬动拼出的图像什么？三、指导看书1、认真看书，进一步感知平移与旋转现象。2、完成课本第28页“试一试”第二题。3、有不理解的，提出问题，教师个别指导。四、牢固练习1、课本第28页“练一练”中的第1、2、3、4、5题。1）保证学生独立完成练习的时间。2）在学生练习时，教师要为学习有困难的学生供应有效的帮助。授课反思：第三单元乘法单元学习目标：1、经过问题解决，使学生感知两位数的计算与实质生活的联系，感知数学就在生活中。2、能独立思虑、研究两位数的计算方法，体验算法多样化，并能沟通计算（含估计）过程。3、能运用两位数乘两位数的计算方法，解决一些简单的实质生活中的数学问题。单元授课重点难点：1、重点：理解掌握两位数乘两位数的计算方法，并能解决一些简单的实责问题。2、难点：能结合详尽情境，正确进行估计，为计算结果指出某个取值范围，理解掌握两位数乘两位数的算理和算法。课时安排：5课时（1）找规律学习目标：1、能结合详尽情境，研究因数是整十数的乘法计算方法，感觉积的变化规律。2、能比较熟练进行因数是整十的乘法计算，并能运用这一知识解决平常生活中一些简单的数学问题。授课重点：找到整十数相乘的变化规律。授课难点：进行乘数是整十的乘法计算。授课用具：课件授课方案：一、复习铺垫2、口算练习。5×3=3×4=14×4=15×2=10×3=50×8=40×2=50×4=2、说一说。学生说出口算结果后，让学生说一说口算的过程，特别是因数尾端有的计算。二、揭穿课题1、老师必然刚刚学生的回答。3、指出复习题的题目特色：多位数乘一位数。4、揭穿新课题。师：今天，我们接着学习乘法知识。三、讲解新课1、授课“找规律”。（1）沟通算法。出示第一组算式。1）学生独立计算，回答结果。2）提出问题：为什么50×10等于500呢？这道算式的因数都是几位数？（两位数）教师说明，多位数乘一位数的计算规律可否适用于两位数乘两位数，还有待于同学们去研究。现在运用已有的知识来说明。第一：50×10表示50个10相加，从数位表知道它就是500。第二：50×10=50×2×5=100×5=500出示第二、三组算式：（学生回答算式结果，教师添上得数。沟通3020，12×40，120×40的计算过程。）（2）研究规律。1）引导学生观察三组算式。问：你发现了什么？2）学生谈论，沟通。3）小组发言。4）教师小结。因数是整十数的乘法计算规律：先计算尾端0前面数字的乘法，尔后在所得积后边添上被省略的0。2、试一试练习。（1）依照大家发现的规律，我们来计算两道题。×30140×302）让学生独立完成，回答算式结果，教师巡视，指导个别学生，认识掌握情况。3）最后概括计算程序，明确步骤：如140×30，先计算14×3=42；再添上原来因数中被省略的0，即140×30=4200。四、牢固练习1、课内外作业。课本第31页“练一练”的第1-4题。先由学生独立解答，尔后口答结果，全班一致结果。五、作业设计课本第31页“练一练”的第5题。授课反思：（2）队列表演（一）学习目标：1、结合点阵图的方法，研究两位数乘两位数（不进位）的乘法，经历估计与沟通的过程。2、掌握点阵图方法的基础上，运用表格方法进行计算，体验算法多样化的过程。3、能运用两位数乘两位数的计算方法，解决一些简单的实责问题。授课重点：点阵图和表格法的使用。授课难点：运用两位数乘两位数的计算方法，解决一些简单的实责问题。授课用具：演示板，挂图等。授课方案：一、复习铺垫1、口算整十数乘整十数。。20×30=30×40=140×20=150×30=10×30=50×80=40×120=50×40=二、讲解新课1、授课例题。出示点阵图：（1）研究估计。要求：1）理解主题图的问题情境，理解要解决的是什么问题。）已知什么，求什么。）要列什么样的算式来解决问题。列出算是：14×12或12×141）观察算式的特色。2）引导学生研究估计方法。3）分组谈论。把算式中的12看作10，14×10=140，所以结果应该大于140。但这个问题不能够靠估计来解决，必定进行正确的计算，领悟进一步学习的必要性。三、课堂活动课本第33页的“练一练”第1、2题。四、牢固练习课本第33页“练一练”的3、4、5题）授课反思：（3）队列表演（二）学习目标：1、结合详尽的问题情境，研究两位数乘两位数（不进位）的乘法，经历估计与沟通的过程。2、掌握用竖式计算两位数乘两位数（不进位），并感悟与体验算法多样化的过程。3、能运用两位数乘两位数的计算方法，解决一些简单的实责问题。授课重点：竖式计算两位数乘两位数。授课难点：竖式计算两位数乘两位数。授课用具：演示板，挂图等。授课方案：一、讲解新课师：你能用竖式计算14×12吗？1、授课例题。出示点阵图：（1）研究估计。（同学们认真审查问题情境图）要求：1）理解主题图的问题情境，理解要解决的是什么问题。）已知什么，求什么。）要列什么样的算式来解决问题。列出算是：14×12或12×141）观察算式的特色。2）引导学生研究估计方法。3）分组谈论。把算式中的12看作10，14×10=140，所以结果应该大于140。但这个问题不能够靠估计来解决，必定进行正确的计算，领悟进一步学习的必要性。2）商议笔算。第一种方法：口算法，14×10=140，14×2=24，140+24=164第二种方法：简略运算，12×14=12×2×7=24×7=168第三种方法：笔算，14×12=16814×1284068谈论：比较三种算法，说差异和联系。三、牢固练习：课本第35页“练一练”的1-5题授课反思：（3）电影院学习目标：1、结合详尽的问题情境，研究两位数乘两位数（有进位）的乘法，并经历这一过程。2、会进行两位数乘两位数（有进位）的乘法计算，并能解决一些简单的实责问题。3、经历估计与沟通算法多样化的过程。授课重点：竖式计算两位数乘两位数（有进位）。授课难点：竖式计算两位数乘两位数（有进位）。授课用具：演示板，挂图等。授课方案：一、复习铺垫1、计算下面各题。16×1112×1432×212、结合以上各题，说说上一节课的学习内容。二、讲解新课1、引入发言。今天，我们将连续学习两位数乘两位数的乘法计算方法，它与上一节课虚伪系内容有什么不一样呢，请同学们在研究过程中去发现它，并掌握它。2、授课例题。1）出示课本主题图。2）认真审查主题图，说一说，你知道哪些信息。一共有500名同学来电影院；电影院里的座位一共有21排；每一排一共能够坐26人。3）想一想：怎样列式，能够算出一共有多少个座位？21×26或26×214）估计结果。让学生独立思虑研究，尔后伙伴间沟通、提问、回答结果。现在先请同学们估计一下。（5）研究笔算。第一种方法：口算法，26×20=520，26×1=26，520+26=546；第二种方法：简略运算，26×21=26×3×7=78×7=546；第三种方法：笔算，26×21=546；26×21261排有多少个座位。5220排有多少个座位。54621排有多少个座位。再次重申：第一：因数21十位上的2表示什么？（这里十位上的2表示2个十，即20。）第二：积“52”中的2，为什么要写在十位上？（这里的52，是表示52个十，即520。这里是把个位上的0省略不写。）最后，让学生比较这三种算法中，哪一种简单、方便。简单掌握，位了今后能解决较复杂的乘法计算，一般情况要修业生应该掌握用竖式计算方法。三、牢固练习课本第37页“练一练”的1-4题。授课反思：第四单元千克、克、吨单元学习目标：1、结合学生熟悉的生活情境，让学生在活动中感觉并认识质量单位克、千克、吨，认识1克、1千克、1吨的实质质量，建立清楚的质量单位的看法。2、掌握质量单位克、千克、吨之间的互相关系，并能进行简单的换算。3、认识质量单位克、千克、吨的字母表示方法，认识用秤能够称物体的轻重。4、能结合生活实质，在详尽的情境中解决与克、千克、吨相关的简单问题，进一步感觉数与生活的亲近联系。单元授课重点难点：1、重点：感觉并认识质量单位克、千克、吨，认识

1克、1

千克、1吨的实质质量，建立清楚的质量单位的感怀。2、难点：吨的质量看法的建立。课时安排：3课时（1）有多重（课时一）学习目标：1、结合详尽生活情境，感觉并认识质量单位千克和克，认识和1克的实质质量，初步建立千克、克的质量看法。2、掌握“1千克=1000克”，并能进行简单的换算。

1千克3、体验数学与实质生活的联系，感觉数学就在身边。授课重点：结合详尽生活情境，感觉并认识质量单位千克和克，认识1千克和1克的实质质量，初步建立千克、克的质量看法。授课难点：掌握“1千克=1000克”，并能进行简单的换算。授课用具：各种秤、幻灯、小黑板、1千克的盐。授课方案：一、创立情境，感知轻重：1、游戏导入。请三位学生到台前做“背一背”的游戏（请一位同学背别的两位同学，被被的两位同学轻重比较明显）。背的同学把感觉讲给同学们听，让学生感觉到人是有轻重的。2、实践体验。再请学生掂一掂桌上或带来的物体，感觉物体的轻重并互相说一说。二、实践体验，建立看法。1、认识秤。2、建立千克的质量看法。⑴称一称。⑵掂一掂。⑶估一估。⑷找一找。⑸猜一猜。⑹拎一拎。⑺说一说。⑻小结：生活中常用千克做单位表示物体有多重。3、建立克的质量看法。4、单位换算。⑴让学生经过称一称、算一算等活动，理解1千克=1000克。如能够经过称2袋500克的盐，也能够称5袋200克的米等活动。⑵用“kg”表示“千克”，用“g”表示克，并让学生说说再哪儿看见过这种符号。三、拓展应用1、一个鸡蛋重（）一个西瓜重（）2、2kg=()g4000g=()kg7kg=()g8000g=()kg3、想一想：1千克的棉花和1千克的盐比较，哪个重些？四、总结反思，拓展升华引导学生总结本节课中有何收获？课后反思：（2）有多重（课时二）学习目标：1、进一步建立千克、克的质量看法。2、培养学生的估计和解决与千克、克相关的实责问题的能力。3、在掂一掂、猜一猜中帮助学生建立千克、克的质量看法。4、培养学生与人友好合作的学习态度。授课重点：进一步建立千克、克的质量看法。授课难点:正确估计生活中一些常有物品的质量。授课方案：一、创立情境，导入新课老师昨天上商场买了一些大小差不多的苹果。估计一下：几个苹果大体重1千克？学生随意估计的结果可能是纷乱、盲目的，在此矛盾的基础上，教师提问：怎样估计才能尽量使结果正确一些呢？二、合作沟通，解读研究1、学生分四人小组谈论：怎样估计才能尽可能使结果改正确一些？学生的估计方法可能看有：拿出一个苹果称一称，再依照这个苹果的质量去进行计算；先称好了1千克重的物品，用手掂一掂，再去掂苹果，看几个苹果的质量掂起来和前面的感觉相似；直接用秤称等。2、全班沟通。3、教师依照学生提出的估计方法带领学生进行考据。问题：从录像中你理解了什么？三、应用迁移，牢固提高1、学生再次用弹簧秤称出1千克重的物品，尔后用手掂一掂，尔后猜一猜，哪样的物品的质量重1千克。2、第2题。先让学生拿出一枝铅笔估一估，再用天平称一称。四、总结反思，拓展升华1、总结：说一说估计同样物品的质量要使结果尽量正确必定注意什么？2、想一想，学生回答并说明原因。授课反思：（1）1

吨有多重学习目标：1、结合详尽生活情境，感觉并认识质量单位吨，认识

1吨的实质质量，初步建立吨的质量看法。2、掌握“1吨=1000千克”，并能进行简单的换算。3、结合详尽情境，提高对物体质量的估计能力。授课重点：结合详尽生活情境，感觉并认识质量单位吨，认识1吨的实质质量，初步建立吨的质量看法。授课难点：掌握“1吨=1000千克”，并能进行简单的换算。授课用具：各种秤、幻灯、小黑板。授课方案：一、情境导入：今天小明遇到难题了，他不知道大象大体有多重。大家愿不愿意帮帮他？二、研究新知：1、猜一猜。让学生猜一猜大象的质量，引出质量单位“吨”。2、看一看，算一算。利用图片逐一出示一个个情境，让学生看一看，算一算，再说一说。3、说一说。让学生说说生活中哪些物体的质量单位要用吨。教材中的例子让学生看一看，第一幅图的意思是这座桥最多能承受“50吨”的质量。4、练一练。经过练习，进一步牢固吨的质量单位。三、拓展应用1、4千克=（）克3吨=（）千克50000克=（）千克（）t=2000kg18t=（）kg（）kg=6t2、在○里填上“>”“<”或“=”500kg○3kg1kg○300g9kg○9000g800g○10kg3kg○3t4000g○4t8000千克○8吨4500克○4千克3t○3600kg5t○5000g四、总结反思，拓展升华1、总结：经过今天的学习，你对质量单位“吨”有一些什么认识？2、作业：作业本上的作业课后反思：第五单元面积单元学习目标：1、结合实例，经过观察、操作等活动，认识面积的含义，领悟并认识1平方厘米、1平方分米、1平方米的含义和实质大小，知道平方厘米、平方分米、平方米每想邻两个单位之间的进率，会进行简单的单位换算。2、研究并掌握长方形、正方形面积的计算公式，能应用公式正确计算长方形、正方形的面积，能解决相关的实责问题；能利用已有的对面积、面积单位以及面积计算方法的理解，合理选择不一样策略，比较、计算或估计一些物体表面和平面图形的面积。3、在不一样的学习活动中，领悟数学于生活的联系，锻炼数学思虑能力，发展空间看法，激发进一步学习和研究的兴趣。单元授课重点难点：1、重点：认识面积的含义，领悟并认识面积单位，掌握长方形、正方形的面积公式。2、难点：建立1平方厘米、1平方分米、1平方米等面积单位实质大小的表象，理解长方形面积公式的推导过程。课时安排：5课时（1）什么是面积学习目标：1、结合详尽实例和画图活动，认识图形面积的含义。2、经历比较两个图形的面积大小的过程，体验比较策略的多样性。。授课重点：认识图形面积的大小。授课难点：理解图形面积的含义。教具用具：两个正方形纸，一大一小。授课方案：一、激发兴趣，认识物体表面1、摸一摸同学们，拿出你们的双手，摸一下你们的课本和桌子的表面。2、比一比你们说，课本和桌子这两个面，哪一个面大，哪一个面小？（桌子）再来找一找，你们身边有没有比课本的面小的物体？（练习本，铅笔盒注意要讨情楚立体图形的哪个面比哪个面小）老师拿了两个正方形，我们来比一比，哪个正方形的面大？这些都是我们靠观察便能够看出来的对不对？3、引入物体也许是图形的表面可真有意思，他们有大有小。在我们平常生活中，用来说明物体长短的叫什么？（长度），那么你们知道用来说明物体的表面或图形大小的是什么吗？今天我们就来学习一个新知识——面积二、认识面积的含义1、定义物体的表面或图形的大小就是他们的面积。说一说什么是面积？（个别说，集体说，读定义）说一说，你身边的物体，哪里是它们的面积？2、比一比拿出剪下来的两张纸，先估计一下，你感觉哪个图形的面积大？着手做，小组活动，用什么方法知道面积的大小？3、小组报告登台报告，上来的小组说得出的结果，还有是用什么方法比较出来的（取名称，有割补法，折叠法，数格法）（数格法中，得出在格子同样的情况下，格子多的面积就大）三、图案设计比赛师：我们来做个比赛好吗？这个比赛叫做“图案设计比赛”，比赛的要求是：设计3个你喜欢的图案，画在书上的方格里，要求它们的面积都要等于7个方格。（教师观察学生的设计情况，把好的设计显现出来并恩赐夸耀）四、练一练1、习题1：下面方格中哪个图形面积大？为什么？（诚然形状不同样，但是格子数同样，所以同样大）2、说一说哪个图形在面积大，哪个图形在面积小。（用直观的方法能够看出图形面积在大小）3、说一说每种颜色图形的面积是多少。第二个图形同桌间互相沟通，说一说是怎么知道的4、这两个图案哪个面积大？小组谈论，互相说说是怎么知道的，把小组同学中以为说得最好的请上来，告诉大家他的方法。（不规则图形面积的大小，注意不满一格的情况）授课反思：（2）面积单位学习目标：1、结合详尽的测量活动，使学生领悟到一致面积单位的必要性。2、领悟平方厘米、平方分米、平方米等面积单位。3、培养学生的空间看法与估测能力。授课重点：领悟平方厘米、平方分米、平方米等面积单位。授课难点：理解图形面积的含义。教具用具：大小不一样的方格纸（面积为1平方厘米和1平方分米）和格子纸。授课方案：（一）活动导入经过上节课的学习，我们认识了图形面积的含义。看看与我们关系最亲近的数学书，你有方法测量出封面的面积吗？赶快着手来试一试。（二）玩中学量一量，认识和领悟1平方厘米。1）要修业生用自选的方格测量数学书封面的面积。2）沟通测量的结果，领悟一致面积单位的必要性。3）老师讲解：边长为1厘米的正方形面积是1平方厘米，介绍它的写法和读法。4）说一说你身边哪些东西的面积大体是1平方厘米。5）估计一下数学书封面的面积大体是多少平方厘米？用格子纸量一量，检验估测得准严禁。2、认识和领悟1平方分米。1）要修业生用1平方厘米的小方格量一量课桌面，借此使他们产生更大的面积单位的心理需要。2）向学生介绍1平方分米这个面积单位。3）说一说身边哪些东西的面积大体是1平方分米。4）用面积为1平方分米的格子纸来量一量课桌面有多大。3、认识和领悟1平方米。1）若是用1平方分米的方格量教室地面的面积，你会有什么样的感觉呢？（2）猜一猜胸襟更大的面积，该用什么单位呢？认识1平方米的面积单位。（3）让学生想一想1平方米有多大，身边哪些物体的表面大体是1平方米。4）用自己对1平方米面积大小的详尽体验，估一估教室地面和黑板的面积。（三）学中做1、完成52页“练一练”第1题。引导学生依照不一样事物选择合适的面积单位。2、完成52页“练一练”第2题。这是学生第一次用一致的面积单位表示格子纸上图形的面积，老师对个别学生应恩赐合适指导。3、完成52页“练一练”第3题。经过此类练习，进一步培养学生的估测能力，发展空间看法。（四）做中得1、选择合适的面积单位（平方厘米、平方分米或平方米）填空。①一个信封面约2（）。②黑板的面积约5（）。③一张餐桌的面积是100（）。④数学书的封面面积约300（）。授课反思：（3）长方形的面积学习目标：1、经历研究长方形、正方形面积公式的发现过程。2、掌握长方形、正方形的面积公式，能解决一些简单的实责问题。3、培养学生观察、判断、推理、概括等方面的能力，使学生养成勇于研究和实践的优异质量。授课重点：掌握长方形、正方形的面积公式，能解决一些简单的实责问题。授课难点：长方形面积公式的推导。授课用具：面积为1平方厘米的小正方形。授课方案：（一）复习旧知导入。老师准备了两张图片，每个小方格表示1平方厘米，你能用数方格的方法说出它们的面积各是多少吗？同学们已经会用数方格的方法求正方形、长方形的面积了。若是用这种方法去求一个较大的图形的面积，你会感觉怎样呢？今天我们就一起来学习一种新的求面积的方法，大家想知道吗？（二）玩中学1、估一估。引导学生估计三个长方形的面积，培养学生的估测意识。1）先回忆一下上节课所学习的几个面积单位，在脑筋中再次建立表象。2）让学生说一说选择哪个面积单位进行估计最合适。3）学生独立用1平方厘米的小正方形进行估计，尔后将估计的结果在小组内沟通。2、摆一摆，填一填。1）引导学生用1平方厘米的小正方形放在这3个长方形上摆一摆，看需要摆几行几列，数一数上面三个长方形分别要用几个小正方形才能摆满，检验估计的结果。2）学生独立操作后，将获取的每个长方形的长、宽和面积的相关数据记录在表格中。3）认真观察填好的表格，看看你发现了什么规律。学生独立思虑后在小组内进行沟通。4）在观察、比较此后，发现其中规律，用数学符号表示出来，建立长方形面积的计算公式。3、试一试。1）教师出示一个正方形。引导学生先估计一下它的面积。尔后用平方厘米的正方形摆一摆。2）说一说怎样计算正方形的面积。（三）学中做。1、完成54页“练一练”第1、2题。学生能够应用长方形、正方形的面积公式解决简单的实责问题，教师应该注意重申不能够抛弃面积单位。2、一个游泳池的长是50米，宽是25米，这个游泳池的面积是多少平方米？3、完成55页“练一练”第3题。4、先估一估哪个图形面积大，再量一量，计算它们的面积。（四）做中得。1、综合练习。1）完成55页“练一练”第4题。2）有一块长8分米、宽4分米的相架，要配上一块和木板面积同样大的玻璃，需要多大块的玻璃？3）把一张正方形的硬纸剪成8块，拼成一个正方形和一个长方形，并使它们的面积相等，怎样剪呢？4）教室前面的墙壁长6米，宽4米。墙上有一块4平方米的黑板。现在要粉刷这面墙，粉刷的面积是多少平方米？2.实践应用。1）完成55页“练一练”第5题。2）室的窗户长18分米，宽15分米，三个同样的窗户最少要做多大的窗帘呢？授课反思：（4）面积单位的换算学习目标：1、结合解决问题的详尽情境，体会面积换算的必要性，以及面积单位之间的换算关系。2、认识公顷、平方千米等面积单位。3、能进行简单的面积换算，解决一些简单的实责问题。授课重点：能进行简单的面积换算，解决一些简单的实责问题。授课难点：能进行简单的面积换算，解决一些简单的实责问题。教具用具：挂图、格子图等。授课方案：（一）活动导入。老师给每组学生准备1个面积为1平方分米的正方形和若干个面积为1平方厘米的正方形。引导学生以小组为单位，共同思虑：1平方分米里面有多少个1平方厘米。学生能够着手操作，得出结论。（二）玩中学1、估一估。教师先把问题进行特别化，引导学生解决边长是1分米的正方形地面，要用几块面积是25平方厘米的方砖维修。让学生估计1平方分米里面有多少个1平方厘米。2、填一填。经过操作，学生掌握了1平方分米＝100平方厘米的换算关系。引导学生求出1平方分米的正方形地面要用几块方砖。3、想一想。刚刚我们推理出了1平方分米＝100平方厘米的换算关系。那么平方米等于多少平方分米呢？请你先独立思虑，尔后在小组内沟通自己的想法。（三）学中做1、完成57页“练一练”第1题。2、填空。5平方分米＝（）平方厘米600平方厘米＝（）平方分米7平方米＝（）平方分米800平方分米＝（）平方米3、完成57页“练一练”第2题。4、教室后边的展板长40分米，宽2分米，这个展板的面积是多少平方米？5、完成57页“练一练”第3题。6、教室长11米，宽9米，用1000块面积是9平方分米的正方形地砖铺地，够不够？授课反思：第六单元认识分数单元学习目标：1、结合详尽生动的生活情境与直观图形的切割，初步理解分数的意义，在研究学习中读、写简单的分数。2、运用数形结合的方法，研究研究比较分数大小的方法，做到能够结合图形进行比较简单分数的大小。3、结合图形学会计算同分母分数（分母小于10）的简单加减运算。4、在实质生活中，能够运用分数表示一些事物，解决一些简单的实责问题。5、经历观察、操作、推理等实践活动，并在合作与沟通的过程中，获取优异的感情体验。单元授课重点难点：1、重点：理解分数的意义，读、写简单的分数，比较简单分数的大小，计算同分母分数的加减法运算。2、难点：理解分数的意义,运用分数表示一些事物并解决一些简单的实责问题。课时安排：5-6课时（1）分一分(一)学习目标：1、结合详尽的情境和直观操作，初步理解分数的意义，领悟学习分数的必要性。2、会用折纸涂色等方式，表示简单的分数。3、学会分数的读、写，从中感觉分数与平均分的内在联系。授课重点：理解分数的意义，会读、写简单的分数。授课难点：理解分数的意义，会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数。授课用具：正方形、长方形纸片，投影仪，课件。授课方案：一、情境导入：俏皮和笑笑在分苹果吃时，发现了一个数学的大奥秘，你们想知道吗？二、研究新知：1、教材为我们供应了两幅俏皮和笑笑分苹果的情境图，请大家认真观察，解决下面三个问题：1）图中表达了什么意思；2）俏皮和笑笑是怎样分苹果的；3）情境图表达了什么数学问题；2、组织学生小组谈论。3、用自己的方法表示一半或半个。4、认识1。2（1）涂一涂，直观表示数字1；2（2）折一折，做出1。5、认识1、3、42。4851）折一折；2）涂一涂。6、说一说1、3、4表示的详尽意义。4857、再举几个例子。8、这些分数和“1”对照，你以为有什么关系？9、学习分数各部分名称和分数的读、写。三、拓展应用：课本第68页试一试四、小结这节课我们认识并学会了相关分数的哪些方面的知识？课后反思：（2）分一分(二)学习目标：1、结合详尽情境，进一步理解分数的意义。2、在着手分一分中领悟一个整体能够由好多个个体组成，会用分数表示它的一部分，进一步拓展分数的意义。3、在学习过程中激励学生积极地独立思虑和主动试一试的学习风格。授课重点、难点：领悟一个整体能够由好多个体组成，会用分数表示它的一部分，进一步理解分数的意义。授课用具：剪刀、正方形纸片、投电影、水彩笔授课方案:(一)、复习旧知,导入新课.师：老师带来了几张图片,我看哪颗“智慧星”能用分数表示出各图中的涂色部分。(激励学生说一说解题的思虑过程).师：看来同学们已经掌握了一些分数的知识。今天，我们连续学习分数知识“分一分（二）。”板书课题：分一分（二）（二）、游戏体验，主动研究1、涂色游戏师：同学们喜欢做游戏吗？那么今天我们就来做涂色游戏，好吗？我们先把这张正方形纸剪开，分成9个小正方形，再给它们涂上红、黄、蓝三种不一样的颜色。（生着手操作，领悟一个整体能够由好多个体组成。）师：同学们的手真巧，一会儿就做好了。你们有没有信心依照涂好色的正方形完成下面的几道小题呢？2、分一分1）、学生依照涂好色的小正方形完成下面各题：红色占全部正方形的（）/（）。黄色占全部正方形的（）/（）。蓝色占全部正方形的（）/（）。2）、小组内沟通自己的想法。3）、全班沟通。师小结：我们知道小正方形共9个，红色的有2个，黄色的有3个，蓝色的有4个（红、黄、蓝颜色的小正方形的个数不唯一），所以红色、黄色、蓝色分别占全部正方形的2/9、3/9、4/9。3、试一试同学们经过自己的思虑研究，能运用分数表示事物间的关系，真了不起！我这里还有一幅图，同学们能不能够也把这幅图中的事物用分数给表示出来呢？1）、投影出示课本70页的情境图。①一共有几个蝴蝶？②白蝴蝶占全部蝴蝶的（）/（）。③花蝴蝶占全部蝴蝶的（）/（）。师引导学生依照问题认真观察主题图，尔后激励学生独立思虑，完成以上各题。4、找分数你在用分数表示事物时是怎么想的？你还能够从图中找出一些分数吗？1）、生独立观察，发现分数。2）激励学生讲是怎样发现分数的3）师小结：在用分数表示一些事物和解决一些问题时，第一要确定把谁看作一个整体，确定整体和个体的关系，从中发现分数。（三）、牢固练习1、基本练习1）投影出示课本71页的练一练第1题。①让生弄懂题意，独立思虑完成。②让学生讲思虑过程。2）投影出示课本71页的第2题。①学生独立做题。②小组沟通。③组长报告。师：同学们讲解得特别优异，下面的题同学们能不能够做得同样优异呢？2、拓展应用投影出示课本72页的第3题：它们拿的铅笔同样多吗？1）同桌合作，实物演示。2）沟通结论：因为笑笑拿了6枝铅笔的1/2，俏皮拿了4枝铅笔的1/2，“1/2”所对应的整体不一样，所以他们拿到的铅笔不同样多。（四）、课堂小结：师：经过今天的学习，你又有什么收获？经过今天的学习，我们领悟到了一个整体能够由好多个体组成，而且学会了用分数表示它的一部分。授课反思：（3）比大小学习目标：1、经过比较分数的大小,加深对分数意义的理解.2、能比较分母同样的或分子是1的两个分数的大小.3、培养学生的着手操作,观察比较和初步比较、总结的能力。4、在引导学生研究知识的过程中，培养学生优异的学习习惯。授课重点、难点：掌握分数大小的方法，能正确的比较分母同样或分子是1的两个数的大小。授课用具：1、多媒体课件2、完好同样的正方形纸若干帐、水彩笔3、10根小棒授课方案：（一）情境导入同学们喜欢看动画吗？（生：喜欢）下面我们就一起欣赏一段特别有意思的动画。电脑出示：（动画马虎）猪八戒在取经的路上，忽然找到一个大西瓜，他刚要吃，悟空一个筋斗翻到了他的跟前：八戒，这个西瓜我们分开吃，你吃西瓜的1/2,我吃西瓜的1/2,(师板书:1/2)八戒听了满脸不快乐,这个西瓜是我发现的,我要多吃,我要吃西瓜的1/4(师板书1/4)师:同学们说，八戒能多吃到西瓜吗?生：能（不能够）要想知道八戒能不能够多吃到西瓜，我们必定解决一个什么问题呢？生：比较一下1/2和1/4谁大谁小?师：这节课我们就来研究比较一下分数的大小（板书课题：比大小）（二）研究新知1、比较分子是1的分数大小（1）思疑：下面我们就来比较以下1/2和1/4（指板书）谁大谁小？为了直观地比较出谁大谁小，请同学们四人一组，拿出手中的正方形纸分一分，涂一涂，发挥集体的力量，看能不能够获取答案。2）四人一组合作学习，分一分，涂一涂，比一比，说一说。3）沟通报告①出示图②小组选代表说出自己的小组比较的思想过程(师合适引导并小评)4）小结：把两张完好同样的正方形的纸,一张平均分成4份,表示其中的一份,就是1/4,而一张纸平均分成2份,表示其中的一份,也就是1/2,4份中的一份比2份中的一份少,也就是平均分的份数越多,获取的一份越少,所以1/2>1/4.刚刚我们知道了把两张同样的正方形的纸分成不一样的份数，都取其中1份，这样的两个分数谁大谁小，而若是把两张同样正方形的纸都分成同样的几份，取不一样的份数，这样的两个分数，哪一个大哪一个小呢？1、比较分母同样的分数的大小。1）思疑“3/4和1/4谁大?”(同时板书)你们是怎么想的,用比较1/2和1/4的方法,四人一组分一分，比一比。（2）四人一组合作学习,分一分,涂一涂,比一比、说一说。（3）沟通报告。①出示图②小组选代表发言说出小组比较的思想过程。（4）小结：把两张完好同样的正方形的纸平均分成四份，表示其中的3份也就是3个1/4，而另一张纸表示其中的1份，也就是1个1/4，所以3/4>1/4。3、试一试，让学生独立完成。（1），填分数，比大小。（2）、给分数先涂上颜色再比较大小。要修业生独立先独立完成，再说一说是怎样想的。4、分类整理搜寻规律。（1）分类。把上述六组分数比大小进行分类。一类：分母同样的分数比大小。二类：分子是1的分数比大小。（2）小组沟通总结比较大小的方法。（3）全班沟通，发现规律。分母同样的分数，分子大的分数大，分子小的分数小。分子同样的分数，分母大的分数，反而越小。（4）拓展延伸为什么？说明：分母同样，表示把一个整体平均分成的份数同样，那么每一份的大小就相等。分子大的表示获取份数多，分数就大。分子是1的分数，表示取其中的一份，分母小的表示把一个整体平均的分数少，其中的一份反而大，而分母大的表示平均分得的份数多，其中的一份反而小。（三）实践应用1、按分数涂料颜色并比较分数的大小（电脑出示）1）学生独立，看一看，涂一涂，比一比。2）小组沟通。3）全班报告沟通。2、在下面的图形中，涂出它们的1/4，（电脑出示）1）学生独立，画一画，涂一涂。2）小组比一比。3）全班沟通并个别显现。（四）拓展延伸准备10根小棒，拿出全部的3/10，再拿出节余的1/7，再拿出剩下的1/2，最后还剩多少根？1）理解题意后，同桌互做。2）找两生到前面表演3）全班沟通每一次要求的含义及最后的结论。4）拓展提问：对于分数，你有了那些更深的认识？（五）课堂小结经过今天的学习，我们对分数有了进一步的理解，学会了比较分数大小的方法，知道了比较分数的大小分两种情况，也就是分母同样还有分子是1的时候。分母同样时，看分子，分子越大分数越大，当分子是1时，分母越大，分数反而越小。课后反思：（4）吃西瓜学习目标：1、结合解决问题的过程，研究同分母分数（分母小于10）加减法的计算方法。2、理解用分母分数加减法的意义，与整数加减法的意义同样。3、能计算同分母分数的加减运算，解决一些简单的实责问题。4、培养学生解析问题、解决问题的能力。5、激发学生积极研究求知的欲望。授课重难点：1、研究同分母分数加减法的计算方法。2、能计算同分母分数的加减运算，并解决一些简单的实责问题。授课用具：情境图、每生四张完好同样的圆形纸、投影仪及相应的投电影。授课方案：（一）创立情境，激情导入。1、出示情况图小熊笨笨要请爸爸品尝自己亲手种植的大西瓜。（板书课题）看它们吃得多有滋味啊！2、观察图请同学们认真看图，从图中你能够提出哪些数学问题？3、报告生沟通得出结果：生1：它们一共吃了这个西瓜的几分之几？生2：爸爸比笨笨多吃了几分之几？生3：还剩几分之几？师小结：同学们能够提出这么多的数学问题，可见，你们是一群爱动脑筋的好孩子。下面，我们就来研究这些问题，看谁最有方法。（二）着手操作，解决问题1、问题一：它们一共吃了这个西瓜的几分之几？1）列出算式：2/8+3/8=2）沟通对算式的看法师：对，这就是我们今天要认识的新朋友——分数的加法。那分数的加法该怎样做呢？我相信同学们必然能想出方法来对吗？3）学生独立思虑。4）小组沟通谈论：画图或利用手中的学具（四张完好同样的圆形纸片），分一分、涂一涂、拼一拼。（生操作，师巡视）（5）小组报告a组：2个1/8与