c语言面试试讲教案万能模板(共8篇)

c语言面试试讲教案万能模板〔共8篇〕第1篇：面试试讲教案必修1第一课第一框《揭开货币神秘的面纱》教学设计课标要求1.了解货币在商品交换中的作用及其根本职能2.理解金钱在现代经济生活中的意义教学内容分析第一课“神奇的货币〞是思想政治必修1《经济生活》的起始课，起着引领和导入作用。货币既是生活所离不开的，也是经济学中重要的根本概念。第一框“揭开货币神秘的面纱〞从历史的角度，阐述了货币的起源，剖析了货币的本质，解释了货币的职能，引出了纸币及电子货币的相关知识。而货币与商品紧密联系在一起，讲货币就不能不涉及商品，因此本框还涉及到商品、商品的价格等内容。教育教学目标1.知识目标〔1〕知道商品的涵义〔2〕了解由物物交换到以货币为媒介交换的必然性〔3〕理解货币的本质〔4〕理解货币价值尺度和流通手段两个根本职能，知道货币还有储藏手段、支付手段、世界货币等职能〔5〕理解纸币的涵义及优点〔6〕知道纸币的发行量必须以流通中所需要的货币量为限度2.能力目标〔1〕培养学生透过现象看本质，运用根本原理分析现实问题的能力。从一个具体材料入手，通过简要概括商品交换的长期开展过程中货币出现的必然性，以及货币的本质是一般等价物，培养学生在大量感性认识的根底上，分析总结出对货币含义的理性认识。〔2〕通过简要说明纸币的含义和作用，懂得制造假币是违法行为，并了解保护和正确使用人民币的相关知识，提高鉴别假钞的能力。3.情感、态度、价值观目标〔1〕逐步确立与市场经济相适应的商品货币观念，既要认识货币在经济生活中的作用，又不盲目崇拜金钱，树立正确的金钱观，做到君子爱财，取之有道，用之有度，用之有益。〔2〕确立与市场经济相适应的诚信、公平竞争等意识。教学重、难点1.重点：货币的根本职能。2.难点：〔1〕货币的本质是一般等价物〔2〕纸币是国家发行并强制使用的货币符号教学方法1.教法：情境教学法。创设教学情境，学生自主探究。2.学法：探究式学习、合作交流式学习、体验式学习。教学过程1.课程导入：教师活动：日常生活中我们每天都得买东西，我们拿什么买东西呢？钱。钱是俗称，在经济学里我们称之为货币〔教师展示100元的人民币〕。一张小小的纸片为什么竟有如此神奇的力量，可以购置各种商品呢？本节课我们就来揭开货币的神秘面纱，来了解货币的本质和职能。学生活动：通过教师引导，回忆生活活动，感知生活离不开金钱，从而引发探究欲望和兴趣。2.进行新课：一、揭开货币神秘的面纱〔板书〕〔一〕商品教师活动：提出问题。在日常生活中我们要用钱也就是货币买我们需要的东西，比方同学们需要的书、本、电脑，等等。这些东西都是商品。请同学们想一想，这些商品有什么共同的地方呢？它们和母亲亲手为你织的毛衣有什么不同？学生讨论。教师归纳：商品必须是劳动产品，不是劳动产品不叫商品；劳动产品只有用来交换才是商品。1.商品的涵义：用于交换的劳动产品。〔板书〕教师活动：同学们思考一下，我们为什么要购置商品呢？我们买东西要考虑哪些因素呢？所有这些因素用可以用哪一个成语来概括？学生讨论。教师归纳：我们在购置一件商品的时候首先考虑到的该商品应是我们所需要的，其次是该商品质量好，价格廉价，可以用成语概括为物美价廉。这就涉及到商品的两个根本属性，即价值和使用价值。2.商品的根本属性：价值和使用价值〔板书〕教师活动：指导学生思考，在现代生活中，购置商品需要货币，商品和货币似乎是一对孪生兄弟，它们是不是一起产生的？学生活动：学生就所提问题展开讨论，并发表见解，教师活动：针对学生的见解作点评，对学生可能提出的问题进行解答。并不是从古到今人们都用货币购置商品，货币的出现要比商品晚得多，货币是商品交换开展到一定阶段的产物，下面我们就来了解货币的有关知识。〔二〕货币〔板书〕1.货币的产生〔板书〕教师活动：指导学生阅读课本，了解货币的产生过程。学生活动：阅读课本，讨论问题。教师归纳：货币产生的四个阶段：〔1〕在原始社会时期，人们的交易活动主要是一种物物交换，当时的交换非常偶然，因为当时的生产力水平比拟低，物品品种很少。〔2〕随着生产力和社会分工的开展，交换越来越频繁，交换范围越来越广，交换难度也越来越大，经常出现“教材P4探究活动二〞所描述的情况。〔3〕为了克服这些弊端，人们找到了解决的方法，先把自己的物品换成市场上大家都乐意接受的商品，然后再用这种商品去换回自己所需的东西，这些大家都乐意接受的商品被称作“一般等价物〞。在历史上，曾经有过许多商品充当过一般等价物，如贝壳、龟壳、皮革、布帛、牲畜等。〔4〕但问题又出现了，如贝壳，比拟小，容易碎，大宗交易非常不方便；牲畜会老，会死亡；布帛容易污染破碎，携带不方便。后来，金银由于具有体积小、价值大、易于分割、不易磨损、便于保存和携带等优点，逐步从商品中别离出来，固定地充当了一般等价物。这一过程我们可以概括为：偶然的物物交换→扩大的物物交换→一般等价物→货币〔副板书〕从货币产生的过程我们可得出，固定充当一般等价物的商品就是“货币〞。货币的本质是一般等价物。2.货币的本质：从商品中别离出来固定充当一般等价物的商品。〔板书〕教师活动：固定充当一般等价物的货币为什么那么神奇，可以换回我们需要的任何商品呢？这就使我们有必要了解货币的职能，也就是货币的作用。我们通过设计一个情景解决这一问题：首先请同学们假设一下，七年后，你大