24河中石兽教案

部编版七年级语文下册24《河中石兽》教案学习目标：1.借助课下注释，自主疏通文意，积累文言词汇。2.了解故事情节，把握作者观点。3.品味文章语言，分析人物形象。4.理解文章所蕴涵的生活道理。教学过程：一、谈话导入从纪晓岚巧改《凉州词》引入二、了解作者纪昀，字晓岚，清代著名学者、文学家,谥号文达，学识渊博，生性诙谐风趣，著有《阅微草堂笔记》等。任《四库全书》总纂官，分古今图书为经、史、子、集四档，总名为《四库全书》。本文选自《阅微草堂笔记》。《阅微草堂笔记》是纪昀晚年所作的一部文言笔记小说，主要记述狐鬼怪谈、奇闻逸事，其中有不少都包含着作者的寄托和感慨,旨在劝善惩恶，题材内容广泛。《阅微草堂笔记》在清代大量的笔记小说中独树一帜，与《聊斋志异》被誉为清代笔记小说中的“双璧”。三、了解文体笔记小说是中国古典小说的一种，是具有小说性质、介于随笔和小说之间的一种文体。笔记小说多以人物趣闻轶事、民间故事传说为题材，具有写人粗疏、叙事简约、篇幅短小、形式灵活、不拘一格的特点。起源可以追溯到南朝刘义庆的《世说新语》。四、初读课文整体感知任务单一：初读课文，读准字音，读准停顿，把课文读得正确、流利。1、读准字音河干（）圮（）于河棹（）数小舟曳()铁耙()是非木杮()湮（）于沙上啮（）沙坎穴（）溯流（）臆断（）2、读准停顿（1）沧州南一寺/临河干，山门/圮于河，二石兽/并沉焉。（2）阅/十余岁，僧/募金重修，求二石兽/于水中，竟/不可得。（3）凡/河中失石，当/求之/于上流。（4）盖/石性/坚重，沙性/松浮，水/不能冲石，其/反激之力，必/于石下迎水处/啮沙/为坎穴。（5）然则/天下之事，但知其一，不知其二者/多矣，可/据理臆断/欤？提示：句首表示领起的词语或关联词语之后，应当停顿。

3、裸读课文去掉文中标点，反复朗读课文，做到准确、流利。五、再读课文疏通文意任务单二：再读课文，结合注释或查字典，疏通文意。（1）文中有哪些重点实词、虚词值得关注？请圈画标注。（2）你能准确解释“阅”“物理”“是”“已”“但”这些词语吗？这些词语的古今意义有什么不同？（3）“岂能为暴涨携之去”和“求石兽于水中”“一讲学家设帐寺中”是什么句式？你还能举例说明吗？（4）请把不会翻译的句子标出来。古今异义（1）阅十余岁古：经过，经历。今：阅读。（2）尔辈不能究物理古：事物的道理。今：一种学科，物理学。（3）是非木杮古：代词，这。今：动词，是。（4）但知其一古：只。今：表转折，但是，却。2、重点词语（1）山门圮于河（2）棹数小舟（3）曳铁钯（4）尔辈不能究物理（5）湮于沙上（6）不亦颠乎（7）啮沙为坎穴（8）遂反溯流逆上矣（9）可据理臆断欤3、一词多义为：①以为顺流下矣②岂能为暴涨携之去③必于石下迎水处啮沙为坎穴④众服为确论之：①闻之笑曰②岂能为暴涨携之去③一老河兵闻之④其反激之力4、特殊句式（1）被动句岂能为暴涨携之去“为”介词，表被动，译为“被”。（2）倒装句求石兽于水中状语后置句，应为“于水中求兽”。再如：当求之于上流（3）省略句一讲学家设帐（于）寺中省略介词“于”，相当于“在”。再如：果得于数里外翻译难句阅十余岁，僧募金重修，求二石兽于水中，竟不可得。是非木杮，岂能为暴涨携之去？渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。六、简析课文，探究文理任务三：简析课文，探究文理，明其寓意，把课文读得正确、流利、有感情。1、作者讲了一个什么故事？用简要的语言概括。说的是一个庙门口的石兽沉入河里，十几年后人们寻找石兽的事。2、文中人们是怎样寻找石兽的？细读课文，完成下列表格。寻找的位置理由结果寺僧讲学家老河兵3、为什么老河兵的方法是对的？寺僧和讲学家都犯了脱离实际、主观臆断的错误，老河兵有丰富的实践经验，综合考虑了石性、沙性和水流运动各方面因素，因此提出了正确的看法。4、你认为寺僧、讲学家、老河兵分别代表生活中的哪一类人？结合他们的表现来谈一谈。寺僧凭经验，先是在原地打捞，而后又去下游寻找，代表的是不深思熟虑而盲目行动的人。讲学家脱离实际，空谈物理，认为应该在原处寻找石兽，代表的是“据理臆断”一类的人。老河兵从实际出发，全面地考虑问题，在上游找到石兽，代表的是拥有实事求是的态度，具体问题具体分析的一类人。作者由此得出了什么结论？然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤?6、学了本文，你得到怎样的启示呢?对任何事物都不能片面地理解，而要全面深入地调查、探究事物的特性；不能主观臆断，应当遵循客观事物的规律，实践出真知，不可做空头理论家。拓展链接1、你还知道哪些“只知其一，不知其二”却主观臆断，以致犯下错误或闹出笑话的事例？刻舟求剑盲人摸象井底之蛙夜郎自大守株待兔掩耳盗铃马谡失街亭……2、说说有关勇于实践的名言