2023学年完整版Module2Unit3Contemporarystyle设计Listen

Unit3Contemporarystyle-Listening,Speaking,Writing教学设计一、章节分析（SectionAnalysis）(一)综述本章节是语言运用部分。通过听，说，读，写方面的训练，提高学生语言词汇方面的能力，加强他们运用语言知识来表达想法的能力。教会学生用英语做问卷调查和信息反馈，训练学生看图作文能力。（二）目标Integratedskills要求学生通过听一段对话获得关键信息并作简要信息记录，然后根据所作笔记完成一封回信，以此对上述信息进行反馈。Speaking在轻松的氛围中帮助学生通过互相提问的形式，完成一份已事先设计好的问卷调查。并引导学生发表他们对问卷结果的看法。Writing学会看清各幅图画所要表达的意思以及图画之间的联系。学会串词成句，即根据提供的短语组织完整的句子，然后根据图画的含义将这些句子组织成一个完整的故事。引导学生使用连词使上下文连贯，故事情节流畅。（三）重点和难点Integratedskills帮助学生掌握以下词汇：shrink,Shrinkproof,colorfastpregnancy,disposable,permanently在写信过程中需注意的语法现象：suggestthat…(should)Speaking鼓励并确保小组成员之间互相提问和回答P42的问题，最后对问卷分析进行个人意见反馈。Writing根据图画和所给单词、词组流畅连贯地叙述故事。二、教学设计（TeachingDesigns）教学内容教学实施建议教学资源参考Integratedskills听力部分：材料：课本第41页Pre-listening在听之前，创设环境，要求学生明确听力任务（recognizekeywords），扫清在听力材料中出现的困难词汇(pregnancy,disposable,permanently，shrink，Shrinkproof,colorfast)，提高听的效果。While-listening激发兴趣，增强听的动力。Post-listening要求学生小组活动，比较每个人的记录，是否做到既准确又简洁。听力之后的反馈——写信练习：引导学生在所作记录的基础上组织语言，完成信的内容。《牛津英语教学参考》S2ASpeaking将学生分成4－5人一个小组，任命一位groupleader,小组成员之间互相就问卷上的问题进行提问和回答，并对各自以及他人的回答作出汇总。学生汇总分数后参考问卷分析，并讨论对问卷结果的看法。Writing看清各幅图画所要表达的意思以及图画之间的联系。恰当使用课文提供的短语，完整，连贯地完成一个故事的叙述。注意句子之间的连贯，适当使用连词使故事流畅生动。建议在写作完成后，进行小组交流，鼓励学生之间互相阅读文章，指出他人的错误之处与出色之处。这样学生可以互相借鉴并取长补短。具体处理这部分内容的建议见[链接1][链接1]说明：写作部分要求学生看图写故事。通过这一部分的学习，让学生学会看清各幅图画所要表达的意思以及图画之间的联系，能根据课文所给的单词和词组组织完整的句子，最后形成连贯流畅的文章。以下是一份教案。WritingStepOnePre-writingtoreviewtherulesofwritingastory.（由于学生在高一时已经做过根据图片写故事的练习，此次看图写作不是初学，而是复习、巩固写作技巧）Dividethestudentsintogroupsandaskthemtodiscussthebasicelementsofastory.(Theymayproducethefollowing:who,what,when,why,where,how,etc.)Askthemtoanswerthequestionsofwho,what,when,why,where,andhow…,accordingtowhattheyhaveobservedineachpicture.Guidethestudentstonotethatthestoryisrequiredtobetoldinfirstpersonangleandmainlyinthesimplepasttense.StepTwoWhile-writingStudentsshouldwritethestorywiththeusefulphrasesofferedonpage33.(buttheydon’tneedtouseallthephrasesprovided.)Studentsshouldpayspecialattentiontotheconnectionofeachpicture.Teachersmayguidethemtousesomeconnectivewords.(and,then,afterthat,severaldayslater,finally,…)Studentsshouldalsopayattentiontothedetails,.Jack’sappearance(whichiscloselyrelatedtothemother’sattitudetowardshim)Studentsshouldhavetheimaginativethinking.Teachersmayencouragethemtoinventdialogues,especiallywhatthemothersays.Guidethestudentstouseparagraphs.StepThreePost-writingSeveralstudentsareinvitedtopresenttheirwritingstothewholeclass,bymeansoftheover-headprojector.Otherstudentsareinvitedtocommentonthesewritings.Thentheteachermaymakesomecommentsonthem.Getthestudentstothinkabou