第十七课电子教案新部编本

教师学科教课设计[20–20学年度第__学期]任教课科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________市实验学校育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰电子教课设计课时教课设计五年级语文学科上册学科：语文班级：五（3）授课人：叶菊荣时间：2014年11月12日课题：17地震中的父与课型：讲读课文子知识与技术：1.认识8个生字，会写11个生字，正确读写、理解词语。教课目的（三维目标）教课要点

有感情地朗读课文；累积文中的佳句；领悟作者抓住人物相貌、语言、动作进行描述，反响人物思想质量的表达方法。从课文的详尽描述中感觉父亲对儿子的爱以及儿子从父亲自上吸取的力量。过程与方法：经过朗读课文，合作研究掌握本课知识。感情态度与价值观：培育学生领悟父爱。从课文的详尽描述中感觉父亲对儿子的爱以及儿子从父亲自上吸取的力量。让让学生理解这对父子为何了不起。教课难点课前准备

1、预习课文，自学生字词。2、采集并阅读同类的颂扬亲情的故事。教师供给《背影》《血泪亲情泣天地》《无私母爱创立生命奇观》等文章给学生。课时两课时育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰电子教课设计课时教课设计五年级语文学科上册学科：语文班级：五（3）授课人：叶菊荣时间：2014年11月12日课题：17地震中的父与课型：讲读课文子第一课时目标课时目标知识与技术:1、认识8个生字，会写11个生字。正确读写：洛教法学法教课过程

杉矶、凌乱、往日、废墟、爆炸、瓦砾等词语。2、读懂课文，运用发问题的方式理解含义深刻的句子。3、正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：1、从课文的详尽描述中感觉父亲对儿子的爱及儿子从父亲自上吸取的力量呢。感情、态度、价值观：感觉父爱的伟大力量，碰到父子情深的感染。指引学生经过对人物相貌、语言、动作描述的要点句子的品读，理解内容，领悟感情，让学生自读自悟，想象情形，组织学生交流读后的感觉。抓住课文要点句子自读自悟，想象情形，领悟人物心情。第一课时一、创立情境，揭穿课题1．各小组介绍代表报告用课余时间采集到的有育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰关地震及其危害的资料，谈谈自己对地震的认识与感觉。教师导入：是啊，地震是多么地残忍，多么地惊心动魄，它使多少人失掉了亲人，它给人类带来多少灾害！但是面对这样的灾害，有一对父子却演绎了一段令人深受动人的故事。今天就要我们来学习17、《地震中的父与子》（板书课题），齐读课题。二、自学提示：1、自由读课文，借助字典，结合课文中的句子认识本课的生字和新词。2、思虑：课文讲了一件什么事？3、用圈点标明的方法画出使你深受动人的句子，在小组内交流。分钟后看谁学的最好！三、检查反响，初入情境听课文录音，思虑：课文讲了一件什么事？交流告告：（1）大家学会了哪些生字新词？我是怎样记住它们的？（2）出示本课生字，纠正读音，要点记住“虚、砾、颤”等字形。（3）经过指名读，开火车读等形式，加深学生对生字的认识。议论交流：（1）课文讲了一件什么事？（2）课文中哪些地方让你动人？谈谈你受动人的原因。3）练读感觉深刻的句子，领悟人物的感情。以“小组练读、分角色读、评读”等形式，让学生经过朗读加深对课文内容的理解。小结：这节课我们初步认识了课文内容，基本读懂了课文，并且同学们能在读中领悟人物的思想感情，感觉到了浓厚的父子之情。四、课后作业：育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰1、书写本课生字生词。2、摘抄课文中动人的句子。3、把这个故事讲给父亲母亲听板书设计：地震中的父与子了不起不论发生什么，我知道你总会和我在一起电子教课设计课时教课设计五年级语文学科上册学科：语文班级：五（３）授课人：叶菊荣时间：２０１４年１１月12日课题：17地震中的父与课型：讲读课文子课时目标

第二课时目标知识与技术：1、读懂课文，运用发问题的方式理解含义深刻的句子。2、经过对人物相貌、语言、动作描述的要点句的品读，且注意指引学生想象当时情形，领悟感情。过程与方法：1、披文入情，以读促思，在读中感悟。感情、态度、价值观：育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰教法学法教课过程

感觉父爱的伟大力量，碰到父子情深的感染。指引学生经过对人物相貌、语言、动作描述的要点句子的品读，理解内容，领悟感情，让学生自读自悟，想象情形，组织学生交流读后的感觉。抓住课文要点句子自读自悟，想象情形，领悟人物心情。第二课时一、创立情境，揭穿课题同学们，我们都在父亲母亲的关爱中快乐地成长，随着年龄的增加，我们对亲情有了愈来愈深切的领悟。亲情是黑夜里光明的烛光，刺破夜幕；亲情是冬日里温暖的阳光，驱走寒冷。这节课让我们持续学习《地震中的父与子》。感爱这类浓浓的爱。（板书，齐读课题）谁来谈谈课文讲了一件什么事？文中的父与子给你留下什么印象？（板书：了不起）二、自学提示：1、自由朗读课文，谈谈从哪里看出父与子的了不起。2、用――画出文中让你动人的句子，并在小组内谈谈各自的领悟。分钟后看谁学的最好！三、品读感悟，领悟亲情。（一）了不起的父亲高尔基说：父爱是一部震惊心灵的巨著，读懂了它，你也就读懂了整个人生！那么你从课文哪里看出父亲的了不起呢？学生报告：（1）在凌乱中，一位年轻的父亲布置好受伤的老婆，冲向他7岁的儿子的学校。（2）他即刻感觉眼前一片乌黑，大喊：“阿曼达，我的儿子！”指引领悟父亲失掉儿子的撕心裂肺的沉痛心育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰情。B.指导有感情朗读。（指名读，评读，齐读。）（3）“不论发生什么，我总会和你在一起！”他坚定地站起身，向那片废墟走去。（4）理解要点句子：他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻截他。他满脸灰尘，双眼充满血丝，衣服褴褛不堪，各处都是血迹。①作者不胜其烦地把表示时间的词语排列出来，你从中领悟到什么？②课文为何要这样描述父亲的相貌呢？③指导学生有感情朗读。身体上的难过，精神上的残害都不能够把这位父亲打倒，是什么力量的支撑着他呢？（板书：不论总）（二）了不起的儿子过渡：父爱成就了一位了不起的父亲，也成就以一位了不起的儿子。课文哪些地方表现了儿子的了不起呢？请同学们默读课文，找出相关句子。阿曼达在废墟下会想些什么？说些什么？是什么力量在支撑着阿曼达呢？课文中为何屡次出现“不论发生什么，我总会和你在一起。”这句话？这样写有什么好处？（板书：相信的源泉）让我们一起分享它们劫后重生、亲人聚会的愉悦。齐读：这对了不起的父与子，特别幸福地紧紧拥抱在一起。学了这篇课文，你有什么感觉？同桌交流，谈感觉。（板书：父爱）四、激情升华，拓展延伸。过渡：从这对父子身上，我们感觉到了这类平凡、朴实却又伟大、深邃的父爱，让我们一起看看一些孩子们对父亲爱的宣言。让我们把心中对父亲的感谢化为一句简单的话语，写下来。育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰板书设计教课反思

五、课堂练习：1、想象一下，阿曼达在废墟下会想些什么，说些什么呢？把你想到的写下来。2、这动人的一幕让在场的全部人为他们赞美，媒体竞相报道这件事，他们接受了记者的采访。如果你是一位记者，你最想问的是什么问题？17、地震中的父与子了不起父----------子不放弃相信责任感祖先后已《地震中的父与子》是人教版实验教材第九册第六单元的第一篇讲读课文。本组课文要点是让学生感觉父亲母亲之爱的深邃与宽广。《地震中的父与子》描述是是1994年，美国洛杉矾发生大地震，一位年轻的父亲奋不论命地挖了38小时，救出了儿子和他的同学的事，父与子凭着坚定的信念创立了一个人间的奇观。课前备课时，我深入研究教材，从教材的实质出发，紧扣教课目的和要点，对课堂中所提出的问题精挑细选，对所教的内容做到成竹在胸，依据教学要点设计发问。先找出课文中评论父与子的句子“这对了不起的父与子，特别幸福地紧紧拥抱在一起”，设计发问，“子不起”是什么意思？抓住“了不起的父与子”品读全文，及其余要点句，如“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻截他。”“他满脸灰尘，双眼充满血丝，衣服褴褛不堪，各处都是血迹。”“不论发生什么，我总会跟你在一起！”等等描述父子语言，行动，相貌的句子，指导读，领悟，感觉父爱的伟大力量——父亲对儿子深邃的爱和儿子从父亲自上吸取的巨大精神力量。课堂上授课时，我力求提出的问题围绕课文要点，依据课前的预设进行教课，从“父”与“子”育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰两个方面来理解。说父亲了不起，找出描述父亲了不起的段落，要点是课文的3、5、12自然段，先让学生朗读，谈谈领悟，尔后让学生把自己的感觉放回课文中，再读，读出相应的语气。并指引学生想象当时情境。领悟38小时有多长，平常这么长的时间，人们都干些什么，而父亲的38小时可是在干着一件事，不断地挖掘，给学生较大的思想空间，给学生留有充分的时间自学思虑，进而使学生领悟到父亲为了儿子，快不放弃，实现对儿子的许诺。多么百折不挠、决不放弃的父亲！多么恪守誓词、有责任感的父亲！说儿子了不起，我让学生找出表现儿子了不起的段落，是课文的16、22自然段，指名读，尔后让学生谈领悟到了什么，在老师的表达下，指引学生领悟年仅七岁的阿曼达在乌黑的瓦砾堆下，没有食品，没有水，只有惧怕与危险的状况下，苦苦等待父亲的救援，但他却能在这类状况下，告诉同