小班语言咯吱一笑教案反思

小班语言咯吱一笑教学设计反思这是小班语言咯吱一笑教学设计反思，是优秀的小班语言教学设计文章，供老师家长们参照学习。活动目标：能沉寂地聆听故事《咯吱一笑》感觉与教师，伙伴肢体接触的快乐。经过察看图片，指引幼儿表达图片内容。理解故事内容，勇敢表达简单的事情。活动准备：自备操作卡片：小白鹅、鸡宝宝。幼儿用书第1册5~10页。挂图《咯吱一笑》4语言磁带或CD活动过程：教师表演故事，幼儿沉寂地赏识。教师发问。故事里有谁？b.鸡宝宝为何不高兴？c.小白鹅想了什么方法？结合故事中的儿歌做动作。教师和幼儿玩"咯吱一笑"的游戏。幼儿之间玩"咯吱一笑"的游戏，哟纪念馆手指在对方身第1页共4页体上轻轻地、慢慢地爬行，爬到咯吱窝时突然加快动作以逗乐。活动中动作要轻柔，就像小虫子同样慢慢爬行。看幼儿用书，说一说。a.故事里发生了什么事？她们是怎样逗乐的？b.你喜爱谁？为何？活动反思：此次美术活动基本达到制作头像，感觉好朋友亲亲热热在一起的快乐；试一试创立性地装饰头像，体验制作带来的乐趣这两条既定目标，整体活动气氛和小？?友们的反应也较为优秀。个人认为在活动的引入部分完成得较为不错，以猜谜式的引入语有助于吸引幼儿的注意力，增添幼儿的活动兴趣。此后制作头像这一主题由“大头娃娃”的形式体现，显得生动幽默，而非单一刻板地教授幼儿学画头像，也有益于幼儿提升制作兴趣，所以小朋友们的反应也较为优秀，十分乐于投入到制作活动中去。活动过程中，我主要采纳发问指引的方法进行示范。如：我们接下来要画什么？眉毛是怎么样的，请小朋友们摸摸自己的眉毛？鼻子是什么形状的？用什么颜色？嘴巴可以是什么形状？用什么颜色？小朋友们也给出了各样各样的答案，嘴巴并不是只好画成弯弯上扬的，也可以画成撅着的，大大张着的等第2页共4页等。这有助于小朋友们发挥创立力和想象力，使之不被老师的模范所拘束。活动准备时，我将此次的活动的难点放在撕纸条作为头发上，所以在示范中，我仍旧采纳发问指引的方法，让小朋友们决定纸应该怎么撕怎么贴到头像上。贴的时候不免会遇到困难，如撕下的纸条太长，使得头发挡住了眼睛怎么办？纸条应该横着贴仍是斜着贴等等。小朋友们也很乐于自己思虑解决方法，在经历一次次困难后，学会了应该怎样撕纸贴纸做成头发。此后的幼儿自行制作中，我察看小朋友们的制作状况，并恩赐指导。整体来说，个人感觉活动仍是较为顺利的。自然也存在着很多问题。第一，此次活动时间进行得较长，过程不太紧凑，特别是在进行摄影这一最后环节前，多数小朋友已完成制作，但个别幼儿仍未完成，为等待这些幼儿完成，花销了很多的时间，致使这一阶段较为拖拉、凌乱，组织幼儿摄影也较为凌乱。其次，是在活动结束后的评课中季老师指出的两点极为中肯的建议。一是活动资猜中的黑色撕纸过厚，致使有些小朋友不会撕、撕不动，需要老师的帮忙。若是能用薄一点的黑色纸，如蜡光纸，就能很好地防备这一状况的发生。二是活动重难点还应放在画五官上，而我因为没能很好认识我们班小朋友的现有水平，认为我们班小朋友已经能较好地绘画五官，而忽略了详细示范说明五官应画的地址，使得在此后的自主制作中第3页共4页好多小朋友