班主任工作之班规

班主任工作之班规——“特别班规”案例分析历史文化学院08历本二 张清艳 20231310951赵倩 2023131095408历本三

20231310957〔主讲并整理〕王兴福 2023131098208历本四 杨琳淋 20231311030级特有的规章制度。学校规章制度是最根本的，我们不做争论，我们的重点是班级规章制度，即我们寻常所说的班规【1】我认为，班规是班集体全体成员必需共同遵守的肯定的行为准则，应包含各种约束的规定和各种奖罚的条目，不仅要有罚，更要有奖，以更好地发挥其约束作用。班规是一个班集体乐观向上、人际协调、团结全都的重要保证，是班级治理的根底。下面就案例谈一下我对班规制定的一些看法。案例呈现：2023之初，我就组织班干部制定了班级操行评分表以及一系列的班纪班标准的治理，奖罚清楚，才可能培育出一个优秀的班集体。可是事与愿违。才开学不到一个月，迟到的、遗忘戴校牌的，自写检查、谈话批判，班干部和我忙得晕头转向。但是该教育的都教育和干部们的一片苦心，结果是受罚的越来越多了。我百思不得其解，〔我将其作为反例使用〕可是，法不责众，一〔也就是没有实行“杀一儆百”、“杀鸡给猴看”〕，而到了要支付大本钱的时候，已经支付不起了〔杀猴杀不起〕。当监视力度和可支付的本钱有限的500张贴并于周日晚当着全班宣读。这样，我们班就开头了每周“只罚第一人”的“特别班规”。【2】一人”，状况朝着好的方向进展。由于谁都清楚，假设自己跟在别人则风险就全部落到了自己身上，这时其他人却可以“搭便车”，这明显是个最次的选择。一旦大家都这么想，也就没人情愿有意违纪了。最听话，从不违纪的团支书竟然当了这个“第一人”。原来周一寝室于心不忍，可是天子犯法与庶民同罪，我不得不“挥泪斩马稷”。这地方。很快令人头疼的事就来了，既然“第一人”已经消灭，班上几可奈何。分多者为本周本班“需要帮助同学”，班主任在全班点名批判，而且500发生了变化。固然，“特别的班规”只是一种班级治理手段而不是最终目的。班级气氛。功夫不负有心人，学生们渐渐养成了好的行为和习惯，开头的好成绩。连续三个学期以来，我班均被评为了双先班集体。我也觉得，我轻松了很多。注：【12什么变化呢？②那么这个“特别班规”没有什么弊端吗？假设消灭了“第一人”呢？案例分析：规制定中存在的问题以及班规制定时应遵循的策略三个方面对本案例进展分析。规章制度，它有助于建立良好的班级秩序，提高学生的学习效果，培育在本案例中，在根本规章制度的约束下，学生们“迟到的、遗忘戴校牌的，自习课讲话的”，层出不穷，而在特别班规施行后，这些状况明显好转这种鲜亮的比照让我们看到了班规所发挥的乐观作用——良好的班违纪行为，自制力大为增加。必需避开制定不合理的班规，以防消极作用的显现。要，制定工作打算了班集体成员的行为准则。但是，在班规制定过程中，还存在很多问题。如，班规制定千篇一律，针对性不强；班规制定不科学，不符合学生年龄特点；班规制定只着眼于眼前纪律，无视学生后来进展需要；等等。在本案例中，首先，其他班教师对学生听反例来用，这是班规制定千篇一律的反映；其次，案例中“寻常最听话，从不违纪的团支书”意外违纪致使教师不得不“挥泪斩马谡”的学生的根底上给他们以约束。再次，关于惩罚措施，本案例中实行了点名批判，写“上进书”并在全班面前宣读的方式，我认为，这种方〔举例高中实行这种形式的最终流于形式结局〕。因此，教师应考虑实行多样化、有选择性的惩罚措施，如教师上次讲得“大冒险”形式，可能会让学生记忆更为深刻。三、班规制定时应遵循的策略角度〔重点。由于我们无论学习什理的班规，实现学生更好地进展：班规制定要以科学性为取向，依法制定、重奖慎罚、并留意公正公正。在本案例中，教师“挥泪斩马谡”的行为虽然反映了班规制是值得确定的。班规制定要以共性化为取向，适合学生的年龄特点及身心进展中寻求启发，并从实践中不断探究，从而不断完善本班班规，使之既符合本班的特点，又适合学生的身心进展规律。班规制定要以进展性为取向，以实现促进学生进展的目的。案例中的教师把“特别的班规”作为班级治理手段而不是最终目的，并够更好地进展，这是值得我们学习的。在班规制定的过程中，应由全体学生共同参与，并获得班上益，而且也表达了班规制定的以人为本、人性化原则。四、此外，在本案例中，我还留意到了教师在班规制定中的重，更不利于班级秩序以及学校纪