2023学年完整版Unit6Wouldyouliketotakeatrip(Lesson35)教案

课时教学设计课题Unit6Wouldyouliketotakeatrip?Lesson35课时第5课时教材简析本课内容为：精通英语四年级下册Unit6Wouldyouliketotakeatrip?Lesson35.本单元重点学习“Wouldyouliketotakeatrip?”的有关表达，学习使用句子what’sthis/that?It’s…Whatarethese/those?Theyare…Arethese/those…?Yes,theyare.No,theyaren’t.本课时处于单元的第五课时，将学习询问较远复数物品的表达及综合运用。教学目标知识目标：1.学生能够正确听说、认读、拼写单词duck,pig,sheep,goat,并且能够掌握“sheep”“goat”的复数形式。2．学生能够在创设的情景中，依据远近距离的不同，正确听说、认读句型“Whatarethese/thoseinEnglish?”技能目标：学生能够在动画、图片等的帮助和老师的引导下，感知、理解、朗读对话，并尝试对课文内容进行表演，部分学生能够拓展表演内容，就话题“Wouldyouliketotakeatrip?”创编对话并表演。学生能够通过正确使用交互白板，完成课上练习、活动等。情感态度与价值观目标：通过小组合作学习模式，以及形式多样的师生互动、生生互动学习形式，让学生在合作中体会英语学习的乐趣，提升合作意识，培养合作方法。通过有关农场话题的学习，引导学生亲近自然生活。教学重点1.学生能够正确听说、认拼写单词duck,pig,sheep,goat,并且能够掌握“sheep”,“goat”的复数形式。2．学生能够在创设的情景中，依据远近距离的不同，正确听说、认读句型“Whatarethese\thoseinEnglish?”并作出正确回答。学生能够在动画、图片等的帮助和老师的引导下，感知、理解、朗读对话，并尝试对课文内容进行表演，部分学生能够拓展表演内容，就话题“Wouldyouliketotakeatrip?”创编对话并表演；能用学习过的语言进行有关农场活动的英文描述。教学难点学生能够根据距离的远近，正确区分“these”和“those”;学生能够正确理解并运用“sheep”的复数形式，以及“goats”的发音，并尝试应用表示农场活动的动词词组，如milkthecow,pickupthefruits等。学生能够对课文内容进行表演并应用已学拓展对话内容。课前准备教学卡片、磁条、多媒体课件、教学小奖励（动物、蔬菜、水果等卡片）教学过程步骤教师、学生活动设计意图Step1.Warm-up&RevisionStep2PresentationStep3.PracticeStep4:AdditionalactivitiesStep5Homework(1)Freetalk：T:How’stheweathertoday?Whatdayistoday?学生回答提问。T:Schoolisoutintwodays.Wouldyouliketotakeatrip?Students:Great!/Wonderful!T:Whereshallwego?学生根据前几课时的积累，能够回答Let’sgotothezoo/farm/themepark等。T:Whatcanyouseeonthefarm?Students:Wecansee…教师引导学生联想到更多的有关农场里的物品，farmanimals,vegetablesandfruits.帮助学生打开思路。（2）T:Whatcanyoudoonthefarm?Let’swatchavideo：Farmfun.学生观看视频，学习有关农场里的活动的词组，如milkthecow,pickupthefruits,waterthevegetables等。（1）T：Lookattheblackboard.Thereisahappyfarm.Itisourfarm.Therearethreepartsonthefarm：Animals,vegetablesandfruits.Butthehappyfarmisemptynow.Let’sdivideourclassintothreegroups:Animals,vegetablesandfruits.Ifyoucananswermyquestionswell,youcanstickonecardforyourgroup.Let’sbuildourhappyfarmtogether!(2)T:Now,let’sgotothefarm!学生与教师一起说：Takeatrip,takeatrip,Let’sallgo!T:Listen,therearesomefarmanimals.Let’slistentothesong:OldMacDonaldhadafarm.(3)教师出示一张农场的背景图片，提问：What’sthis?学生回答:“It’safarm.”教师顺势引导学生使用感叹句Whata____farm.作答。教师播放一段鸭子叫的声音。教师说:“Listen,what’sit?”学生回答:“It’saduck.”教师出示duck图片，并教学单词duck.用同样的方法学习单词pig.接着教师出示多只马和牛的图片并提问:“Look,wherearetheseinEnglish?”学生思考并回答：“They’rehorsesandcows.”操练句型:Whatarethese?Theyarehorses.Arethesehorses,too?No,theyaren’t.Theyarecows.(4)教师在农场的远处出示一张很小的绵羊的图片，提问学生:“Boysandgirls,What’sthat?”利用白板放大的功能，将图片放大，让学生看清.学生回答:“It’sasheep.”教师教学“sheep”一词的规范书写及发音。教师利用白板图片的复制功能，在白板上复制出更多只绵羊，提问:“WhatarethoseinEnglish?”教师板书句子。学生进行跟读。继续教学回答的句子:Theyaresheep.学生分小组练习问答。(5)教师教学字母组合“ee”.教师打开白板中的“板中板”，写下单词bee,see,beef等，学生朗读单词，强化对字母组合“ee”的发音。(6)用同样的方法学习单词goat，及句型“Arethosesheep,too?”“No,theyaren’t.Theyaregoats.”(7)教师教学字母组合“oa”.教师打开白板中的“板中板”，朗读单词boat,road,float,goat等。学生听音，在白板上书写单词，强化对字母组合“oa”的发音。(8)教师出示一首歌谣，带领学生跟随节拍说唱歌谣。(1)学生拿出铅笔，完成助学案Let’swrite.教师检验学生单词的书写。(2)Fillintheblanks利用白板的拖拽功能，学生将正确的单词拖拽到相应的位置。(3)学生完成助学案Let’schoose..教师检验学生对句型的掌握，以及对sheep和goat的单复数变化规则的掌握。(4)T:Therearesomegoodfriendsonthefarmtoday.Let’stakealook,whoarethey?Wherearethey?教师利用白板的图层功能，慢慢刮开图片，并揭示答案：TheyareMissLiuandherstudents.Theyareonthefarm.(5)教师提问:“Whatcantheyseeonthefarm?”并为学生播放教学视频。学生带着问题观看，之后回答:“Theycanseesomesheepandgoats.”学生跟读课文。学生分角色为视频配音。学生分组上台展示对话。(1)Teacher:“Lookatourhappyfarm.Therearemanylovelyanimals,vegetablesandfruitsonthefarm.Now,Let’sgotoourfarm!Youcanchooseonetasktodo:Let’smakeachant,onestar;Let’stalk,twostars;Introduceourfarm,threestars.(2)Showtime学生小组上台展示各组的学习成果，其他学生进行评价等。(3)教师在白板上绘制思维导图，帮助学生归纳、整理本节课所学的知识。(1)Recitethedialogue.(2)Makeanewdialogue.(3)Introduceyourfarm.教师与学生进行自由交流，自然引出本课的主题Wouldyouliketotakeatrip?并通过对话，顺势引出farm的话题。提到farm，学生们首先想到的是农场里的动物。教师通过与学生的对话交流，帮助学生联想到更多的有关农场的表达，为后面的教学和拓展做好铺垫。教师将全班分成三个大组：Animals,vegetablesandfruits.积极回答问题的同学可以为自己的所在组赢得一张相应的卡片，贴在自己组的农场上。学生聆听愉快的歌曲，学习并模仿农场动物的叫声。为后面的学习做好铺垫。用动物的叫声引发学生的注意，学习单词duck，并由此引出文本主情景Onthefarm.复习提问近处物品的句子及其回答，为随之出现的提问远处物品的学习做好准备。通过近处远处的对比，让学生直观感受提问远处的物品时的语句。通过创设情境，持续激发学生的学习兴趣。引导学生用自然拼读法学习新单词、巩固新单词。通过说唱歌谣，复习主要功能语句，并强化了对单词sheep和goat的单复数的认知。通过完成助学案中的写一写、选一选，教师能够及时检验到学生对四会单词的书写情况、对功能语句的掌握情况。为视频配音能够激发学生说英语的热情，并有效检验学生的语言掌握状况。通过设置不同难度层次的三项任务（说唱歌谣，编演对话，介绍农场），学生小组自由选