四年级上册科学教案-2.1 冷热与温度｜苏教版

《冷热与温度》教学案例【教学目标】知识与技能1、知道物体的冷热程度叫温度2、知道用温度计可以准确测量出物体的温度。过程与方法1、能正确使用温度计测量水温2、通过小组合作学习，能够连续测量热水的温度并分时段记录数据，把记录的数据绘制成曲线图，分析概括出热水变凉的规律。情感态度与价值观1、能耐心、细致地观察和记录2、领悟到身边平常的小事中也蕴涵着深刻的科学道理。【教学重\难点】重点：引导学生正确测量水温。难点：连续测量一杯热水的降温过程，发现温度变化的规律。【教学准备】演示材料：秒表一块、温度计、冷水、热水、温水、水槽。分组材料：三个分别装有冷水、温水、热水的烧杯，温度计，装有热水的烧杯，石棉网，三脚架，【教学过程】一、导入新课1、谈话:同学们，生活中你能感受到冷与热吗？当感受到冷的时候，你有什么表现呢？当你感受到热的时候你又有什么表现呢？2、学生回答。3、活动：上课前，我们来做个游戏。请看，每张桌上有三杯水，左边是冷水，右边是热水，中间是温水。请将左手食指放入冷水中，将右手食指放入热水中。过5秒后将两个手指同时放入中间这杯温水中，你的两个手指的感觉一样吗?4、学生分组体验并交流。5、提问:从实验中我们可以发现什么?6、小结：同样是一杯水，左手和右手却有着冷热不同的区别，我们把物体的冷热程度叫做温度。这节课我们就一起来研究水的冷热与温度（板书课题）。二、认识并正确使用温度计1、谈话：看来我们光凭自己的感觉是无法准确知道水的温度，为了便于我们准确测出物体的冷热程度，需要一个测量工具——温度计来测量。（板书：温度计）2、利用课件介绍温度计的主要结构。谈话：温度计是用玻璃制成的，上方标识着温度计的量程（100℃）下端红色的叫液泡，这红色的水柱叫液柱，上面还有刻度，每一个刻度上有一个数字，它表示当时的温度。注意：温度的单位叫摄氏度，用字母℃表示，每一小格就是1℃（板书：单位:摄氏度、单位符号℃）3、介绍温度计的使用方法。（1）温度计是易碎品，使用时要轻拿轻放。（2）在测量液体的温度时，温度计下端的液泡要完全浸没在液体中，不能碰到容器的底和侧壁。（3）要等温度计内的液柱不再上升或下降是才能认读，并且要使视线与温度计液柱的顶端保持水平。4、测量练习。（1）分组测量三杯水的温度。（2）交流测量的结果，提问：哪一杯的温度最高，哪一杯最低？三、连续测量一杯热水的温度变化1、谈话：一杯热水放久了会怎样？热水在逐渐变凉的过程中温度下降有规律吗？如果有规律，你认为可能是怎样的规律？学生猜测。（板书：先快后慢、先慢后快、匀速下降）3、引导：怎样知道我们的预测对不对呢？（实验验证）4、分小组讨论，制定研究计划。提示：实验需要哪些器材？这个实验需要观察什么，记录什么？怎样记录，从什么时候开始记，隔多长时间记一次？小组内每个成员的任务是什么？5、小组合作测量，记录数据。教师统一计时。6、引导学生分析数据变化的规律。四、利用曲线图分析数据1、谈话：为了更直观地发现数据中隐含的规律，我们可以用一条曲线来表示温度的变化，这样的图就叫曲线图。2、介绍曲线图的画法。简单说明曲线所表示的意义。（横轴表示时间,竖轴表示温度）3、学生根据收集的数据画出曲线图。4、小组讨论交流：分析曲线图，研究温度变化的规律。5、小结：温度是随着时间延长而逐渐降低的，温度下降呈先快后慢的规律。6、思考：热水的温度为什么会这样变化？7、教师解释：热水刚到入杯中时，与周围环境的温度相差很大，热量散发得很快，当逐渐与周围环境的温差变小时，热的散发速度就变慢了。五、总结拓展1、总结：这节课你们都有哪些收获呢?六、作业：再次预测:如果继续观测下去，温度会怎样变化?是否一直这样降下去呢?会降到多少呢?水温究竟下降到多少度附1板书设计：1、冷热与温度