四年级上册科学教案-3.1 声音的产生｜苏教版

声音的产生教学内容：苏教版小学科学四年级（上册）P30-31教材分析： 我们生活在一个充满声音的世界里。“奇妙的声音王国”是为四年级学生设计的，里面的一系列活动可以帮助学生找到一些有关声音问题的答案。本节课从建构主义和探究教学的思想出发，从生活入手，一步步揭示有关声音产生的科学，引领学生在动手动脑的实践中开展研究与发现活动，使其学会在“做”中学。 设计思路 本节课的知识点是“声音是由振动产生的”。重要的是要培养学生探究能力，在教学过程中要注意引导学生经历猜想、假设、预测、制定计划，搜集整理信息、思考与结论，表达交流等过程。同时也要给予必要的提示和指导，鼓励学生小组合作、交流，分享思维成果。 课前准备： 每组准备保鲜袋、钢尺、军鼓、黄豆、绿豆、红豆、饮料瓶、泡沫粒、音钹等。 教学目标： 1．能用扩散性思维设计出各种制造声音的方法。 2．通过观察物体发声时的状态，抽象概括出声音是由物体振动产生的。 3．知道摩擦、弹拨、敲击、吹可以使物体产生振动而发出声音。 4．能够亲身感受发现事物之间的联系。教学重点与难点：重点：在观察、比较、讨论、交流中认识声音是由振动产生的。难点：通过观察、比较，将声音的产生与物体振动建立起联系。教学过程：一、创设情境1．听力大比拼，听一听，比比谁的耳朵灵？听声音，猜一猜，通过听，你听到了哪些声音？2．在我们的生活中会听到哪些声音？小结：声音无处不在，无时不有。板书：声音[设计意图]首先，在创设情境部分，通过“听力大比拼”，激发学生对研究声音产生兴趣，形成有意注意，为下面的学习做好心理准备。二、制造声音1．你能用什么方法让保鲜袋发声？2．小组实验3．学生回答4．不用其它材料，只用自己的身体，你能发出多少种声音来？5．学生回报[设计意图]目的是让学生知道发声的方法很多，丰富学生对于制造声音的感性认识。三、提出问题：为什么使用不同的方法都能使物体发出声音，声音到底是怎样产生的？1、揭示课题：声音的产生（板书）2、猜测：你认为声音是怎样产生的？ 学生回答3、观察发声时物体的状态，探究声音产生的原因。4、实验（1）钢尺是怎样发声的？（2）小组实验，把听、看到的记录下来（3）讨论：钢尺的发声振动与什么有关（4）学生回答：尺子上下晃动，发出声音[设计意图]让学生放手操作，直接观察，充分感受5、实验二 活动要求⑴①鼓面上放些黄豆、绿豆、红豆 ②敲击鼓面，观察这些豆子有什么变化③说明了什么⑵①吹饮料瓶子②观察瓶内的泡沫有什么变化，说明了什么变化[设计意图]在这两次的实验中，改变实验的直接观察，为间接观察，观察到黄豆、绿豆、红豆在鼓面上上下跳动，瓶子中的泡沫在上下跳动，学生直接探究，激发学生的探究欲望和兴趣，从而自觉参与探究新知的过程。⑶小组活动⑷小组汇报。 板书 钢尺 颤动发出声音 鼓面上盖子跳动 发出声音 这三种物体上发声都有一个什么共同特点 提问：谁能概括一下声音是怎样产生的。6、实验三：体会人怎样发声，用手摸住喉部，发出“啊……”的声音。终止发音后，你感觉有什么变化？实验四：音钹的发声，用力敲击音钹：音钹发声，怎样让音钹立即停止发声？让学生做一做。[设计意图]继续让学生充分实验、探究感受，声音是由物体振动产生的，停止振动，也停止产生声音。总结：声音是由物体振动产生的。附：实验操作记录表1、我使一只食品保鲜袋发出声音的方法有种2、不借助任何外物，我能发出声音的方法有：我认为声音产生的原因是3、物体运动状态听到什么钢尺声音的产生 钢尺 颤动 发出声音板书