四年级上册科学教案-2.1 冷热与温度｜苏教_第1页
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文档简介

PAGEPAGE4教学设计《冷热与温度》教学目标1、知道用温度计可以准确测量物体的温度并学会如何正确使用温度计；2、能连续测量热水的温度变化，根据记录的数据概括热水变凉的规律。教学重难点重点：学会测量水温的方法。难点：连续测量一杯热水的降温过程，发现温度变化规律。教材分析《冷热与温度》一课是苏教版《科学》四年级上册第二单元《冷和热》里的第一课，本课主要安排了三个活动，一是让学生建立温度的概念；二是学会测量水温；三是探究热水降温规律。学生在生活中或多或少对冷热现象都有一定的认识，然而这种认识较多的停留在感觉层面上，容易受到客观条件和主观因素的影响，与物体的实际温度产生较大的误差，这便是错觉。科学测量排斥错觉，所以本课将学生从感觉上的冷热感受引向测量上的温度，教会学生测量温度，并探究热水变凉的规律，使学生懂得精确测量的重要并养成测量的探究习惯。教学准备多媒体课件、烧杯、热水、温度计、石棉网、铁架台等交流测量结果。（三）猜测“热水变凉”的降温规律：1．师：如果每次测量间隔的时间相同，温度的下降有规律吗？如果有规律，可能是什么样的规律呢？2．学生小组合作，猜想“热水变凉”的降温情况，并要求各组做好记录。学生的猜想估计有这样两种可能：一种是热水变凉的过程中温度变化有规律；（温度变化先快后慢，温度变化先慢后快，温度变化速度均匀）另一种可能是温度变化没有规律。班级交流各小组猜想情况。研究“热水变凉”的降温规律：1．师：怎样才能证明你们的猜想是对的，还是错的呢？看来最好的办法就是进行实验。小组讨论，制定实验计划。班级交流，明确注意事项：①实验所需材料有温度计、杯子、热水、记录纸、秒表；②第一次测量数据为0分钟时的温度，以后每隔2分钟测量一次，再连续测量五次；③正确使用温度计，读数要准确；④小组成员拿温度计、读数、计时、记录要分工明确。绘制“热水变凉”的降温折线统计图：师：实验不仅仅是为了取得数据，更重要的是分析整理数据，并从中得出结论。大家从这六个数据发现了什么？师：为了更好地说明问题，可以用折线统计图来表示温度的变化。学生根据各自测得的数据在表格中绘制“热水降温曲线图”。小组分析记录表和曲线图，讨论温度的变化规律，并与原先的猜想进行比较。小结班级各组交流的发现：温度的变化是随着时间的增加而逐步下降的。温度下降的规律是先快后慢。提问：温度为什么会这样变化？学生讨论、交流。教师解释：热水刚倒入杯子时，与周围环境的温度相差很大，热量散发得很快，当逐渐与周围环境的温差变小时，热的散发速度就减慢了。继续预测，课后继续研究讨论：如果继续观测下去，温度会怎样变化？提问：是否一直这样降下去呢？会降到多少呢？板书设计1.冷热与温度轻拿轻放温

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