Unit2Fireandsafetyperiod4（复习前面部分F）

Unit2Fireandsafety教学设计（F）设计时间：科目：英语年级：六年级学期：下学期执教者： 课题Unit2Fireandsafety(复习前面部分+PartF)课型新授课课时第4课时（总计8课时）教材分析本单元中的一般过去时是学生五年级就开始学习的时态；学好本单元就可以对前面第8、第9和第10册相关内容做一个及时、全面的复习和巩固；而时间状语从句则是本学期的新授内容，是学习的重点也是难点所在。1.在第九册的第2单元Thingsinthekitchen，第3单元Arainyweek,第5单元Dinosaurs，第6单元AtAnimalLand和第7单元Holidaypostcard以及第十册的第2单元Helpingpeople，第3单元Changesinourcity和第5单元Abusyweek中已经比较系统地学习了一般过去时的肯定句、否定句、一般疑问句和特殊疑问句及其回答。2.本课所涉及的一些规则动词的过去式（包括happened,walked,smelled,called,shoutedetc.）以及一些不规则动词的过去式(包括ran,stood,saw,lost,was,were,did,had,found,put,leftetc.)在第9册和第10册都已经学过。3.本课所涉及的一些核心词汇，比如smellsmoke,seeafire,shoutforhelp,call119等都是第10册第2课Helpingpeople的重点词汇，属四会单词。4.第八册第2单元的重点should,shouldn’t（建议）、第十册第1单元的重点must/mustn’t、第6单元以及本册第1单元的祈使句（必须遵守的规则），这些都要在本课进行对比和运用。WhenIwasyoung,Icouldn’tplaywithcandles/….WhenBobheardthealarmhewentdownthestairsquickly.教学目标知识与技能：◆生词和短语。

◆When从句。过程与方法：◆让学生通过课前预习、课堂互动、课后交流反思，让学习变得更加扎实。◆积极为学生创设恰当的，学生感兴趣的情景和语境，提高学生的语言运用能力。情感态度与价值观：◆提高学生的日常生活常识和安全消防意识。教学重点◆Don’tcookwhennoadultsareathome.◆Don’tplaywithcandlesormatches.教学难点◆adult,match,stove,turnoff教学策略◆任务型语言教学法教学准备◆单词卡、图片、光盘、录音机、课件实施教学过程设计一、组织教学及复习1．欣赏英文歌“firesafety”；[注1][注1]提醒学生，这一首Flash歌曲的画面和歌词对后面的消防安全知识竞赛有很大的帮助。这样他们“唱歌学英语”的积极性和针对性会更强。2．消防知识竞赛firesafetycontest；

1）明确小组竞赛规则：同一个同学第一次回答时，答对的得2分，从其回答的第二个问题开始，答对的只给1分。如果某个同学回答的第一个问题不够全面，同组的任何同学都可以补充，最终答对的按2分给。否则由其他组的同学继续补答，最终答对的各得1分。为了鼓励更多的同学参与，同一个组共有5位同学以上参与抢答的，另外奖励2分。2）开始比赛：S1:WhenIwastwoyearsold,Icouldn’ttalk.

S2:WhenIwasyoung,Icriedallday.

S3:WhenIwasthree,Icouldtalkandwalk.①Whenthere’safire,whatnumbershouldwecall?②Shouldwecall119withourhomephone?Why?③Canwecall119asajoke（开玩笑）whenthere’snofire?④Whenyoucall119,whatshouldyousay?⑤WhatisthefirenumberinChina,inAmerica,inEngland,inAustraliaandinNewZealand?⑥Shouldwebescared（害怕）whenthere’safire?Why?⑦Shouldwehide（躲藏）whenthere’safire?

⑧Whenthere’sheavysmoke,whatshouldwedo?⑨Shouldwehaveaplantogetoutofthefire?⑩Shouldwetakethelifttogetoutofatallbuilding?Whyorwhynot?⑪Ifyouforgetsomeveryimportantthingsinyourhouse,willyougobackforit?WhyorWhynot?⑫Whenwegettothemeetingplace,shouldyoutalkloudly?⑬Sowhatshouldwedo?⑭Whenyouseeabuildinginfire,willyougonearertolookon（围观）?Whyorwhynot?

二、新知识的呈现与归纳1．播放本校消防演习的真实画面，复习前面所学过的词汇和句型；Lastterm,wehadafiredrillinourschool.Wouldyouliketoenjoythevideoandsomeofourpictures?[注2]

[注2]播放一小段本校消防演习的真实录像，学生的学习热情会非常的高涨。Lookatthepicturesandtellmewhatyoudidinthefiredrill.[注3][注3]利用学生上学期消防演习的真实图片，不但可以进一步激发学生的学习兴趣和积极性，还可以把他们所学的英语安全知识和生活实践充分地结合起来，真正做到学以致用。 1)Whenweheardthefirealarm,weget(got)outoftheclassroomsandline(lined)upinthecorridors.2)Then,wecoveredourmouthandnosewithwetcloth(湿布)andwalkeddownthestairsquickly.3)Whenwegotdownthestairs,werun(ran)totheplaygroundfast,line(lined)upandwait(waited)quietly.4)Whenwewaitedthere,someteacherssearched(搜查)theteachingbuildingtoseeifsomeonewasthere.5)Whentheysearchedthebuilding,ourclassteachers（班主任）ormonitors（班长）report（reported）toourprincipal,MsLin.（向校长报告）6)Atlast,MsLingive（gave）usareportaboutourfiredrill.Whatdidshesay?Doyoustillremember?Didallofusdowell?2．书面练习Now,ourprincipal,MsLin,wantstogiveareportaboutthefiredrillinEnglish.Butit’salittledifficultforher.Canyouhelphertofinishitwiththewordsgiven?(用所给单词的适当形式填空，帮助林校长完成她的英文消防演习报告)Moststudents_______(are)verysafeandcareful.Whenthey_________(hear)thefirealarm,they_______(leave)theclassrooms (quick).Theydidn’t_________(take)theirthings.Theycovered（捂住）theirmouthandnosewithwetcloth（湿布）.They________(walk)downthestairsquickly.Theydidn’tpushorrun.Whentheygotoutofthebuilding,theyallstoodquietlyintheplaygroundwithourteachers.Butsomestudentswerenot________(careful).They________(take)theirthingswhentheylefttheclassroom.Somerandownthe_________(stair).It’sdangerous.Sometalkedorevenlaughed_________(loud).三、新知识的巩固和运用1．第一步独立连线：Readandmatchthepartsof2．第二步完成写作：Completethelistoffiresafetyrules.3．第三步小组活动：Canyoumakesomerulesabout“Firesafetyatschool”and“Firesafetyathome”?Chooseoneofthefiresafetytopicsbelowandmakealistofsafetyrulesusingthenotes.[注4][注4]让学生任选一个话题展开小组讨论，并制定出一系列规则条例。最后再结合书中所给出的答案，仿照例文写一篇关于防火安全的短文。4．展示部分学生的优秀作品，全班一起对这些作品进行短文改错练习；[注5][注5]选出几篇文章在全班展示，并要求全体同学一起修改，在核对答案的同时，也训练了学生的阅读与发现错误以及订正错误的