湘教版必修一地理2.1 流水地貌第一课时 教学设计

PAGEPAGE7《流水地貌》教学设计一、教学内容课题名称《流水地貌-流水侵蚀地貌》科目地理教学对象高一年级课时3课时版本湖南教育出版社单元章节第二章第一节二、教学任务分析教材分析本节课选取的是湘教版必修一第二章第一节的内容。这一节是地形地貌的第一节，包括“流水侵蚀地貌”“流水堆积地貌”“滑坡和泥石流”三部分内容。其中“流水侵蚀地貌”“流水堆积地貌”是重点也是难点内容，要求学生通过教师提供的资料和小组协作学习、探究和讨论，让学生对河流侵蚀和堆积地貌定义和特点有个初步了解，并通过比较河流侵蚀与堆积两个不同地质作用对自然地理环境的影响差异，从而了解不同的外力作用可以产生不同的地理环境，“滑坡和泥石学生流”使学生清楚知道自然地理环境对人文环境的影响。学情分析某一地貌的具体形成过程对学生来讲有些抽象，所以说在设计过程中尽量贴近学生实际生活（通过举例子、图片示意等）划抽象为具体。同时通过学习，达到指导学生工作生活，学生能够运用所学知识，合理利用开发河流，建立正确的人地关系。三、教学目标与核心素养核心素养：区域认知1、通过学习长江流域不同河段的流水地貌，进一步加深对长江流域的认识。综合思维1、了解流水作用的主要途径是流水侵蚀、流水搬运和流水堆积三种。2、引导学生熟悉掌握案例分析、问题探究、合作互助的学习方法。人地协调观1、通过归纳探究地理现象的基本思维规律，学会运用正确的地理思想方法去分析、处理人地关系。地理实践力1、观察有关地理图片，识别各种流水地貌，说明其主要特征，并简单掌握其成因。2、引导学生培养通过观察和实验来了解地理现象发现地理规律的方法。四、教学重难点教学重点1.流水作用的主要途径2.不同河段流水地貌的主要差异教学难点1.不同河段流水地貌的主要成因五、教学方法教法讲授法、图示法、讨论法学法自主学习法、小组合作学习法六、教学过程流程教师活动学生活动设计意图导入新课=1\*GB3①出示长江流域上游金沙江虎跳峡、中游江汉平原和下游长江三角洲的图片。=2\*GB3②提问：上述图片都是长江流域不同河段的地貌，那这些地貌形态一样吗？它们形成的原因又是什么呢？通过我们这节课的学习大家就能知道。【板书：2.1流水地貌】=3\*GB3③思考、展开热烈讨论通过观赏长江流域河流地貌图，能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。新课推进①地球表面形态称之为地貌，塑造地貌的作用分为内力作用和外力作用，而流水是地表常见的外力作用形式。提问：请同学们阅读教材，说出什么是流水地貌？流水地貌又分成哪几种类型呢？=3\*GB3③教师板书整理同学回答概念：流水塑造的地貌类型：侵蚀、搬运和堆积【板书：流水侵蚀地貌】=4\*GB3④出示河流侵蚀作用的动画示意图提问：观察动画，思考流水侵蚀作用的类型和具体表现？【板书峡谷】=6\*GB3⑥出示虎跳峡谷图片，提问：虎跳峡的形态有什么特点，你们能用流水侵蚀作用的原理来分析峡谷的成因吗？教师总结：在河流上游地区，由于地势落差大，流速快，因此河流的下蚀作用非常强，产生了“V”字型的深谷。【过渡】在这种“V”型谷的发育过程中，其纵剖面会发育出另外一种流水侵蚀地貌，它就是河流阶地。=2\*GB3②倾听、理解、阅读、分析。=5\*GB3⑤学生思考并回答：河流侵蚀作用分为下蚀（河谷加深）、侧蚀（河谷变宽）和溯源侵蚀（向源头侵蚀）。=7\*GB3⑦学生回答：虎跳峡山高谷深，呈现“V”字型，可能是由于河流的下蚀作用形成的。通过阅读教材、观看形成动画，便于将知识点具体化，也能培养学生的信息提取能力和分析问题能力。新课推进【板书河漫滩和河流阶地】①提问：请大家阅读教材和河流阶地形成示意图，说出河漫滩和河流阶地的概念，并分析河流阶地的特点。=3\*GB3③教师总结：由于河流流速变缓，下蚀减弱，侧蚀加深，容易形成凹岸和凸岸，其中凸岸容易堆积，枯水期出露、洪水期淹没继续堆积形成河漫滩。之后由于河流的进一步下蚀，使得原来的河谷底部超出一般洪水位，呈阶梯状分布在河谷谷坡处，这些阶地地面相对平坦，土壤较为肥沃。=4\*GB3④提问：大家想一想，河漫滩和阶地在哪里更适合修建房子，并说明理由【过渡】沿着长江往中游走，我们能发现另一种很有代表性的流水侵蚀地貌——牛轭湖。②思考并回答问题，河漫滩是河谷中枯水期出露、洪水期淹没的部分，而河流阶地是河谷两侧分布的洪水不能淹没的阶梯状地形。⑤思考并回答：河流阶地处更适合修建房子，因为其洪水期不易淹没，地形也相对平坦，靠近河流便于取水。通过让学生分析河漫滩和阶地何处适合修建房子，提高学生的理论联系实际能力。新课推进【板书牛轭湖截弯取直】①牛轭湖发源于河流的中游地区，整体呈“Ω”形，是一种典型的河曲地貌，因为像牛耕作时的牛轭，因此得名牛轭湖。=3\*GB3③讲述牛轭湖形成过程：当河流进一步侵蚀，使得河流上下河段越来越接近，出现狭窄的曲流颈，当洪水期时曲流颈可能会被冲开，导致河流不经过曲流直接进入下一河段，称之为截弯取直，原弯曲河道继续堆积之后被废弃，形成牛轭湖。②倾听、阅读并理解。通过展示牛轭湖形成图和教师讲解，有利于学生掌握牛轭湖的具体成因，提高对地理事物的分析能力。活动=1\*GB3①阅读P41关于雅鲁藏布江的文字材料，以小组合作的形式，回答以下问题：（1）结合所学材料，描述雅鲁藏布江大峡谷地貌的主要特点。（2）雅鲁藏布江大峡谷的形成与哪些因素密切相关呢？（内力与外力作用）=3\*GB3③教师补充：大峡谷的形成过程也与内力作用有关系，该地处于青藏高原区，新生代时发生了规模巨大的造山运动，地壳的不断抬升形成了整体的高原地貌，后期由于流水的下蚀作用，产生了这种山高谷深的地表形态。=2\*GB3②学生合作探究并阅读材料，回答;雅鲁藏布江大峡谷总体特点时山高谷深，垂直落差大，它的形成与河流的下切作用有关。进一步拓展延伸，提高学生的知识迁移能力和综合分析能力，同时通过小组合作，提升合作交流意识。过程性评价下图表示一条河流流经不同性质的岩层地区。读图，回答1～2题。1．该地将会出现的地理景观是()A．槽形谷B．喀斯特溶洞C．瀑布D．河口三角洲2．图示景观一般形成在河流的________河段()A．上游B．中游C．下游D．入海口处河流在它以前的谷底下切侵蚀，原谷底突出在新河床之上，成为近于阶梯状地形，称为河流阶地。下图为黄河某河段阶地剖面图。读图完成下列各题。3．图中阶地的形成最早的是（）A.一级阶地B.二级阶地C.三级阶地D.四级阶地4．当河水漫过河漫滩时,该段黄河（）A.出现凌讯,进入结冰期B.含沙量小、沉积作用强C.处于枯水期,水位低D.含沙量大、侵蚀作用强查漏补缺课堂小结本节课我们学习了流水侵蚀地貌的类型及其形成过程。上