语文教学心得体会五篇

优选语文教课心得领会五篇语文既是一门科学，也是一门艺术。作为语文老师，要想在教课中获得事半功倍的教课成效，应知道讲堂教课要注意的重点是什么，现将自己在教课中的几点领会总结一、设计好教课导语。导语是新课的引子，是教课一篇新课文的开场白，一段出色的导语是一节课可否获得成功的重点，所以，导语设计是语文教课中必不行少的一个环节。那如何才能设计好讲堂教课的导语呢？1、依据不一样课文种类设计不一样的形式，设计时并要环绕教课内容，学习目标来构想，突出教课重点，防备脆而不坚，偏离讲堂教课的主题，让学生茫然不知所云。2、注意简洁、归纳。导语应力争做到以少胜多，要言不烦，用一段简洁的导语，抓住课文内涵的重点实质和学习资料的核心内容，有利于归纳教课的主要内容，使学生轻松掌握有关知识。3、要生动、有感染力。充满色彩的生动的导语，能使学生产生学习的兴趣，能感染学生，调换学生去领会课文的风范，惹起感情上的共识。二、创建优秀的讲堂氛围，讲堂氛围直接影响着教课成效。教师是讲堂教课的组织者和领导者，其知识，人品和威望是一种巨大的精神力量，拥有很大的震憾作用，是影响学生感情、限制讲堂氛围的关键因素。所以，在讲堂教课过程中教师对学生要“严〞不可以听任自流。自然，“严〞也不可以严得过分，免得给学生带来心理上的压力。教师在讲堂教课中还要有“激情〞，教师每上一堂课前应以满腔热忱的踊跃状态，将知识技术传达给学生，使学生的心跟着教师的感情而奔跑汹涌。只需我们从心里深处去热爱学生，关怀学生和保护学生，踊跃主动地创建条件，让学生从中耳濡目染地遇到熏陶和感染，优秀的讲堂氛围自会形成，进而抵达预期的教课成效。本学期将靠近结尾，回想这一学期的语文教课，感触颇多。语文是学好其余课程的根基，仔细教师不难发现，语文学习较好的同学，其余学科的学习也是较好的。一、抓勤学生的学习习惯：一年级的孩子刚才入学，好多不良习惯也随之而来，如何能让他们在40分钟的讲堂上仔细地听讲，是十分重要的。所以，培育学生良好的学习习惯是我教课工作开始的重点。刚开学的两个礼拜里，我采用编儿歌、口令等多种形式，将学生学习习惯的培育融入情味之中，让学生在情味之中慢慢地养成优秀的习惯。从坐直到站立，从写字到念书拿书，从坚持正确的读写姿势到珍爱学惯用品，都需要教师不厌其烦地频频重申，经过一学期的培育，此刻我们班的全局部孩子已初步养成优秀的习惯。二、抓勤学生的根基知识教课：一年级作为学生走进学校的第一步，我常常告诉孩子们，你们正如盖楼的地基局部，仅有地基打牢了，那么高楼盖起来就牢固非常了。我们学习知识一定要好把根基学扎实。那么，这一学期，我主要在注重学生的汉语拼音知识的掌握、写字、念书、课外阅读等方面作了努力。1〕着重汉语拼音知识的掌握。汉语拼音知识既是学生学好语文的根基，又是学好语文的重点。所以，在本学期的拼音教课中，我用了近两个月的时间，目的就是让学生学扎实。如何让学生能把这看似乏味的知识学得生动兴趣，又能很好地掌握，我与其余教师常常沟通，并向她们学习教课经验，以使自我能让学生学得简易、学得扎实。2〕抓好写字训练。俗语说得好“字如其人〞，写一手好字对一个人来说是至关重要的。写字教课是一年级语文教课工作的难点。所以，在平常的教课工作中，我异样注意对学生写字的要求。第一，要让学生写好字，作为他们的语文教师，我更着重自我示范。其次，我充分利用教课光盘中的写字教程，指引学生学会读帖、描红，既从技术方面要修业生，又从习惯方面的要修业生。异样是习惯方面的要求，如如何握笔，坚持如何的写字姿势，这些常常简单忽视，而恰好正是这影响了学生的写字质量的提高，甚至影响到用眼卫生和骨胳发育。所以，在抓勤学生写好字的同时，我更着重学生有优秀的写字习惯。我给他们讲了小树苗如何长成参天大树的小故事，好多孩子能够做的很好，不过自控本事稍弱些，常常忘掉，这就需要教师不停提示。3〕抓好念书训练。阅读，对学好语文来说也是很重要的。那么，如何让学生喜爱阅读这是重点。第一，调换学生念书的进步性是最为重要的，在讲堂上，我常常建立各种各种的念书竞赛，小组读、男女读、抽生范读、分主角读等形式在一定程度上激发了学生念书的兴趣；其次，我着重在阅读教课的'过程中，尽量引起学生能打开想象的翅膀，读出自我的感觉来。总之，在新课标精神地指导下，我将持续更新观点，开辟课程学习的广阔天地。但是，因为一小局部学生年纪上的差别，以及家庭教育的差别，学习上出现了一些问题，因此班级里出现了两极分化的现象，我会在此后的语文教课中增强自己的学习，提高全班同学的整体水平，使一年级的语文教课再上一个新台阶。小学语文单元主题教课商讨领会合用于小学语文单元主题教课的商讨领会，经过单元教课，提高了学生的课外阅读兴趣，扩大了学生的课外阅读量，宽阔了眼界，增添了知识。较好地调换了学生的学习踊跃性，提高了学习效率，自学成才的能力获取培育。不单有益于开展讲堂活动，并且有益于建立高效讲堂。11月19号，我参加了由王瑞荣老师组织的坊子区小学语文单元主题性教课商讨。此次专题商讨的教师方法新奇、独到，让我们这些在教课第一线的教师得益匪浅，更让我们眼前一亮、顿觉豁然爽朗，为我们小学语文单元整体教课、提高教课效率指了然方向。此次会议的主要内容是：单元主体讲堂教课观摩，单元主体讲评报告，单元讲评分享，单元整体备课评论报告，习作单元教课观摩。小语种主题单元整体教课着重学习资源的整合与生成，着重语文学习的综合性和实践性，着重学生“学〞的过程。以单元整体目标为统率，各个模块、每节课目标也相对集中。其主要特色是：环绕一个主题，把教材课文、课外拓展资源、阅读、习作、口语社交、语文园地等高度整合在一同进行教课，使整个单元的教课成为一个由几个“模块〞构成，但又是不行切割的整体。透过专题讲座和讲堂演示商讨，让我理解到整个教课单元的核心是“主题〞“整合〞，读写练习都是环绕着主题进行的。同单篇教课对比，有以下长处：一、小学语文专题单元整体教课是一种超越单调学科教课的教课模式。正如徐万东老师所说，单元整体教课它不看一课树，而是看一片丛林。老师第一要明确课程目标，学期初最少要对一册教材有一个全面的认识，充分考虑每个单元的听、说、写各方面的一致，即使是课外阅读和语文综合学习也要有一个整体规划。不只需看教材，还要看学生。二、单篇教课更多的是教师向学生传达文本，学生接受文本；主题单元整体的教课更多的是学生向文本传达研究主题。教师经过指导学生阅读、比较、剖析和理解教材中有助于解决自已问题的信息资源，进而加深学生对主题内涵的理解和感悟。实质上，它是在实践“用教材〞而非“教教材〞的理念，在讲堂上发挥学生的主体性。我将在此后的教课实践中更为努力在学习中研究，在总结中提高自己，更快地适应新的教课方法。即使学习的行程还很长，我们仍将满怀对教育的热忱，迎接属于我们的明日的阳光。经过单元教课，提高了学生的课外阅读兴趣，扩大了学生的课外阅读量，宽阔了眼界，增添了知识。较好地调换了学生的学习踊跃性，提高了学习效率，自学成才的能力获取培育。不单有益于睁开讲堂活动，并且有益于建立高效讲堂。阅读是人们获取各种信息最便利的门路之一，也是人们学习、工作和生活中获取信息进而进行沟通的最有效的方法，小学阶段，绝大部分学生对课外阅读缺乏热忱，喜爱看漫画，喜爱那些漫画多于文字的故事，知识摄取量却极少，因为小学生的阅读经历有限，所以，在教课过程中，教师不可以直接将抽象的学习方法硬性塞给学生，要他们去背；更不可以以让学生学会念书为借口而听任自流，让其"暗中研究"。我以为教师应依据教材特色，抓住训练机遇，巧设思想情境，浸透学法指导，让学生主动而又生动开朗地学习，踊跃发挥其主体作用。课改改变学生传统的着重于记忆、理解、被动接受知识的学习方式为打破口，重视研究性学习，倡议自主研究、实践体验和合作沟通的学习方式，鼓舞学生敢于怀疑、敢于实践、敢于创新。我更关注了学生在教课活动中的主体作用，着重调换学生的踊跃性，这正是语文教课的重点。第一、增强字词句训练，打好阅读的根基字、词、句是文章之根，也是阅读之本，假如一个学生连最少的字词句关都不可以经过，怎么能够打开阅读的大门呢？为此，在学每篇课文以前，我都会提早让学生预习字词，在正式讲课的过程中，教师解说那些难懂，难记的字帮助学生理解消化，扫清阅读最根本的阻碍，这一阶段的教课是最乏味的，但也是最必需的，是整个语文教课过程中都一定重视的。第二、抓好诗词的训练。古诗词实质上是句子的精髓，学生掌握必定的诗词和学会运用诗词对阅读有很大的帮助，能够大大增强学生对句子的理解能力，在平常的教课过程中我也特别重视句子、诗词的解说，如望天门山等古诗，文中还有好多优美的句子，于是我利用课间创建氛围，学生依据图片就能够身临其境的领会当时的境界，领会诗句的含义，让学生理解这些诗句、修辞用得恰到好处。第三、给学生延长想象的机遇。想象是思想的翅膀"，在阅读活动中，鼓舞学生想象在阅读资料所供给的情节发生以前或发生以后可能发生的情节，并加以叙述。比如在解说小拍照师一课时，当少先队员发现胶卷忘在家里，他会想些什么？在取胶卷的路上会发生什么？学生能够充散发挥想象，在想象的过程中开辟自己的思路，更深入的理解文章的主要内容。第四、睁开多款式的阅读竞赛与总结。因为阅读指导成效还受诸多因素的影响，所以在阅读指导时仅教给学生掌握一套科学的学习方法还不够，还应注意以下两点：第一，阅读指导要和培育优秀学习习惯同步进行，这是阅读指导获得收效的必需条件。第二，要重视学习品行的培育，即培育学生的自主精神、创建精神，战胜困难、奋发向上的精神，这是阅读指导获得收效的保证。语文新课程标准中明确指出我们应当增添学生的阅读量，增强学生的阅读水平。的确，我们此刻的孩子甚至于我们的老师阅读量太少，阅读的水平也不高。假如一个小学生对一个语段或短文都不可以初步地剖析，不可以解答一些简单的问题，那是十分可悲的，也是十分令人担忧的。过去几年的语文教课使我深深地领会到，学生的阅读面太窄，只有不停的阅读，才能对文章有着更为深刻的领会。“书中自有黄金屋〞，只有扩大学生的阅读面，学生才能在语文的学习中越走越远。一、紧扣教材"做"，睁开语文综合实践活动三年级初次出现了"语文综合实践活动"这个崭新的内容，这是根基教育课程改革的一道亮丽的景色线，但关于三年级的学生倒是完整陌生的。再加上三年级的学生常常问题意识淡漠，他们还不太会主动引提问题进行思虑。所以教师第一重要扣教材，奇妙地设计和安排各种"做"的活动，缩短学生与语文综合实践活动之间的距离，引起学生关于活动内容的高度关注，以此来落实语文综合实践活动。课程改革实验教材的每一篇都是经过精心优选的名篇佳作，也是学生学习语文最主要的门路，语文综合实践活动第一能够紧扣每一篇课文睁开。1、紧扣课文内容的表演活动陶行知先生指出，唤起了兴味，就肯用所有精神去做事体，所以"学"和"乐"是不行分离的。兴趣是最好的老师，各学科教课一定以激发学生的学习兴趣为前提，方能获得较好的成效。依据三年级学生开朗好动、模拟能力强、直觉形象思想占优势的特色，我们常常性地安排一些紧扣课文内容的表演活动。如在揠苗滋长、鹬蚌相危、自欺欺人等多篇课文的教课中进行课本剧表演，在西湖、东方明珠等课文的教学过程中进行"比绝招"、"小导游"表演等。这些语文综合实践活动熔知识性、兴趣性、娱乐性于一炉，激发了学生的求知欲、表现欲，锻炼了学生的胆子、气质，培育了学生的语言组织能力和审美情味。2、紧扣课文内容的制作活动陶行知先生曾提出要解放学生的双手、解放学生的脑筋。紧扣课文内容进行各种风趣的制作活动既能让学生着手动脑，也能够充散发挥学生的想像力和创建力。三年级课文中有许多制作活动的切入点，如学习槐乡五月一课后，可指引学生编写一篇"我们可爱故乡"习作等。在活动中学生的阅读归纳能力、想像能力获取了锻炼，审美、鉴赏、能力也获取了提高。3、紧扣课文内容的拓展活动课程改革实验教材中的课文，不是以传一致篇一篇"课文"的形式而是以一组一组课文的形式出现的。一组课文一个主题气将一篇篇课文交融在一同，依据这样的编排特色，语文综合性活动的内容除了可以紧扣一篇课文"做"，也能够紧扣一组课文的主题进行设计，拓展活动的时间和空间。二、整合教材"做"，丰富语文综合实践活动语文综合实践活动拥有很强的"综合性"，所以，我们应当建立"大语文"教课观，将语文综合实践活动与其余学科有机地交融在一同，找寻各学科之间的关系点，设计出多学科整合的综合实践活动。整合后的活动不单在数目上添砖加瓦，并且在质量上高屋建领，极大地丰富了语文综合实践活动的内涵。三、联系生活"做"，激活语文综合实践活动陶先生以为：生活是一部活的教科书，"我们的教育不限于学校的形式"，"整个社会是我们的学校，所有生活是我们的课程"。他全力主张把学生从学校这个"鸟笼"中放飞到大自然中去自由朝翔，到生活的狂风大浪中接受人生浸礼。的确，生活是语文的源泉活水，选择切近学生