《总复习》案例 省赛一等奖

《总复习》教学案例（2）教学内容北师大版小学数学教材三年级上册第114～120页。教材分析本节总复习课是把散落的知识点串“线”连“片”，形成一个网络清晰的整体知识结构。让学生想一想“本学期学到了什么知识，获得了什么学习方法，在生活中发现了哪些数学问题，哪些内容最有趣，哪些内容最有用，哪些内容还感到困难”，然后把收获写在书后面的“本学期你学到了什么”这一页上，把问题写在书后面的“问题银行”这一页上，并与同伴进行交流。教学目标1．通过复习进一步理解、巩固本学期学习的整十、整百、整千数乘一位数及两位数乘一位数，整十、整百、整千数除以一位数及两位数除以一位数；从正面、侧面、上面三个不同的位置观察立体图形；质量单位千克、克、吨；两、三位数乘一位数，两、三位数除以一位数；周长的测量与计算；年、月、日的认识；可能性等知识。2．经历整理与复习的全过程，发展初步的归纳、整理知识的能力；加深理解知识之间的联系，并能运用所学知识解决简单的实际问题。3．通过对知识的整理与复习，逐步养成回顾与反思的好习惯，并能对自己的学习情况进行全面合理的评价。学情分析学生通过一学期的学习，对所学内容已经基本掌握，缺乏的是灵活运用所学知识，解决实际问题的能力。复习过程如果单调、乏味，为复习而复习，学生易产生厌学情绪。因此，应尽可能地创设有趣的生活情境，使学生体验到学习的乐趣。重点难点复习前面知识点。教具学具教具：自制多媒体课件。教学过程一、引导提问，回顾旧知师：今天，我们来上一堂特殊的数学课，我们不学新知识，而是把整本书上的知识来理一理、练一练，这就是今天我们要进行的总复习。（板书课题：总复习）想一想，本学期我们学到了哪些数学知识？生1：我会口算乘法和除法。生2：我会用竖式做乘法和除法。（师板书：乘法和除法）生3：我学会了观察物体。（师板书：观察物体）生4：我了解千克、克、吨的实际大小和年、月、日的有关知识。（师板书：千克、克、吨；年、月、日）生5：我还会计算图形的周长。师：哪些图形的周长？（根据学生回答，师板书：长方形、正方形、三角形、平行四边形）生：我还学会了可能性。（师板书：可能性）二、自主探究，形成技能1．小小设计师。师：下面大家展开你想象的翅膀，用你们自己喜欢的方法，把刚才的知识理一理，设计出更清晰的整理思路图，好吗？生：（齐答）好！师：各小组赶快行动吧，我们的3位小记者还在等着采访你们呢！（与此同时，3位小记者设计自己的采访策略与步骤，并且巡视，以便找好目标作采访）（学生开始动手翻阅记录、动口讨论交流，设计出大树形、统计表形、大括号形、花形等各种形式来进行整理，真是五花八门。教师不断巡视，发现问题及时指导）师：同学们，你们设计好了吗？生：（齐答）设计好了！师：那就让我们在“小小记者会”上来比高低吧！看一看哪一组设计得漂亮、清晰、又实用，好吗？生：（齐答）好！设计意图：让学生用自己喜欢的方式来呈现自己的学习成果，给学生提供了动手实践、自主探索、独立思考的机会以及广阔的创造空间，改变了教科书中的模式，并且列举了一些身边相应的问题，真正引导学生把教材吃透了、用活了。2．小小记者会。师：在“小小记者会”上，我们的小记者们有权利采访任何一个小组，一共有3次采访机会，每一轮只能采访两个组。小记者1：我采访的是2组和5组。大家请看这就是2组的设计（小记者1高举2组的设计图），看到它你们有什么感觉呢？生1：它像一朵花。生2：它能给我们一种层次感，感觉很美。生3：它能让我们一眼就看明白了！小记者1：现在让我们来听一下他们的解释好吗？生：我们是在设计的时候，突然想到了老师那次出的“花儿开了”的计算题，所以就选了这个形状画出来，填上的。生（另一组）：请问“造大树”是什么意思？生：难道你忘了！老师不是说过“理解题意的时候，就像造大树一样给它添枝加叶吗？”比如我们在计算长方形的周长时，就先想出大树干“（长＋宽）×2”，然后再填上树叶“长和宽”，最后算出得数不就行了吗？师：谢谢你们还能记住老师的话！他讲得好吗？生：（齐答）好！（师生一块鼓掌）小记者1：请问在解决“及时做饭”问题中，你们是如何安排的？生：前一段时间爸爸妈妈每天都去拾棉花，晚饭都由我来做。为了省下时间做作业，我就按照我们学过的“时间与数学（二）”来做，我先烧汤，同时择菜；然后炒菜，最后做作业，效果果然不错。（小记者1与同学们不约而同地鼓掌）小记者1：这是5组的设计，你们看它多么像一棵大树呀！请问，你们是如何知道王奶奶家的篱笆是11米长的？生：因为王奶奶借助了院墙，只加一条长就可以了。小记者1：这是谁算出了他爸爸的年龄？还知道再有4个星期零6天就是你爸爸的生日。生（我们班的小淘气）：我。小记者1：很好，能给大家讲一下你是怎么算出来的吗？生：先来看看我爸爸的身份证吧……师：打算怎么给你爸爸过生日呢？生（我们班的小淘气）：咱们班的同学都喜欢给妈妈过生日，也应该给爸爸过吧！等到那一天，我要让妈妈帮忙做一桌子好菜，也和电视上一样为爸爸唱一首生日歌。设计意图：在学生学习活动的过程中，教师时刻关注着学生的情感教育。只有赋予课堂以情感，学生才能“走”进去，教学才能收到意想不到的效果。（二、三两轮方法大体同上）师：同学们的设计都很好，老师为有你们这样的学生而自豪！可我们只有一个“小小设计师”的奖杯，你们说该怎么办才好呢？生：老师，我们组的好！（其他组也异口同声地喊着）生：老师，还是你来决定吧！小记者1：老师，让我们自己选好吗？师：当然好，下面的评选活动就由你来主持吧！（经过大家的对比和筛选，2组的“花儿开了”被公认为是最佳的设计）师：当记者真有趣，大家就给我一次机会，采访一下2组的同学，好吗？生：（齐答）太好了！师：请问，你们除了想到老师的“花儿开了”那道题，还有其他的原因和意义吗？（教室里一下子变的静悄悄了）小记者1：我想花儿开出的花瓣越多，表示我们的问题就越多，我们学到的就越多了，对吗？老师！师：很对！那你们还能给它起个名字吗？生：“问题开花”“足迹开花”……设计意图：在这一活动中，教师让学生从一些抽象的数学模式出发，再到寻找生活案例，使知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维教学目标得到了最佳的结合与落实。特别是在选用小记者的问题上，看得出是做了精心的安排，更有利于课堂的控制和顺利进行。三、拓展应用，巩固提高50元钱可以玩什么？师：游乐园里面还有很多好玩的地方呢！你们看：这是价目表（电脑出示价目表）。价目表太空飞船10元摩天轮15元蹦蹦床3元碰碰车5元小火车2元师：如果你有50元钱，你想怎