四年级上册科学教案-1.1 空气的性质｜苏教版

四上科学第一单元我们周围的空气1、空气的性质1、空气的性质主备人：孙晨晨【学习内容】P2-5空气的性质【文本分析】日常生活中，学生已经积累了一些对空气的认识，本课教学正是以此为基础，指导他们用实验的手段，去证实空气的存在并研究它的性质，把学生原有的生活经验提升到运用科学的方法去认识物质性质的层面。主要有四个部分：想办法证明空气的存在，导入对空气性质的研究；用多种感官和不同的实验方法，认识空气的性质；比较空气和水的异同；了解人们对压缩空气的利用，探究压缩空气的力量。【学习目标】1、能够用多种方法证明空气的存在。2、能用多种方法认识空气的性质。（会流动、要占据空气、有质量、能被压缩）。3、能比较水和空气的异同。4、知道压缩空气有弹性，空气被压缩的程度越大，产生的弹力就越大，了解并关注压缩空气在生产及生活中的应用。5、能做简单的压缩空气探究性实验。【导学重、难点】重点：引导学生用多种方法认识空气的性质。难点：探究压缩空气的力量。【材料准备】瓶子、气球(2～3套)、水槽玻璃杯、纸团、细长棍、细绳、塑料注射器、水等。【课时安排】2课时【导学过程】一、导入新课1．谈话：有一种物质，我们看不见，也摸不着，但离了它，地球上所有的生物都将失去生命。它就是今天我们将要开始学习和了解的空气。（板书空气）你了解空气吗？请你们先说说你对空气的了解。2、你有办法证明空气就在我们的身边？【学生活动】3、学生交流讨论、演示。4、小结：刚才同学们已交流了各自对空气的认识，空气还有哪些性质？我们一起来作进一步了解。二、学习新课【学生活动】1、请同学们按四人小组，自主学习课本有关内容，思考、交流：（1）空气有哪些性质？（2）怎样用实验证明空气的这些性质？2．小组合作分工完成：（1）口头表达或动手实验演示。（2）疑难求助，全班讨论。3、其他小组学生质疑。4、对疑难讨论交流后形成共识。5、空气与其它物体的性质对比。（1）谈话：在三年级时我们学习了固体和液体，那液体和空气有哪些不同？（2）学生独立思考完成P4表格填空。【自主练习】（3）交流讨论6、教师小结过渡：今天我们了解了空气的性质，其中有一种在我们的生活中使用的非常多，就是压缩空气，你知道我们的生活中哪些地方用到了压缩空气？7、学生交流。8、想不想做一个压缩空气的玩具？9、教师讲解利用压缩空气做的空气枪玩具的做法，明确科学原理和注意事项，演示玩法。请同学们课后思考，空气枪的射程与哪些因素有关呢？10、学生动手制作玩具空气枪。比一比谁的枪射得远。三、总结延伸通过今天的学习，我们了解了空气的一些基本性质，只要我们善于观察、勤于思考，我们还能发现空气有其他的性质吗？【板书设计】1、空气的性质空气占据空间；空气有质量；空气具有流动性；空气能被压缩，压缩空气有弹性（压缩空气越多，物体所受弹性越大）【导学反思】【知识链接】一、压缩空气在生活中的妙用：牙医用的治疗椅和手机，需要压缩空气驱动。碳酸饮料需要压缩空气增压。给车子打气的气筒，最典型的压缩空气。通信电缆需要压缩空气帮忙输送线路，达到布线的目的。食品包装行业需要给膨化食品加压，还有抽真空。二、空气的其他性质：空气是一种多组分混合气体，其主要组分是氧、氮、氩、二氧化碳，还有微量的稀有气体（氖、氦、氪、氙）、甲烷及其它碳氢化合物、氢、臭氧等。此外，空气中还有量少而不定的水蒸气及灰尘等。若不考虑水蒸气、二氧化碳和各种碳氢化合物，则地面至100km高度的空气平均组成保持恒定值。在25km高空臭氧的含量有所增加。在更高的高空，空气的组成随高度而变，且明显地同每天的时间及太阳活动有关。常温下的空气是无色无味的气体，液态空气则是一种易流动的浅黄色液体。一般当空气被液化时二氧化碳已经清除掉，因而液态空气的组成是20.95%氧，78.12%氮和0.93％氩，其它组分含量甚微，可以略而不计。空气作为混合气体，在定压下冷凝时温度连续降低，如在标准大气压（101.