小学课外阅读的现状及改革策略研究

小学课外阅读的现状及改革策略研究摘要：阅读，在中华五千年的历史轨迹中，占有十分重要的地位。后人通过瞻仰先人的文章、记录，了解其所处的时代背景，政治环境，并做出自己的赏析与评价，再流传给后人，长此以往，最终构成我们民族的璀璨的历史文化，而这些历史文化是需要我们以阅读来传承。除此之外，通过阅读，我们还能积累知识，探索外面的精彩世界，并进一步丰富自身的文化底蕴。然而在当今的时代背景下，阅读的作用难以发挥，甚至被部分人所忽略。在小学教学中，部分学生也存在着阅读效率低，阅读能力弱的问题，而这些问题是由于学生对阅读不了解所致。因此，我们必须让学生明白阅读的重要性，培养其阅读能力。关键词：阅读的意义；存在问题；解决策略ResearchontheCurrentSituationandStrategiesof

ExtracurricularReadinginPrimarySchoolsAbstract：Readingplaysanimportantroleinthe5000-yearhistoryofChina.Bylookingatthearticlesandrecordsofourancestors,futuregenerationscanunderstandthebackgroundofthetimesandthepoliticalenvironment,andmaketheirownappreciationandevaluation,andthenpassitontofuturegenerations.Inthelongrun,itwilleventuallyconstituteournation'ssplendidhistoricalculture,whichneedsustoinheritbyreading.Inaddition,throughreading,wecanaccumulateknowledge,explorethewonderfulworldoutside,andfurtherenrichourownculturalheritage.However,intoday'sera,theroleofreadingisdifficulttoplay,andevenignoredbysomepeople.Inprimaryschoolteaching,somestudentsalsohavetheproblemsoflowreadingefficiencyandweakreadingability,whicharecausedbystudents'ignoranceofreading.Therefore,wemustletstudentsunderstandtheimportanceofreadingandcultivatetheirreadingability.Keywords：Themeaningofreading;Existingproblems;Solvingstrategies奥斯特洛夫斯基曾说过：“光明给我们经验，读书给我们知识”，这句话充分说明了读书真的很重要&中华民族五千年的历史文化都沉淀于各种各样不同种类的书籍之中，大多数知识文化都需要通过阅读了解。然而，当代小学生是不注重阅读的，课堂任务的繁重，课外电子设备的诱惑力，游戏的吸引力，更突出了课外阅读的无趣。由于长时间对课外阅读的忽视，使得学生的阅读效率低，阅读能力弱。那么，为了解决这些问题，我们应该尽可能让学生认识到阅读的重要意义，进一步培养他们的阅读能力&1阅读的意义阅读是什么？每个学生的答案不尽相同。但在小学教育中，部分学生对于阅读的理解就是“负担”，是额外任务&并且，在生活中，阅读的作用无法显现，对于“没有作用”的阅读，何苦要花时间，花精力去做呢?正是由于这些错误思想的存在，导致阅读能力低弱，所以我们首先要做的就是扭转学生的观念，让学生了解课外阅读的重要作用&1.1通过阅读，传承中华古老文化在中国五千多年的历史潮流中，留下了许多珍贵的宝藏一书籍。通过阅读这些书籍，我们可以了解历史文化，与此同时，我们也有义务将其传承下去：如读孔子及其弟子整理的语录的《论语》，可以了解到孔子是怎样与他的弟子相处的，并且知道许多为人处世的道理，古时更有“半部论语治天下”的说法/读战国时期屈原的《楚辞》，可以了解屈原所处的朝代背景以及屈原心中的抱负，书中更有很多关于植物的描述，“香草美人”由此而来；读明朝医学家李时珍的《本草纲目》，可以认识到近1900种药物，了解11000多个药方，正是由于这些药方、医书的存在，中医才没有中断传承••••••这些书中的知识，课堂了解的只是片面，更多地需要阅读的延伸与拓展"1.2通过阅读，积累知识，认识世界知识的积累需要时间的沉淀，而知识积累最常用的手段就是阅读通过阅读不同书籍，取其精华去其糟粕，让有用的知识留在脑海里。积少成多，凝聚成海。只有积累丰富的知识，才能灵活运用，才能更好地读书，做学问。“世界那么大，我想去看看”，一句话说出了很多人的心声，但由于家庭、事业等各种原因，真正看看世界的人寥寥无几。小学阶段的学生对世界有着无与伦比的好奇心，他们求知欲旺盛，甚至每个人心中都有属于自己的十万个为什么，但由于年纪、家庭因素等原因，能出国旅游的人少之又少。但可以通过阅读来填补这个方面的遗憾。对于爱好阅读的学生来说，书的世界任他翱翔，如读一本《世界地理杂志》就可以看到世界各国的美丽风景。并且当今正处于网络大爆炸的时期，阅读已然不拘泥于书本的形式，通过网络，也可以认识到外面的世界，不出户而行千里，说的就是这样。对于一些家庭困难的学生来说，阅读是他们认识外面世界最好的方式。1.3让阅读成为提升自身素质的重要手段如果说外貌是留给人的第一印象，那么自身素质就是留住人的重要手段。如果一个人的素质低下，那外表再美丽的人也难招人喜欢。一个人若想提升自己的素质，阅读就是一种很好的方法。有没有读过书的人，精神气质都会变得不一样。读过很多书的人，就像古时的大家闺秀，秀外慧中，风姿绰约，从内而外都透露着自信的风范，让人不禁心生向往；而没有读过书的人，往往透露着市侩的气息，斤斤计较，与人为难。人与人之间的交往就是一个圈，只有自身足够优秀的人，才能被更多优秀的人看到，就如同大多数好孩子只愿意同好孩子交往，而不愿搭理坏孩子一样。让阅读成为孩子生活中的一部分，让阅读成为提升自身素质的重要手段。2阅读中存在的问题阅读教学是小学教育中不可忽视的一环，但由于阅读环节的不完善，阅读者的不重视，往往使阅读存在以下问题。2.1阅读效率低阅读对小学语文教学具有重要的作用，但是在小学阶段,没有单独的阅读课程，多数阅读教学几乎都穿插于语文的课文理解教学中，并且教师在进行阅读教学时，几乎没有进行深入讲解，大多数教师和学生都是为了解决课后习题而读，阅读没有其他意义地除了课堂阅读教学之外，学生也很少进行课外阅读活动，平时很少接触课外书籍，只有偶尔会进行片段式阅读，某些学生更是“一年难读一本书”。平时课外阅读活动的缺乏以及课外阅读的不重视。这些现象的存在，导致学生无法通过练习提高阅读效率，从而形成恶性循环，难以解决。2.2阅读能力弱小学阶段的整体阅读能力都是偏弱的同。在小学低年级学生进行阅读活动时，大多数学生除了了解作者，了解文章讲了什么内容，便不做其他理解，因此小学低年级的阅读几乎都停留在表面阶段。但当学生进入中、高年级时，学生便需要改变阅读的方法，不能将低学段的阅读方法完全带入，否则便难以跟上高年级阅读的脚步o中、高年级的学生进行阅读教学时，需要对文章进行深入的了解，以便进一步提高自己的阅读能力。但有些中、高学段的学生的阅读能力一直停留在低年级阶段，没有一点进步,无法深入理解文章，也就无法正常进行阅读活动。3解决策略针对小学生阅读效率低，阅读能力弱的问题，笔者认为应从两个方面进行改善：一是激发学生关于阅读的兴趣，提高学生阅读速度；二是使学生养成阅读的良好习惯，进一步提升学生的阅读能力。笔者将分别对这两个方面进行阐述。3.1激发学生课外阅读的兴趣，提高学生阅读速度爱因斯坦曾经说过：“对一切来说，只有热爱才是最好的老师，它远远超过责任感”。笔者认为，这句话的意思就是说一分的热爱可以胜过九分的责任，只有当你发自内心地热爱某件事时，你才会努力、坚持，并且不会觉得疲劳。但如果你对一件事是三分钟热度,那将一事无成）而日本教育家木村久一也曾说过：天才，就是强烈的兴趣和顽强的入迷。阅读也是如此，只有学生对阅读始终保持着浓厚的兴趣，他才会想读书，乐读书。一个人若是主动去探索某个现象，那他一定是对该现象有着浓厚的兴趣，没有兴趣便无法坚持。学生会因为喜欢一个教师而对他讲的繁复的课程十分感兴趣，也会因为讨厌一个教师而在他的精致课堂上故意调皮掏蛋，培养学生的阅读能力，最重要的便是培养学生关于课外阅读的兴趣，让学生发自内心地想学，乐学。激发学生的阅读兴趣，我们要做到针对不同学生，因材施教。3.1.1从内部激发学生兴趣不同年级的学生对兴趣书籍的选择是不同的，低年级的学生比较倾向于绘本，而中年级的学生倾向于故事书的有趣的读物，高年级的学生阅读的意向则是分散的，阅读多为自己感兴趣或对自己有用的书籍时。针对这种现象，教师就可以选择因材施教:给低年级学生选择益智绘本，让学生在阅读绘本的过程中进行学习；给中年级的学生提供正能量的故事书籍，让学生在故事中感悟道理；给高年级的学生选择他感兴趣的书，扬其所长"当学生发现了阅读的作用，并爱上他所选择的书籍时，自然而然就会对阅读产生兴趣"3.1.2从外部引发学生兴趣整体而言，影响学生兴趣的外部因素较多，但教学的外部因素多指奖励，而奖励按其形式也可分为物质奖励和精神奖励。物质方面的奖励％物质奖励包括直接的金钱奖励或间接的物质奖品、奖状等形式的奖励。对学生进行物质奖励时，需做到指向分明，并且奖励的价值应在家长的能力范围之内。比如：对爱玩手机的孩子，当他们读完几篇优美的散文，并有自己的感悟时，家长可以允许孩子玩10min手机；对爱动的孩子，当读完多少本书，可以买一个价格在多少范围内的孩子喜欢的运动器具，以此类推……每个孩子都有自己喜欢的东西，家长可以设置用其喜欢的东西，吸引孩子的注意力，由此激发学生的课外阅读兴趣％相对而言，笔者不提倡物质中的直接金钱奖励，因为小学生正处于价值观建立的关键时期，长时间接触金钱，有可能使学生变得势利，不利于学生建立价值观。因此，在进行物质奖励时，家长或教师一定要掌握好奖励的度，不能因此失彼。精神层次的奖励％精神奖励包括受到教师的注意、表扬和鼓励等精神形式的奖励。对于一些学生而言，精神上的鼓励比物质上的奖励更让人心动％这类学生多数为内心较为敏感的，但这类学生受到鼓励时，会更乐于表现%当然，对待所有的学生，教师都要以平等的、鼓励的眼光看待，让学生感到骄傲与自豪，内心充满满足感％所以，当学生进行阅读活动的时候，教师若能给予学生相应的表扬，会让学生从内心感到快乐，会更加努力，并期待下次能继续得到教师的表扬％教师灵活运用奖赏机制，对学生兴趣的提高，会有意想不到的作用。3.2养成学生阅读的习惯，加强学生阅读能力通过一个人的习惯表达，就可以看出他是一个怎样的人％可见，习惯是一个人的外衣，培养一个好习惯，能在一些重要的场合发挥至关重要的作用％只有培养学生关于阅读的习惯，才能进一步加强学生的阅读能力％首先，培养学生使用工具书的习惯。小学阶段的学生，特别是低、中学段的学生，识字较少，阅读时遇到的阻碍较大，一篇文章往往不能完整阅读，多为连蒙带猜，难以体会其中的乐趣所在，长此以往，学生对阅读的兴趣就会减弱。因此，教师必须培养学生使用工具书查找生字词的习惯，积累识字数量，并让学生能初步理解文章％只有学生理解文章的意义，才有动力继续进行阅读活动％其次，培养学生做读书笔记的习惯。培养学生良好的阅读习惯的重要方法之一是做读书笔记，但是在当前的阅读教学中，小学生做读书笔记的情况不甚理想，学生们普遍不愿意做读书笔记，认为读书笔记并没有什么实际意义，还加重了学生学业上的压力％实际上，通过读书笔记，能为学生积累大量的文字素材，能够提升学生的语文素养。当学生将这些素材灵活运用的时候,他们的作文水平会大大提升，日常言语表达也会有进步％学生体会到了阅读带来的好处，自然而然便愿意进一步阅读％长此以往，阅读能力也会随之提升％最后，培养学生相互交流的习惯。我国每年的图书出版数量极其繁多，大量对小学生身心健康发展并无益处的图书出现在市场上，课外读物的质量可以说是良莠不齐，而一个人的精力是有限的，想在