人教版九年级政治教案

19/19人教版九年级政治教案教学活动是师生双边共同活动，假设要学生乐于学习政治，教师必须做到乐教。政治教案对的政治教学具有积极的影响，作为老师的你快写一篇政治教案。#822777人教版九年级政治教案1教学目标：知识目标：明确我们的理想和现阶段我们的共同理想;把握理想与共同理想的辩证关系;理解小康水平包含的内容;明确新世纪我国全面建设小康社会的奋斗目标。能力目标：通过图表展示，培养学生读图表和分析图表的能力;通过对小康一词和全面建设小康社会的学习，帮助学生实现全面和开展地看问题的方法。情感态度与价值观目标：通过教学，帮助学生了解我国社会主义初级阶段的共同理想和现代化建设所取得的巨大成就，明确新世纪全面建设小康社会的奋斗目标，增强民族自尊心、自信心和自豪感，从而树立崇高的社会理想，时刻准备承当实现中华民族伟大复兴的历史使命。教学重点：我们的共同理想教学难点：理想与共同理想的关系;小康和全面建设小康社会的关系课时安排：一课时课前准备：学生查找有关大同社会和小康社会的资料，及革命先烈为了共产主义事业而献身的英雄事迹板书设计：我们的共同理想一、走进共同理想1、不同时代的人们，对理想的追求不同2、我们的理想3、现阶段人民的共同理想4、理想与共同理想的关系二、同绘小康蓝图1、历史性的跨越2、全面建设小康社会的宏伟蓝图3、担当起实现中华民族伟大复兴的使命教学过程：(导入新课)每个人、每个民族都有对未来的憧憬。但是，不同的人、不同的民族对未来的向往并不完全一样。那么，我们中华民族的伟大理想是什么呢?就让我们共同走进“我们的共同理想。〞一、走进共同理想1、不同时代的人们，对理想的追求不同模块一：前人梦想展示资料：老有所终，壮有所用，幼有所长，鳏寡孤独者皆有所养。〞的大同社会“黄发垂髫并怡然自乐〞的世外桃源“等贵贱、均贫富〞、“均田免粮〞、“有田同耕、有饭同食、有衣同穿、有钱同使、无人不饱暖、无处不均匀〞的社会(讨论)这些都是前人对理想社会的设想，并进行了一些尝试，但为什么没有成功呢?【培养学生的思辨能力】教师归纳：在阶级社会里，没有剥削、没有压迫的世外桃源是不可能存在的。因为，在阶级社会里，阶级的根本利益是对立的。但是，千百年来，人们为摆脱剥削和压迫，对美好理想社会的追求却始终不渝。科学社会主义创始人马恩勾画了未来美好社会的根本轮廓。2、我们的理想模块二：畅想未来提问：请大家说一说，你对未来社会的美好设想?【激发学生对未来美好社会的向往之情】教师概括：共产主义社会,将是物质财富极大丰富，人民精神境界极大提高，每个人自由而全面开展的社会。这就是我们的理想——共产主义理想。过渡语：现在一些人认为，哪里有什么共产主义理想?哪里有什么共产主义信念?历史是这样的吗?那就让我们一起走进历史的深处，一起感悟吧。中华民族是一个多灾多难的民族，近代以来中国遭受无数资本主义——帝国主义的侵略和欺凌，如何求得民族的独立和解放?如何救人民于水火?李大钊、陈潭秋等革命先烈就是这方面的真实写照。展示李大钊、陈潭秋的照片请同学简单介绍他们的事迹。【引导学生感悟共产主义理想表达在中国共产党人艰苦奋斗的历程中】师总结：无数先烈与用马克思主义这个的武器，探求民族独立和解放的过程，也就是一个不惜牺牲自己一切的过程。因为，实现共产主义这一理想就是一个过程。在不同时期，我们又有为实现理想的具体理想。模块三：立足今天3、现阶段人民的共同理想展示五四爱国学生运动的图片和开国大典的图片提问：19世纪中叶—20世纪中叶，中华民族的历史任务是什么?师概括：19世纪中叶—20世纪中叶人们的历史任务：实现祖国的独立和民族的解放展示三张贫困人民生活的图片提问：20世纪中叶—21世纪中叶，中华民族的历史任务是什么?师概括：20世纪中叶—21世纪中叶人们的历史任务：实现祖国的富强、民族的富裕和民族的伟大复兴想一想：中华民族的两大历史任务是否完成?师概括：我国现正处于社会主义初级阶段，各族人民的共同理想就是：建设有中国特色的社会主义，把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义现代化国家。这个共同理想，集中反映了我国各族人民的共同利益和愿望，是保证全体人民团结一致、克服困难，去争取胜利的强大精神动力。4、、理想与共同理想的关系学生讨论：理想与共同理想的关系【培养学生辨证思考问题的能力】展示：#822776人教版九年级政治教案2知识与能力目标1、知识目标：①知道责任的含义及责任的来源;②懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任;③懂得每个人应该自己对自己负责;④知道负责任的表现和意义，了解不负责任的后果。2、能力目标：①能够分清责任的来源;②能够随着角色的变换，调节角色行为，承当不同的责任;③能够为自己负责，也为他人负责。情感态度价值观目标对自己的责任有明确地认识，增强责任意识;愿意为自己的行为负责;对那些为自己、为社会承当责任的人心怀感谢之情。教学难点履行责任的代价;关于责任冲突。教学方法探究;活动情感谢励法;讨论法;小品表演法。学习方法理论联系实际，分析反思。媒体类型：多媒体课时安排：1课时教学过程(一)责任的含义活动1里根的故事：(这个男孩就是里根，后来中选为美国总统。)[引出责任](1)这个少年应该赔钱给店主吗?(2)爸爸应该为孩子支付赔款吗?(3)你赞成爸爸的决定吗?你觉得爸爸为什么要这样做?活动2：回忆自己的成长历程(1)你从什么时候开始，认识到要为自己的行为负责?(2)随着年龄的增长，你是否感到自己的责任也在逐渐增大呢?教师讲述：自从走上自立的路程，每个人都有自己的责任。随着年龄的增长，生活范围的扩大，我们需要承当的责任也逐渐增多[课本划线]。那么，什么是责任呢?归纳责任的含义。问题1：什么是责任?责任应包含两层含义：责任是一个人应当做事情;责任是不应该做的某些的事情。[课本划线]活动3：将学生分成假设干小组，每个小组在家庭、学校、社会各领域当中选择一个角色，探讨在这个领域中该做和不该做的事情，填写在课本的表格中(P5)。然后将小组讨论的结果在全班进行交流。活动小结：在现实生活中我们每个人都有自己应该做的事情，也有不应该做的事情，责任就是一个人应当做的或者不应该做的事情。(二)责任的来源活动4：众志成城，抗震救灾——看多媒体汶川地震相关资料，思考：(1)材料中出现了哪些人物?(2)这些人物分别承当了哪些责任?(3)他们承当的责任来自哪里?作为社会一员的你能为灾区做点什么?在学生讨论第3个小问题之前，教师先引导学生思考：问题2：责任的来源有哪些?(答：责任的来源：责任产生于社会关系之中的相互承诺。责任来自于：对他人的承诺、分配的任务、上级的任命、职业的要求、法律规定、传统习俗、公民身份、道德原那么。)活动5：下面这些责任来自于哪里?(1)父母的责任是抚养教育子女。这个责任来自______。(法律规定、道德原那么、传统习俗)(2)学生的主要责任是学习。这个责任来自_____。(法律规定、分配的任务、公民的身份)(3)警察的责任是依法执行公务。这个责任来自_____。(法律规定、分配的任务、职业要求、上级的任命)(4)医生的主要责任是治病救人。这个责任来自_____。(法律规定、职业要求、道德原那么)通过填写得出：许多责任不只有一个来源。认识责任的来源后请学生填写表格第3栏责任的来源。(三)责任与角色同在：人因不同的社会身份而负有不同的责任教师讲述：我们在社会中生活，随着所处环境和场所的变化，我们扮演着不同的角色，而每一种角色往往都意味着一种责任。[课本上划线][显示示意图]活动6：引导学生了解自己在生活中扮演哪些角色，知道不同的角色往往意味着不同的责任。讨论：角色与责任之间有什么样的关系?(1)角色越多，责任越多。(2)不同的责任，来自不同的角色。(3)只有尽到责任，才能扮演好自己的角色。教师小结：我们在社会中生活，扮演着不同的角色，而每一种角色往往都意味着一种责任。要扮演好各种角色，必须尽到自己的责任。只有人人都认识到自己扮演的角色，尽到自己的责任，才能共同建设和谐美好的社会，共享美好的幸福生活。[课本上划线][投影图片：我们的责任──和谐的社会](四)自己对自己负责活动7：填写表格帮助小含解决困惑“谁对我负责?〞(P9)问题3：哪些行为是自己对自己负责的表现?(做好自己的事情、及时纠正自己的错误、约定守时、信守老实、自尊自信、自立自强等)问题4：为什么要自己对自己负责呢?(自己对自己负责的意义)(①只有对自己负责的人，才能享有真正的自尊，也才有资格、有信心、有能力承当起对他人、对社会的责任。如果不能自觉承当相应的责任、对自己负责，你就永远无法长大成人。②我们都生活在社会中，任何人脱离了社会都不可能生存开展，不能成就任何事业。社会是一个整体，人们在社会中扮演着不同的角色，承当着不同的责任。只有人人都认识到自己扮演和角色，尽到自己的责任，才能共建和谐美好的社会，共享美好的幸福生活。)活动8：我们的成长过程，就是不断承当新责任的过程。在你当前的生活(学校、家庭、社区、社会生活)中：(1)有哪些责任是你单独承当的?(答：穿衣、上学学习、做作业等)(2)有哪些责任本该由你承当，却由其他人替你承当了?(答：做家务、整理自己的房间等)(3)如果我们不承当这些责任，会有什么后果?(答：失去了独立生活，锻炼自己的好时机)(五)他人对我负责其次，别人也对“我〞成长和生活承当着责任。我们无时无刻不在受惠于他人对我们负有的责任。(划线：P10)活动9：哪些人对“我〞成长和生活承当着责任?(阅读后，思考后面的三个问题)父母：(略)老师：(略)警察：(略)学生先答复，教师后作补充小结：(1)食品店销售符合平安要求的食品，驾驶员平安行车等。(2)医生救死扶伤，消防队员救火等。(3)可以以环卫工人的工作为例。理论可以参阅P10下的一段文字。教师讲述：除了家人外，很多人也在为你的成长和生活承当责任。他人对自己的责任，更多是源于什么?(遵守职业道德)。我们可以想象，如果没有他们我们的生活会变成怎样?(使学生认识到尽到职业责任的重要性)正是由于许许多多人在承当着各自的责任，才有我们的健康成长和快乐生活，对这些人我们应心存感谢。小结升华：认识到他人对我负责的同时，我也应对他人负责，特别是将来走上工作岗位时更应尽职尽责。问题8：如何理解“我对他人负责，他人以我负责〞?参阅①P9下、②P10下、③P11中(六)不负责任的后果活动10：阅读五个情景，讨论不负责任的后果有哪些?(总之，不承当责任总会造成一定的后果。不仅会给自己带来不利影响，如得不到人们的信任、受到谴责，甚至受到法律的处分，更重要的是背离了做人的根本要求。从整个社会来说，会导致效率降低，人与人之间缺乏必要的信任，增加社会本钱，影响社会的进步。因此，一个人应当对自己的行为负责，对他人、对社会负责，努力做一个负责任的公民。)新课小结：我们都生活在社会中，任何人脱离了社会就不可能生存和开展，更不可能成就任何事业。社会是一个整体，人们在社会生活中都扮演着不同的角色，承当着不同的责任。我对他人负责，他人也对我负责;我对自己负责，说到底，也就是对他人、对社会负责。我们每个人都应该具有责任感。[教学反思]①精心备课、备学生，做好课前准备②教学贴近学生的生活。整个教学都是以学生的角度出发的，以学生学习和生活中的一些小事为切入点。比方，通过学生列举生活中的应该做的事和不应该做的事来理解责任的含义，枯燥乏味，增强了学生的学习兴趣。③在教学方法上采用了灵活多样的教学法。如导入是以故事导入，理解责任的含义时运用的是男女生竞赛，后面还有情景剧，小组讨论。充分调动了学生的积极性。④教学过程中，时刻关注每一位学生的课堂表现。在整个教学过程都表达了新课改的要求：教育要面向全体，不让一个学生落伍。⑤开始的时候有点着急，各环节进行的较快，导致有的内容学生没有反响过来。例如：地震资料展示的太快，学生对材料还不是很熟，所以问题答复的比拟吃力。⑥学生排演的情景剧效果不是很好，课前应对其进行指导。⑦教学环节太紧凑，时间不充足，练习没有处理。本来还准备的拓展练习，没有时间完成。#822492人教版九年级政治教案3教学目标1、知识目标：使学生初步了解九年级思想品德课的知识框架及学习意义;2、能力目标：使学生初步掌握解决问题的根本方法;3、态度情感价值观目标：使学生端正学习的态度，激发和培养学习思想品德课的兴趣。教学重点明确学习思想品德课的意义，端正学习态度，培养学生学习思想品德课的兴趣。教法和学法讲授法与讨论法相结合。课前准备1、编写思想品德课堂学习及纪律要求;2、搜集各地高考及中考状元以及我校优秀毕业生学习的经验、事迹。教学过程一、自我介绍，相互认识包括：姓名、教龄、联系方式等。)二、讲“两点希望、三点要求〞1、“两点希望〞：(1)希望珍惜来之不易的师生关系、同学关系。原因：①相聚相识是一种缘分。正如电视剧《新白蛇娘子传奇》的主题曲所唱：百年修得同船度。千年修得共枕眠。②同学关系、师生关系是人际关系的重要组成局部，是人生的一笔珍贵财富。(2)希望共同维护良好的课堂纪律。原因：课堂是我们获取知识的主要渠道，而良好的课堂纪律是我们上好课的重要保证。2、“三点要求〞(课堂学习及纪律要求)(1)课前认真预习要学习的内容，并准备好学习用品;课堂上认真听讲，积极发言，做好笔记(红色标记问题，蓝色标记答案。);课后要及时复习、整理所学内容，并完成相关作业。(2)课堂发言要先举手，经允许再发言。发言时态度要端正，声音要响亮。(3)课堂上不得随便说话、无故迟到、换位、接水、听mp3、做其他作业等。三、介绍本书的根本内容及意义1、根本内容：共四个单元。分别是第一单元“承当责任，效劳社会〞、第二单元“了解祖国、爱我中华〞、第三单元“融入社会，肩负使命〞、第四单元“满怀希望，迎接明天〞。2、意义：有利于我们承当责任，效劳社会;有利于我们了解祖国，爱我中华;有利于我们融入社会，肩负使命;有利于我们满怀希望，拥抱未来;有利于我们升入理想的高中，迈出成功人生的第一步。(近期：“敲门砖〞、“7-1=0〞远期：考研、公务员、律师)四、讨论并总结学好初三政治课的方法1、学生各抒己见。2、教师总结并提出建议。建议：(1)认真落实学习常规。(2)经常收听、收看新闻。(3)熟读熟记主干知识、核心知识，并做适当的练习。(4)养成四种习惯。①读书的习惯。“依据课标，注重双基〞，是开卷考试命题的要求之一。另外，“题在书外，理在书内〞，也是开卷考试的一个特点。因此，我们应通过多读书，夯实根底知识，牢固掌握教材上的主干知识。这是开卷考试取得好成绩的前提和根底。②开放性思维习惯。试卷设置以及答案的开放性，要求我们必须在日常学习中养成开放性思维的习惯，遇到问题要从不同角度、不同方面想一想。最简单的就是多想一想“是什么〞、“为什么〞、“怎样做〞这三个问题。③关注时政热点和社会焦点的习惯。时政热点和社会焦点在历年的中招考试中都占有相当大的的比重，所以，我们应养成关注时政热点和社会焦点的习惯，要多听、多看时事政治，多关注社会焦点，以及时政热点、社会焦点与教材的结合点。④归纳整理的习惯。开放性试题总有一些综合性的题目，这些题的答案，有的牵涉几个章节，有的甚至牵扯几个年级的内容。如果平时不注意归纳整理，考场上临时抱佛脚，往往手忙脚乱，不能沉着应对。所以，学习中我们还要不断梳理所学知识，使其条理化，力争形成知识的网络。并且，对同一内容要归纳整理，把分散零碎的知识串起来，形成知识的线条。#822494人教版九年级政治教案4教学目的1：理解人口对经济和社会开展的促进或延缓作用，掌握人口数量的标准;2：了解世界人口现状，懂得人口众多增长过快所带着的严重后果3：培养学生阅读材料分析材料的能力教学重点合理的人口数量标准教学难点人口对经济社会的作用学法指导借用语文中议论文体裁来分析社会教材。议论文由论点论据论证三局部组成，社会教材大多亦如此，阅读教材时，注意每一自然段中的首句或末句，它们往往就是本段的论点，其余多围绕其展开，如第35页最后一段，首句“世界人口分布不均匀〞就是本段的论点其余都是用论据来论证这一论点的。教具准备自制投影片教学过程导入新课大家知道吗，滴答一声，世界人口就增加3人，等到我们下课时，世界人口将增加多少?之前我们已经学了当今社会的主题和平与开展问题，今天让我们一起探讨一下摁扣问题。讲授新课人是社会的主体，能否正确地妥善地解决好人口问题，直接关系到各国经济的开展和人民生活水平的提高，关系到人的全面开展和人类社会的全面进步。它点明了人口问题的重要性，从中我们可以看到人口对经济社会开展有影响，是什么影响呢?为什么?请阅读课文第一目。一人口对经济和社会开展的促进或延缓作用思考：人类要生存和延续，必须进行两种生产，是哪两种生产呢?关系怎样?如果人类自身生产不适应物质资料生产会怎么样?人们常说“人多力量大〞此话对吗?为什么?人多意味着劳动力多，但“人〞后面还跟着“口〞人是生产者更是消费者。辨析：人是生产者同时是消费者。()人是消费者同时是生产者。()春秋时期越王勾践在“十年生聚，十年教训〞中有一项奖励生育的措施：“生丈夫，二壶酒。一犬;生女子，二壶酒，一豚〞在那时由于人太少，劳动力兵力奇缺，勾践的这种奖励措施有利于越国经济社会的开展，从这个角度来看“人多力量大〞有一定的道理。但是能否把越王的这一措施推广到今天呢?当然不能。因为人是生产者同时也是消费者，人口的过度增长，只会强化人作为消费者的作用，从而对经济社会的开展起延缓甚至阻碍作用。所以人类生存和开展要受社会经济规律的制约。材料：人体质量70%是水，缺少2%的水就要发烧，缺少20%的水就要死亡，一个人正常生存每天需5千克水，至于生活用水生产用水需求量更大。而地球上适合人类需要又比拟容易利用的淡水只占全球储水量的十万分之七。这那么材料说明了什么问题?说明了人类生存离不开水，而水资源又是有限的。人口的开展还必须控制在生态和环境可以承受的限度内，如果超过了这个限度，就会带来灾难。所以人类生存和开展还要受自然规律的制约。综上所说：人口数量既不是越多越好，也不是越少越好，而应该适度，适度的标准是与社会经济开展水平相适应，同资源的开发利用和环境保护相协调。但现实如何呢?二世界人口增长过快1请看课本36页图5-2，什么感觉?人口过多。1997年世界人口达58亿，1999年60亿，估计到2050年将到达90亿。2世界人口自然增长率为千分之十五，开展中国家千分之十八，其中非洲达三十，而兴旺国家为千分之四，有的已出现负增长(出生率低于死亡率)。这组数字能说明什么?不同国家地区人口增长速度不同。3在世界地图上找出：中国、印度、美国、印度尼西亚、巴西、俄罗斯、巴基斯坦、日本、孟加拉国、尼日利亚，这十个国家人口均超过一亿，其中亚洲占六个，北美南美欧洲非洲各一。七大洲中人口最多的是亚洲，约占总人口的五分之三大洋州最少，不到总人口的二百分之一，南极洲至今无常住人口。这组数字又能说明什么?世界人口分布不均匀。世界人口众多，增长过快，增长速度不平衡，分布不均匀。这些又会带来什么后果呢?后果一、人均生存空间越来越窄;二、自然资源消耗越来越多;三、全球生态环境承受的压力越来越大;四、开展中国家失业增多经济受阻五、人口老龄化，劳动力缺乏，老年人赡养问题。由人口带来的种种问题，已引起各国政府和有识之士关注，从20世纪70年代开始，许多国家采取措施控制人口过快增长，虽有成效，但由于人口增长具有惯性，世界人口增长势头还将延续很长时间。为了唤起各国政府人民对人口问题紧迫性重要性的认识，联合国将每年7月11日定为世界人口日。课堂小节本节课我们学了人口问题二目内容，一是人口对经济和社会开展的促进或延缓作用可以概括为“五个双重〞双重生产：物质资料生产和人类自身生产双重身份：生产者和消费者双重作用：促进或延缓作用双重规律：社会经济规律和自然规律的制约双重标准：与社会经济开展水平相适应，同环境保护相协调。二是世界人口增长过快。由于人口过多增长过快，导致了一系列的问题。课堂练习是非判断题1.人既是生产者，又是消费者，两者都是无条件的。2.在生产资料限定的条件下，人口增长过多，就会强化作为消费者的作用，从而促进社会经济以及人类自身的开展。3.20世纪50年代初期，兴旺国家与开展中国家人均国民收入的差距为10∶1，1989年扩大到50∶1。造成差距加大的主要原因是不合理的国际经济秩序，但与人口增长的地区不平衡也有一定的关系。4.20世纪70年代开始，许多国家采取措施降低出生率，就使各国人口增长马上停止。5.人口增长过快，贫困加剧，人们扩大了向大自然的索取;而生态环境的日益恶化又反过来使人口更加增多。选择题1.在个大洲中，亚洲人口最多，约占世界总人口的五分之三;大洋州人口最少，不到世界总人口的二百分之一;南极洲至今还没有常住人口。可见()A世界人口增长过快B世界人口老龄化问题严重C世界人口分布很不均匀D世界人口急剧增加2.人口开展必须控制在生态和环境可以承受的限度内，这说明了()A人对生态环境是无能为力的B人口开展越慢越有利于改善生态环境C人类的生存和开展要受自然规律的制约D人类的生存和开展要受经济规律的制约问答题人作为生产者，是有条件的，而人从出生到参加工作前的时间和年迈生病的那段时间，他不是生产者，但仍是消费者，因为他每天都要吃穿住用。这段话的中心含义是什么?请简要说明人口对经济开展的作用。作业布置见作业本#822772人教版九年级政治教案5走向世界的中国第一框在旋转的世界舞台上一、教学目标：(一)知识目标：了解时代的主题、时代的潮流、当今世界的开展趋势、中国在世界上的地位作用的认识等;(二)能力目标：1、认识主题、主流、趋势之间的关系;2、能够从这些内容上得到我们国家和青少年个人的启示。(三)情感、态度、价值观目标：1、了解当今世界开展趋势，知道我国在世界格局中的地位、作用和面临的机遇和挑战，增强忧患意识，树立全球观念，维护世界和平。2、培养学生初步的国际交往能力。二、教学重点、难点1、当今世界的主题、开展趋势即我国如何应对的措施。2、国际竞争中的中国的地位如何认识?三、教学方法：讨论、交流法、讲授法等四、教学准备和手段：教学课件制作;学生收集一些有关国际政治的热点问题用于交流;五、教学过程：(一)、当今世界的开展趋势看p125页图片，答复下列问题1、这些照片反映了当今世界存在的什么问题?和平问题和开展问题阅读p126页材料想一想：来自世界各地的参观者把自己精心折叠的纸鹤献给少女塑像，表达了什么心愿?世界人民要和平的强烈愿望议一议：为了世界的永久和平，我们能做些什么?2、为什么和平与开展仍然是当今时代的主题?(1)、战争曾给人类带来了……(2)、世界要和平……看p127页图片和文字，答复下列问题波音777客机的生产组成，反映了什么现象?世界经济一体化当今，个别超级大国还能否主宰整个世界?为什么?不能。世界格局多极化。看p128页相关链接经济全球化主要是……世界格局多极化主要是……3、当今世界的开展趋势是什么?它给整个世界带来什么影响?经济全球化，世界格局多极化阅读p128页“搜集与交流〞搜集近期国内外政治、经济大事，从中体会世界开展的趋势，与同学交流。结合具体事例，分析当今世界开展趋势给开展中国家所提供的机遇。(二)、国际竞争中的中国阅读p129页材料：你认为谁说的有道理?说说你的看法。请你对昨天的中国，今天的中国，明天的中国用一句话来描述：昨天的中国__________________________________。今天的中国_________________________________。明天的中国_________________________________。1、阅读P129正文答复，请你简要说出我国总体国际地位如何?……2、阅读P130正文第一段，认识我国国际经济地位、作用如何?为什么会有这些成就的原因主要有哪些?(为世界开展的作用如何?)……3、阅读P130正文第二段，总结我国在国际政治中的地位作用如何?(维护世界和平中的作用?)……阅读p130页，查一查见课件如：国际维和行动、朝核问题六方会谈、……六、板书设计：1、当今时代的主题是什么?(一)当今世界的开展趋势1、影响和平与开展的因素有哪些?最主要的是哪个?2、时代潮流是什么?3、当今世界的开展趋势是什么?影响有哪些?我们如何正确对待?4、总体地位：在旋转的世界舞台上5、经济中的地位作用(对开展的作用)(二)国际竞争中的中国1、在国际政治中的地位作用(对和平的作用)七、作业布置：八：教后小记：第二框在竞争中和平开展一、教学目标：(一)知识目标：1、了解我国面