法治教育论文（前沿范文8篇）,法制教育论文

法治教育论文〔前沿范文8篇〕,法制教育论文法治教育是国民教育体系的新内容，是学校教育的重要组成部分,法治教育的推行，对法治中国的建设具有重要意义，对造就法治人才、培养守法公民等方面具有不可替代的作用。本文整理了8篇法治教育论文范文，供读者们参考。法治教育论文〔前沿范文8篇〕之：我们国家法治教育的性质及其定位内容摘要：为了促进我们国家法治教育的发展,培养学生的当代化法制意识,文章首先讨论了法治教育的性质争论与界定,然后讨论了法治教育进行合理定位的原因,包括法治教育地位不断提升,是当代国家法治化的要求;法治教育的地位独立,是国家教育发展的需要;法治教育的体系完好,是法治教育本身系统化的需要,最后提出了构建我们国家学校法育体系的设想。本文关键词语：高校,法治教育,智育,德育2020年,的十八届四中全会通过的(关于全面推进依法治国若干重大问题的决定〕采用法治教育的表述,改变过去法制教育法制宣传法制宣传教育的名称,提出深切进入开展法治教育,将法治教育纳入国民教育体系。从此,不仅改变了法治教育的称谓,还影响了法治教育的性质和地位,事关法治教育本身的发展方向和体系构建,并影响其在国民教育体系中的地位和作用,乃至波及法治中国建设的进程。因而,在法治中国背景下,深切进入认识和界定法治教育的性质及其定位,具有重要的意义。一、法治教育的性质争论与界定(一)法治教育的智育讲1985年11月5日,、转发宣传部、司法部(关于向全体公民基本普及法律常识的五年规划〕的通知,我们国家法律普及教育由此拉开序幕。该通知明确规定:根据不同阶段、不同对象和不同需求,要求各级各类大、中、小学要设置有关法制教育的课程。在小学阶段,重点向小学生进行法制的启蒙教育,普及交通管理规则和治安管理处理惩罚条例中的有关常识,以及有关违法犯罪的简单概念教育;在中学阶段,重点普及宪法和刑法等有关法律知识;在大学阶段,学习法学基础理论和同本专业有关的法律知识。从内容来看,法治教育是法规常识法律知识法学理论等知识性的教授,其性质倾向于智育范畴。有学者以为,法治教育即是法律知识教育,因而,性质上属智育范畴[1]。(二)法治教育的德育讲1994年8月,(关于进一步加强和改良学校德育工作的若干意见〕的出台,将学校法治教育列入了德育领域。1995年11月,国家教委发布的(中国普通高等学校德育大纲〕规定树立社会民主法制观念自觉维护和遵守宪法和法律正确行使民主权利、履行义务知法、守法、用法等内容作为详细德育目的要求之一。1995年12月国家教委、司法部等部门联合发布的(关于加强学校法制教育的意见〕明确规定学校法制教育是学校德育的重要内容。除此之外,在国家教育政策层面上,不同时期不同程度地把法治教育定性在思想教育德育思想理论教育等不同的领域。1998年中宣部、教育部决定在高校中独立设置法律基础这门必修课程,但是该课程缺乏完好的体系和独立的地位,于是将其归属为主义理论课和思想品德课系列,即两课体系。2005年,中宣部、教育部将思想道德修养和法律基础整合成为思想道德修养与法律基础混合课程,并列入了思想理论课体系。这两个课程的合并之举,是法治教育融入德育的倾向具体表现出。有学者以为,法制教育是德育的组成部分,把法制教育定位为德育范畴,更有利于法制教育的深切进入开展[2]。(三)法治教育的性质界定关于法治教育的性质界定,理论界存在纷争,众讲纷纭。有研究者以为,法治教育应是思想教育的必要的组成部分。[3]也有学者以为法治教育和思想道德教育是并列的,具有同样重要的地位,需要实现的是两者的结合。[4]有学者以为,法治教育与道德教育能够相结合,但是不能让法治教育附属于道德教育[5]。假如法制教育作为学校德育的一个组成部分,法制教育即附属德育,则会否认了法制教育的重要地位。另外,德育概念本身并不涵盖法制教育的内容[6]。关于法治教育性质的界定,学者各有看法,尚未构成统一意见,此处不予以逐一罗列。法治教育活动是随着社会政治、经济、文化的发展而不断变化的,将法治教育单向归属于德育或智育都无法顺应时代的发展和要求。根据依法治国战略,我们国家有关部门就法治教育做出了部署和规范。2021年6月,我们国家(青少年法治教育大纲〕规定了法治教育的总体目的和阶段目的。从总体目的来看,法治教育包含使青少年了解、把握法律常识和制度践行法治理念,树立法治信仰构成对社会法治道路的价值认同、制度认同,同时蕴含智育内容和牵涉德育领域。从阶段目的来看,义务教育阶段,法治教育包含了解公民的基本权利义务了解基本法律常识着重普及宪法常识等内容;在高中教育阶段,法治教育包含了全面地了解中华特点社会法律体系的基本框架、基本制度以及法律常识在高等教育阶段,法治教育的目的是深化对法治理念、法治原则、重要法律概念的认识与理解,基本把握公民常用法律知识,基本具备以法治思维和法治方式维护本身权利、介入社会公共事务、化解矛盾纠纷的能力,牢固树立法治观念,认识全面依法治国的重大意义,坚定走中华特点社会法治道路的理想和信念。根据(青少年法治教育大纲〕中的法治教育总体目的和阶段目的之规定,不难发现,法治教育既蕴含智育内容,也牵涉德育领域,呈现为两者的融合体。根据(青少年法治教育大纲〕所规范的法治教育目的和内容,我们国家法治教育本身已基本构成了体系的教育领域。因而,笔者以为,将法治教育武断地单向定性为德育或智育均有不妥,国家应赋予法治教育一个体系完好且地位独立的教育布置更为适当。二、法治教育的合理定位对于法治教育的合理定位,我们国家应把法治教育布置在体系完好且地位独立的位置,并赋予法育的名称,主要基于几个方面的理由。(一)法治教育地位不断提升,是当代国家法治化的要求在的十九大报告中,***提出坚持全面依法治国,强调全面依法治国是中华特点社会的本质要求和重要保障,明确建设中华特点社会法治体系、建设社会法治国家。全民族法律知识的普及,法治精神的回归,契约精神的养成,法治思维和方式的培育,主要是依靠法治教育来实现。法治教育是法治国家加快法治当代化进程的必由之路[7]。从多角度来看,法治教育是法治中国的关键环节,也是法治中国建设的保障,影响依法治国方略,关系到法治中国的成败,提升法治教育地位是法治建设的必然要求。(二)法治教育的地位独立,是国家教育发展的需要2020年6月,(关于进一步加强青少年学生法制教育的若干意见〕的出台,要求将法制教育纳入学校总体教育计划。鼓励学校开设更多的法律选修课和法治讲座,利用新生入学教育、主题班会等形式开展法制教育活动。2020年10月,的十八届四中全会明确提出将法治教育纳入国民教育体系,提高法治教育系统化、科学化的水平。2021年6月,(青少年法治教育大纲〕的制定,把法治教育纳入通识教育范畴,要求开设法治基础课或其他相关课程作为公共必修课。据上所述,我们国家法治教育不断完善,课程设置不断多元化和进一步优化。随着我们国家政治体制改革、经济迅速发展、社会文化进步,和国家提出全面依法治国战略,促进国教教育体系不断发展和完善,尤其法治教育得到高度重视,国家需要赋予法治教育更高层次的独立地位和完好体系。(三)法治教育的体系完好,是法治教育本身系统化的需要法治中国背景下,依法治国是一个系统工程,法治教育也必然是一个系统工程。但是,原来的法治教育是镶嵌在德育之中,以品德课思想理论课等为载体,其在教育系统中地位不高,本身的目的和内容体系不完好,已经不能知足法治中国建设的需要。就实现育人功能而言,法治教育需要地位独立、体系完好,其本身发展应当科学化、系统化,这样更有利于法治教育活动的施行。因而,笔者以为,我们国家法治教育的定位既不宜单向归属智育范畴,也不附属于德育领域,而是一个独立的系统教育领域,具备完好的教育目的和内容体系,构成一个系统的法育领域,它与德育智育体育美育等具有同等的地位,应成为教育的重要内容和形式。三、构建我们国家学校法育体系的设想提升法治教育地位,构成法育体系,则要求法育建设成为系统化、科学化的教育体系,笔者以为能够考虑从下面几个方面着手。〕之：关于法治教育与校园暴力的一些考虑内容摘要：从媒体报道中看，近些年来，我们国家中小学中的校园暴力事件一直没有能得到有效遏制，我们国家固然一再强调学校不仅仅应该重视学生的学习成绩，更应该重视对学生的素质教育，但校园暴力的一再发生，在某种程度上也反映出在学校教育中仍存在较多问题。法治教育在很大程度上会对学生的素质教育有所帮助，提高学生的法治素养有利于防止校园暴力、净化未成年人的成长环境。本文将从校园暴力的现象和本质出发，讨论法治教育应在学校教育中承当的角色。本文关键词语：校园暴力,法治教育,遏制学校本来应该是学生学习、考虑的地方，但近期几年，校园暴力事件层出不穷，在新闻报道中占据着重要篇幅，甚至有愈演愈烈的趋势，这也暴露出如今的校园教育在法治教育方面的缺乏甚至是缺失。固然我们国家一直在强调应注重对学生进行素质教育，但相较于应试教育而言，素质教育得到的重视还远远不够，或者讲法治教育在素质教育中的重要地位还没有凸显出来。依法治国是国家、社会的需要，法治教育是建设法治国家不可缺少的版块，提高学生的法治素养、开展法治教育工作是当下学校教育中不可或缺的环节。一、何为法治教育要想知道什么是法治教育，就必需要弄懂什么是法治。与传统的法制不同，法治不仅仅包含法律制度，更多的是在强调一种法律精神和法律观念。法治包含了两个方面的内容，即形式意义的法治和本质意义的法治，是形式与内容的统一体。形式意义上的法治，强调以法治国、依法办事的治国方式、制度及其运行机制。本质意义上的法治，强调法律至上、法律主治、制约权利、保障权利的价值、原则和精神。形式意义的法治应当具体表现出法治的价值、原则和精神，本质意义的法治也必须通过法律的形式化制度和运行机制予以实现，两者均不可或缺。由此可见，法治教育也应该包含形式和本质这两个方面的内容，学校不仅仅应该将制度性的知识，如法律常识等教授给学生，更应该培养学生的权利意识、规则意识。了解现行法律法规等一系列的制度虽然重要，但了解法律背后蕴含的价值和精神对学生日后的成长有着更为重要的意义。所以学校教育中的法治教育应该在使学生充分了解详细的法律规定的基础上培养学生内在的法律修养、法治观念。只要在学生真正将法律知识内化为法治修养时才能使学生成为知法、守法、用法、护法的好公民，法治教育才能到达其目的。二、校园暴力现象及原因从各大网站和新闻报道中，我们能够看到，无论是小学、中学，还是大学，校园暴力都有发生，媒体报道出来的暴力事件可能只是冰山一角，而校园暴力所带来的伤害可能是一辈子都无法愈合的。报道出来的校园暴力事件只是校园暴力事件的一小部分，有更多的校园暴力事件的受害人选择的是沉默，如今年一月报道的许昌工商管理学校学打人事件，很多人都在场目击了整个打人经过，但却没有人阻止打人事件的发生。这样的沉默，无论是从哪一方的角度来看都是一种对罪恶的纵容，对青少年而言更是只要坏处没有好处。暴力事件的发生不是偶尔的，其具有反复性的特点，校园暴力事件的一再发生，学校、家庭、社会都具有不可推脱的责任。(一)学校原因不管是大学生还是小学生，年龄都较小，根据本身的经历体验和知识尚不能正确判定是非，容易冲动、意气用事，也容易受人迷惑。学校在学生管理方面的疏漏更易导致学生的不当行为。向青少年群体宣传法律知识是绝对必要的，但是很多学校仍然停止在法制层面，甚至是形式层面，根本没有向学生教授法律知识。同时，有的学校过于强调法条，用社会的条条框框去约束青少年，并不能他们真正了解这些条条框框背后的原理及目的，会使得部分青少年产生腻烦甚至是逆反的心理，不但不利于普法工作的进行，也不利于青少年的教育成长。因而，学校在法治教育教学资料内容设计上应以基本法治理念为核心内容，通过讲解相应部门法律法规知识、介绍社会实例等生动灵敏的方式，侧重讲解法律基础理论以及法在社会中的作用，着重培养学生的法治意识。(二)家庭原因家庭教育对孩子的成长有着越来越重要的意义，但很多家长的意识还没有完全转化过来，仍然以为教育孩子主要是学校的事情，放松或者属于对孩子的管教。家长没有正确的家庭教育观念，以为成绩代表一切，不在意孩子在其他方面的表现。尤其是有的家长过分溺爱孩子，使孩子以为自个是世界的中心，不懂得辞让，当自个与别人发生矛盾时，总是觉得是别人的原因，家长也鼓励孩子的这种盲目、霸权的思想，无条件地为孩子撑腰，助长了孩子的不正之风，久而久之就会使孩子养成唯我独尊的霸权思想，容易构成看谁不顺眼就欺负谁的局面。同时，有些家长本身就有暴力倾向，孩子在这样的环境下成长，耳濡目染之下，就很容易遭到感染，学着用暴力解决问题。有校园暴力倾向的孩子，其家庭教育多多少少都有一定的问题，家长要学会配合学校教育，构成良好的家校教育环境，家长也要注意本身的问题，遇事不能要暴力解决，避免给孩子带去不好的影响。(三)社会原因互联网时代已经到来，网络对社会的影响越来越大，手机不仅仅对成年人的生活造成了影响，也对未成年人的生活带来了变化。不可否认，这种变化有好有坏，但形形色色的网络世界中有过多不可控因素，青少年的心智尚不成熟，容易遭到不好的影响。各类短视频和网络游戏的出现，无疑会对学生的身心带来极大的冲击。某些网络游戏过于血腥、暴力，这些画面会对年龄尚小、心智还不成熟的学生产生不良影响，是导致学生产生暴力倾向的重要因素之一。社会上，尤其是媒体评论中对于学校、老师行业的负面报道使群众对于老师行业的认知出现一定的偏差。社会舆论反复、过度地强调学生的权益，忽视老师教育的管理权，出现了老师不敢管，不能管，没法管的现象，进而使一些学生无法无天，胆大妄为。社会群众应该为学生群体提供一个好的教育环境，为学生树立正确的价值观念。三、法治教育的重要性建设法治国家是我们国家的一个基本目的，法治教育对于建设法治国家的意义不言而喻。青少年是一个特殊的群体，他们是祖国的明天与希望，在他们学习的经过中，由于年龄、智力、身体状况等因素的影响会更容易遭到来自社会各方面不良因素的诱惑，甚至会在这些诱惑下走上违法犯罪的道路，而未成年人犯罪是社会的重大问题之一，无论从青少年本身，还是从国家社会的角度来看，青少年的法治教育都必不可少。公民权利意识、责任意识等法治意识培养，对于成长中的学生具有特殊意义。人民是国家的