三年级课文教学老师教案

15/15三年级课文教学老师教案课堂教学总是面对具体的学生进行的，所以必须具有针对性。教学同样的内容，在不同的班级里起点、坡度、难度都可能不大一样，下面是小编为大家整理的三年级课文教学老师教案，希望能帮助到大家!三年级课文教学老师教案1教学要求：1.学生独立识字6个，会写13个生字。正确读写“盛开、玩耍〞等词语。2.学生通过自主探究的学习方式，理解课文内容，了解草地颜色的变化及原因，引导学生体验文中“我〞对蒲公英的感情变化。3.有感情地朗读课文，练习复述片断，培养学生的口头表达。4.读懂课文内容，进一步培养学生热爱大自然的情感，感受大自然给我们生活带来的乐趣，同时学习作者善于观察事物，养成留心观察事物的习惯。教学重难点：1.学习课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，对自然、生命的尊重和热爱之情。2.抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。课前准备：生字卡片，教学课件教学时间：1课时教学过程：一、导入。1.同学们都见过草地吗?谁来形容一下你见过的草地。2.读了课题之后你们想到了什么?(这片草地为什么是金色的?)(板书：金色的草地)3.请同学们齐读课题。二、初读课文，感知内容。1.带着心中的疑问听老师读课文。学习生字、词语。2.自由读，检查生字：(1)预习时大家已经养成了独立识字的习惯，现在请大家自由朗读课文，做到读准字音，读通句子。(2)检查生字。3.指名读，初步了解课文内容：思考：读了这篇课文，你知道了什么?还有什么不明白的地方吗?老师帮助学生梳理问题。三、理解课文。(一)学习第一自然段：1.自由读课文第一自然段，边读边思考：文中的这片草地在哪里?草地是金色跟什么有密切关系?2.讨论交流：“我们住在乡下，窗前是一大片草地。〞这句话告诉我们草地的位置。“草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。〞这句话告诉我们草地是金色的跟蒲公英有密切关系。3.指导朗读。(二)学习第二自然段，感悟童真：1.弟弟和哥哥玩了什么好玩的游戏呢?自读课文第2自然段，找出答案认真读一读。2.指导学生看图说说弟弟和哥哥玩了怎样的游戏。(三)学习第三自然段，探究“变色之谜〞：1.听老师读课文，思考：我有什么新发现?草地为什么会变颜色?2.分组讨论交流。我的发现：早晨草地是绿色的;中午草地是金色的;黄昏草地又变绿了。草地会变颜色的原因：蒲公英的花就像(我们的手掌)，可以(张开)、(合上)。早晨，花朵(合拢)，是(绿)色的，草地也是(绿)色的;中午，花朵(张开)，是(金)色的，草地也是(金)色的;黄昏，花朵又(合拢)，是(绿)色的，草地就变成(绿)色的。3.为什么小作者这么厉害，能发现这个秘密?(四)学习第四自然段：1.有了这一发现之后，小作者对蒲公英的感情又有了什么变化?2.讨论交流。3.体会句子的作用：“它和我们一起睡觉，和我们一起起床。〞这句话你是怎么理解的?四、总结全文美丽的大自然中有许多神奇的植物，课文里的小朋友正是因为有一双善于观察、善于发现的眼睛，发现了花朵与草地颜色的秘密，作者通过仔细观察，透过一棵小小的蒲公英，让我们感受到了大自然的美妙和神奇。三年级课文教学老师教案2教学目标：1、会认11个生字，掌握多音字“吗、担、压、中、弹〞。2、能根据要求独立阅读课文，边读边进行预测。3、说说课文讲了一个什么故事。4、品味蕴藏在作品字里行间的思想感情，获得人生的启迪和教育。教学重难点：能根据要求独立阅读课文，边读边进行预测。品味蕴藏在作品字里行间的思想感情，获得人生的启迪和教育。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、谈话导入1、同学们喜欢读童话故事吗?请说说在你印象中最喜欢的是哪篇，并说明理由。2、今天我们再来学习一篇童话，故事的名字叫《不会叫的狗》。看到这个题目你会想到什么?提示：(1)这只狗为什么不会叫?(2)一只不会叫的狗肯定有很多奇遇，它遇到了哪些事情?3、下面就就让我们带着这些疑问走进课文。二、自主学习，边读边预测1、初读课文。①标出自然段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、流利。②一边读一边预测，顺着故事情节去猜测后面可能发生的事情。(预测的时候，要结合文章内容里的一些线索，先想一想，再把预测的内容批注在旁边。)2、检查生字认读情况。3、小组选择自己喜欢的方式读课文。要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。4、交流预测的情况。学生先在小组内自由说，再在全班交流，听的同学注意认真听别人是根据什么预测的。三、整体感知1、分角色朗读课文。2、思考：本文写了一个什么故事?这只狗为什么要学叫?都向谁学了?四、合作探究1、请结合文中语句答复：公鸡和杜鹃出于什么心理教这只狗叫的?教的时候表现怎么样?狗学的时候表现怎样?2、文章作者为狗安排了几个结局?你最喜欢哪一个?请说明理由。3、由此看出这是怎样一只狗?你希望这只狗有怎样的结局?请为这只狗续写个结局。五、讨论1、怎样理解第三种结局?2、对于我们中学生而言，怎样做才算“活出真正的自己?〞3、学完这篇文章，你有哪些启示?六、小结：生活中我们会面对诸多项选择择，但人生不是童话故事，不会有多种结局供我们参考，所以怎样选择便成了决定我们人生的关键所在。希望今天这节课能帮助同学们迈好今后的每一步。七、拓展延伸选一本同学不熟悉的故事书，朗读给他们听。朗读的时候，在某些地方停下来，让他们猜猜后面可能会发生什么。三年级课文教学老师教案3教学目标：1.认识“蒲、英〞等6个生字，会写“蒲、英〞等13个生字，会写“乡下、窗前〞等18个词语;2.能一边读一边想象画面，感受文中人物的快乐，能紧扣关键词说出草地的变化情况及变化的原因，体会作者观察的细致。3.能观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学交流，尝试仿写一个片段，进一步培养学生留心观察周围事物的习惯。教学重点：通过交流，能紧扣关键词说出草地的变化情况及变化的原因，体会作者观察的细致。教学难点：观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学交流，尝试仿写一个片段，进一步培养学生留心观察周围事物的习惯。教学流程第一课时一、出示图片，导入新课(一)出示蒲公英的图片课件出示：蒲公英的绒球图和花朵图。让学生说说认识它吗，是怎么知道它都是蒲公英的，并出示课文插图，引导学生认识蒲公英，学习“蒲〞字。(二)温习旧知。回忆二年级的《植物妈妈有方法》，齐读课文片段：蒲公英妈妈准备了降落伞，/把它送给自己的娃娃。/只要有风轻轻吹过，/孩子们就乘着风纷纷出发(三)板书课题。二、初读课文，整体感知(一)自由读课文1.用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子。2.一边读一边想象课文描写的场景。(二)学习生字词出示生字词：盛开玩耍哈欠钓鱼观察合拢有趣喜爱睡觉(1)学生开火车带读，正音。(2)关注“钓〞：与“钩〞进行比照，发现异同，分别口头组词。(三)交流初读感受：最喜欢课文中描写的哪个场景。教师板书：快乐有趣(四)学习第四段课件出示第四段，读一读，初步感受快乐、有趣。三、想象画面，感受快乐(一)借助图片，感受花开之美1.出示第1自然段，引导学生想象蒲公英盛开，一片金色的画面，带着想象朗读。2.出示蒲公英盛开的图片，看着图美美地读。3.齐读，体会情感。(二)抓关键词，感受草地游戏之乐1.自由朗读第2自然段，画出最能表现我快乐的词句，一边读一边想象画面。2.反应交流。3.想象说话：说说自己仿佛看到了什么，听到了什么?(三)再读第四段，感受快乐四、指导书写指导书写“蒲〞、“察〞两个生字。第二课时一、复习导入1.课件出示课文1、2自然段，有感情地朗读，重温草地带来的快乐。2.引入本课学习：这片草地还非常神奇，颜色会发生变化，一起到课文中寻找草地的变化。二、了解草地变化，体会观察细致(一)了解草地的变化1.课件出示课文第3自然段，边读边画出草地变化的句子。2.生交流，完成课后练习第2题的前半局部，请多名学生说一说。出示：早上，草地，________中午，草地，________晚上，草地，________引导学生发现：草地在早、中、晚三个时间颜色发生了变化，从绿色变成金色，再从金色变成绿色。板书：颜色：绿色金色绿色3.齐读草地变化的句子，感受神奇。出示句子：有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。黄昏的时候，草地又变绿了。4.引导学生关注三个表示时间的词，并圈画出来，通过细读发现作者是在早、中、晚三个不同时间进行连续观察才发现草地的变化，初步感受作者观察的细致。板书：时间：早上中午晚上5.再读草地变化的句子，读出作者当时的惊喜。(二)了解草地变化的原因1.体会作者观察时的认真思考。(1)有了发现之后，作者是怎么做的呢?(去仔细观察)出示：这是为什么呢?我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。(2)引导学生关注问句：这是为什么呢?小结：如果没有这个思考，作者就不会再去仔细观察了，看来，在观察的时候，认真思考特别重要。2.了解草地变色的原因。(1)再读第3自然段，画出草地变色原因的句子。(2)生交流，口头完成课后练习第2题。早上，草地________，因为蒲公英;中午，草地________，因为蒲公英;黄昏，草地________，因为蒲公英。小结：原来草地会变色的原因是草地上的蒲公英会变色，蒲公英花瓣张开、合拢的姿态不一样就使草地的颜色不一样。【板书】姿态：合拢张开合拢(3)手势模仿：师生一起一边读课文，一边来模仿蒲公英花盛开、合拢的样子。通过动作的演示体验，让学生对蒲公英花瓣变化导致草地颜色变化有更好地理解。(蒲公英张开时，五指张开;蒲公英合拢时，五指合拢握拳。)(4)看蒲公英花张开、合上的图片，直观感受，加深印象。(5)请学生动笔完成课本第2题练习题。(动笔练习时指导学生写字姿势。)(6)回忆第3自然段，分层朗读。①课件出示第3段，朗读感受草地变色的神奇，作者观察的细致。②藏去草地和蒲公英的变化地词语，引导学生记忆朗读。3.品味语言(1)替换原文：草地的变化及变化原因，课文第2小题中简单的几句话就讲明白了，把第3自然段替换掉读一读。(2)比拟朗读：你更喜欢原文的写法还是替换掉的写法。小结：虽然意思一样，但是原文的写法读起来更有趣一些，读着读着能让我们想象到当时的情景。(3)再读原文。(三)体会“我〞观察的细致1.课件出示早、中、晚草地的图片，引导：为什么作者发现这神奇的秘密?板书：细致观察2.回忆课文，用自己的话说说作者的细致观察表达在哪。小结：正因为作者的细致观察，发现了草地变色的秘密，也让他更加喜爱这片草地。3.齐读最后一段。三、交流观察所得，尝试片段描写(一)交流课外观察所得1.《搭船的鸟》这节课学习后布置学生去持续观察身边的一种动物、植物或一处场景，看看有没有发现变化，并记录在观察记录单上，先在四人小组内进行交流。2.全班交流观察所得，重点评价是否进行持续观察，发现事物的变化。(二)尝试进行片段描写1.播放含羞草被触碰后发生变化的视频，让学生说说有什么发现。(含羞草被轻轻触碰之后叶片慢慢合拢，3至5分钟后叶片慢慢张开，用力触碰含羞草，叶片快速合拢)2.出示含羞草被触碰之后的变化原因：原来含羞草叶柄里充满了水分，当用手轻轻碰触它时，叶柄水分就立即向上或两边流去，叶柄就下垂，叶子就合拢了。不触碰它时，水分就会慢慢回到叶柄里，叶子就又张开了。3.仿写课件出示片段仿写的提示今天，我仔细观察了含羞草。用手轻轻触碰它时，含羞草______。过了3至5分钟,________。________时，含羞草_______。真是________。这是为什么呢?老师告诉我，原来，含羞草的叶柄_________，用手轻轻碰触它时，叶柄_________，叶子________。不触碰它时，水分-_______，叶子________。4.交流分享仿写片段。三年级课文教学老师教案4教学要求：1.学会本课生字，理解诗句的意思。2.有感情地朗读古诗，并能背诵。训练学生自我感悟诗句意思的能力。3.体会诗人对大自然的热爱，对生活的热爱。4.通过理解诗句，感受自然之美，语言文字之美，陶冶学生爱美的情趣，提高鉴赏美的能力。教学重难点：1.理解诗句，了解古诗所描写的景物，体会作者所表达的思想感情。2.有感情地朗读古诗、背诵古诗。课前准备：多媒体课件教学时间：1课时教学过程：一、创设情景、激情导入。1.播放古曲《春江花月夜》2.激发想象：请同学们仔细聆听这首的曲子，想象一下你仿佛看到了怎样的景象，这使你产生了一种怎样的感受。3.迁移导入：诗歌和音乐一样，它们的美需要我们用心去想象、感受、体会。提起这首诗的作者苏轼，可以说是家喻户晓，你愿意读读他的诗歌吗?(学生可以朗读、背诵、或用歌唱等多种形式来汇报，教师可以和学生共同吟唱《水调歌头》，既活泼了课堂气氛，又加深了对苏轼的了解。)4.揭题：这节课我们就来学习、欣赏苏轼的《饮湖上初晴后雨》。教师范读。二、引导自学，学有所得。1.请同学们回忆一下自学古诗的方法，再根据自己的学习特点选择适合自己的方法来进行学习。学生交流自己设计的学习方法。2.教师推荐学法，(1)熟读中理解题意、诗意。(2)借助字典、资料来理解题意、词意，讲出重点词的意思。(3)由词到句串讲诗意。(4)熟读成诵。(5)提出疑问，合作解决。3.学生自学、教师参参加学习小组中，适时引导。4.学生进行自学汇报：教师在汇报环节中主要起到引领作用，使学生汇报有序进行。可以先朗诵古诗，然后汇报题意，再讲词意诗意。教师提出认真听取他人汇报的要求：(1)学会聆听，找出优点。(2)缺乏之处，加以补充。(3)取人之长，补己之短。三、欣赏古诗，体会意境。1.过渡：刚刚我们初步通过学习这首古诗，了解这首诗的大意，但如果我们想领略其中的美，还远远不够，你有什么好方法吗?2.学生各抒己见，教师对好的方法要予以肯定。3.教师提出诗歌审美三法：第一法：读中感受诗歌韵律美。第二法：想象中感受诗歌画面美。第三法：用心体会诗歌意境美。4.学生分组合作学习。5.进行审美收获的汇报交流。(1)学生汇报通过划停顿，标重读，来朗读诗歌感受到韵律美。教师要适时引导学生用多种方法，各种形式，来有感情的朗读古诗。(2)学生汇报通过想象看到的美丽画面。教师引导学生展示自己的学习成果。喜欢表达的同学说说这里的山、水、雨是怎么样的美丽。喜欢画画的同学来画画西湖晴雨时不同的景象，从而感受画面美。(3)感受西湖的人性美。(课件出示：美女西施)让学生用自己的语言来形容一下她的美，注意体会浓妆与淡妆两种不同风格的美，同时教师要渗透正确的审美思想，使学生从小树立起正确的审美价值观。引导学生质疑：为什么诗人把西湖比做西子呢?(课件展示：西湖晴天、雨天时两种不同的风光)引发学生进行积极的联想，体会作者用西子的两种美丽来比喻西湖的晴雨不同之美，妙不可言。(4)感悟意境，体会情感。空蒙的山，闪动光影的水，迷蒙细雨构成了西湖的美，如果你置身其中，你能体会到什么样的意境呢，你想说些什么。再引导学生进一步体会到诗人的感受——饱含对祖国大好河山的热爱之情。这时可以适时补充：杭州是苏轼的第二故土，他深受百姓爱戴，所以对西湖有着特殊的爱恋之情。(5)有感情的配乐朗读。四、课外延伸：朗读描写西湖的诗词。五、师生互相交流学习的收获。板书设计：饮湖上初晴后雨西湖晴：水——潋滟雨：山——空蒙比西子(娇艳、迷人)三年级课文教学老师教案5教学要求：1.会认本课的7个生字，会写“断、楚、孤、帆〞等13个字。2.能理解古诗的意思，体会古诗表达的意境以及诗人所表达的思想感情。3.正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。4.能正确默写《望天门山》。教学重点：1.有感情地诵读古诗。2.理解古诗大意。教学难点：体会古诗表达的意境以及诗人的思想感情。课前准备：多媒体课件;田字格贴。教学时间：1课时教学过程：一、欣赏图片，揭示课题。1.导语：同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河壮丽。大家看--(课件播放天门山图片)2.师：大家知道这是哪里吗?这就是位于安徽和县与当涂县西南的长江两岸。两山隔江相对，形同门户，所以又被叫做天门山，谁来说说自己看了这些图片之后有什么感受?3.师抽答。4.大家都说了自己看了天门山的图片之后的感受，很多年前，诗人李白也去到了天门山，看到了这样的美景，很有感触，于是写下了《望天门山》这首诗。5.下面请大家齐读课题--《