第四课 探索认识的奥秘课件【高效课堂+备课精研】 高考政治一轮复习统编版必修四哲学与文化

第二单元认识社会与价值选择第四课探索认识的奥秘（辩证唯物主义认识论）课标要求核心素养目标1.了解人的实践活动的特性和作用，理解社会生活的实践本质；2.阐明实践是认识的基础，是检验真理的唯一标准；3.阐述认识运动的辩证发展过程。1.政治认同：通过对实践与认识关系的认识，正确理解和坚持党的思想路线，与时俱进，追求真理。2.科学精神：树立实践第一观点，明确实践和认识的辩证关系；坚持辩证思维，明确任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。3.公共参与：参与有关真理讨论的活动；追求真理是一个永无止境的过程；调查研究，积极参加社会实践。立足实践，发挥才干、建设祖国。复习目标展示一.考情分析考纲全国卷考题分布考向预测人的认识从何而来①认识的含义、两个阶段、根本任务②实践的含义、基本形式、特点③实践与认识的关系2022·全国乙卷T222022·全国甲卷T212021·全国甲T402020·全国ⅢT222019·全国ⅢT23

认识论历来是高考命题的重点，高频考点：实践与认识的辩证关系、真理的特点、认识发展的特点。2023年在复习备考中，应重点关注航天工程、建党百年、中国式现代化、双减政策、高考改革、抗疫等社会热点话题，以选择題或非选择题的形式，考查实践是认识的基础、真理的特点、认识过程的知识。在实践中追求和发展真理①真理的含义、属性②追求真理是一个过程2021·全国乙T212020·全国ⅠT402018·全国ⅢT222018·全国ⅢT231.认识的含义认识是主体对客体的能动反映。对象：自然界、人类社会、人的思维主体：人（而非动物）性质：积极的（不是被动的）注意：认识与意识本质上是一样的。区别在于：意识相对于物质而言，属于唯物论范畴；认识相对于实践而言，属于认识论范畴。考点解析考点一人的认识从何而来（一）认识与实践内涵形式感性认识是人们在实践基础上由感觉器官直接感受到的关于事物的现象、事物的外部联系、事物的各个方面的认识。感觉知觉表象是脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映；（身材高大、有酒窝、短头发、声音洪亮）是客观事物直接作用于感官而在头脑中产生的对事物整体的认识（外在特点的综合）基于知觉在头脑内形成的感性形象。（想起好朋友就能想到这个特点）2.认识的两个阶段：感性认识和理性认识考点一人的认识从何而来考点解析（一）认识与实践内涵形式理性认识概念判断推理是人们借助抽象思维在概括、整理大量感性材料的基础上达到关于事物的本质、全体、内部联系和事物自身规律性的认识。是对事物的本质的概括和反映，是同类事物的共性、一般特性在人脑中的反映（热情、自信、严谨、吝啬、自我）在概念基础上对事物的区分和识别（领导力强、文采出众、能言善辩、擅长体育）从事物的联系或关系中由已知的推出未知的思维活动。（未来会成为律师）考点一人的认识从何而来考点解析（一）认识与实践2.认识的两个阶段：感性认识和理性认识

感性认识

理性认识区别

含义不同

形式不同

阶段不同

联系

人们在实践的基础上由感觉器官直接感受到的关于事物的现象、事物的外部联系、事物的各个方面的认识

借助抽象思维，在概括、整理大量感性材料的基础上达到关于事物的本质、全体、内部联系和事物自身规律性的认识。感觉、知觉和表象概念、判断和推理认识的初级阶段认识的高级阶段①感性认识是认识的初级阶段，理性认识是认识的高级阶段；感性认识有待于发展、深化为理性认识。②理性认识依赖于感性认识；③二者相互渗透、相互包含，具有辩证统一关系。启示：推动认识由感性认识上升到理性认识，透过现象看本质考点一人的认识从何而来考点解析（一）认识与实践2.认识的两个阶段：感性认识和理性认识考点一人的认识从何而来考点解析（一）认识与实践3.认识发展的历程感性具体思维抽象思维具体是一种直观的整体表象，是事物多种多样的现象和外部联系在头脑中的反映是指从多样性统一的事物整体中抽取某一方面的本质规定，或者从个性中抽取共性的思维活动是指在理性认识的层次上反映事物具体整体的认识，是人们在思维中把事物各个方面的本质规定按照其内在联系综合起来，形成关于事物整体的本质和规律的认识感性具体是认识的起点，经过科学的思维抽象和正确地选择思维上升环节，最终上升为思维具体实践是人们改造客观世界的物质活动实践的主体是人，是人类特有，不同于动物的本能活动≠认识实践的对象是客观事物，包括自然界和人类社会。范围不能扩大或缩小。非主观世界是直接现实性活动，把观念存在变为现实存在（≠主观思维活动、认识活动）1.实践的含义三.考点解析注意：⑴凡是实践，其主体是人，对象是客观事物，是一种客观物质性的活动。

（自然运动，动物活动，人的学习、思考、辩论等都不是实践）⑵实践是种直接现实性活动，通过实践把观念存在变为现实存在。（如盖房子,设计方案不是实践，把设计方案变成房子的过程才是实践。）(3)改造客观世界的活动是指发生在人与自然、人与社会之间的活动。实践是人们变革客观事物的活动，它必然引起客观对象的变化。考点一人的认识从何而来（一）认识与实践2.实践的基本形式：改造自然的生产实践、变革社会的实践、探索世界规律的科学实验活动。生产实践变革社会的实践科学实验最基本的实践形式考点一人的认识从何而来三.考点解析（一）认识与实践在当代中国，主要表现为在社会各方面的改革改造自然的生产实践变革社会的实践（如兴修水利、植树造林等）（如革命、改革、国家方针政策的制定和实施等）科学实验自然科学实验，如太空育种实验等社会科学实验，如改革试点等人类最基本的实践活动在阶级社会中，主要表现为阶级斗争2.实践的基本形式三.考点解析其他形式：教育、艺术、体育等考点一人的认识从何而来（一）认识与实践实践主体实践手段实践对象农民收割实践有客观物质性这说明实践具有什么特点？3.实践的特点三.考点解析考点一人的认识从何而来（一）认识与实践人自然界或社会关系工具和其他设备都是客观的实践的构成要素运用改造主体手段对象决定（1）实践是客观物质性的活动。

实践活动的过程及其结果也受客观事物及其运动规律的制约，也是客观的．三.考点解析考点一人的认识从何而来（一）认识与实践3.实践的特点实践主体（人）是有意识有目的的改造自然界的实践中表现创造新的物质生活资料创造新的社会结构和社会关系实践是能动性活动原因改造社会的过程中实践离不开意识的指导实践是主观见之于客观的活动（2）实践是主观能动性活动三.考点解析考点一人的认识从何而来（一）认识与实践3.实践的特点(3)实践有社会历史性社会性：实践是处于一定社会关系的人的活动，实践不是单个人的孤立的活动。离开他人和社会的纯粹个人的实践活动是根本不存在的，并不否定单个人的实践活动的存在。历史性：历史上每一阶段实践的内容、规模和水平都不相同，都受到一定历史条件的制约，是一定历史条件的产物。三.考点解析考点一人的认识从何而来（一）认识与实践3.实践的特点比较内

涵侧重点关键词客观物质性①实践的基本要素包括实践的主体、实践的对象和实践的手段，它们都是客观的。②实践活动是物质相互作用的过程，实践活动的过程及其结果是受客观事物及其运动规律制约的，也具有客观性。实践活动与认识活动的区别；强调实践受客观因素的影响“主体“对象”“手段”“结果”主观能动性①实践是人有目的、有意识的活动，人将在实践中形成的认识用于指导实践②人创造出自然界中原来没有的新的物质生活资料③人创造出新的社会结构和生活关系实践活动与动物本能的区别；强调实践受主观因素的影响“计划”“方案”“规划”社会历史性①社会性：实践是处在一定社会关系中的人的活动。(不否定个人活动，否定孤立的活动，即离开他人和社会的活动)②历史性：人的实践活动是历史地发展着的社会性，强调实践受横向因素的影响；历史性，强调实践受纵向因素的影响“合作”“历史条件”联系三个特点是相互联系不可分割的。三者的统一，体现了在实践问题上唯物主义和辩证法的统一，体现了辩证唯物主义认识论的基本特性。考点一人的认识从何而来归纳总结1.实践是认识的来源在实践活动中，人们借助一定的手段同客观物质对象发生关系，从而获得对客观事物的认识。认识只有在实践中、在主体和客体的相互作用中才能完成。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行不入虎穴，焉得虎子没有调查就没有发言权不登高山，不知天之高也；不临深渊，不知地之厚也。近水知鱼性，近山知鸟音不当家不知柴米贵欲知山中事，须问打樵人。竹外桃花三两支，春江水暖鸭先知（二）实践是认识的基础体现了什么哲学道理三.考点解析考点一人的认识从何而来直接经验间接经验通过学习知识或从别人那里获得通过实践获得实践是认识唯一来源认识途径认识的来源VS认识的途径——通过实践获得如何理解：1.“秀才不出门，能知天下事。”2.“秀才不出门，难知天下事。”说明每个人受主客观条件限制，不可能也没有必要事事参加实践。(可以获取间接经验)对客观事物的真正认识，还必须亲自参加实践，才算理解深刻。(可以获取直接经验)启示读书与实践相结合拓展延伸考点一人的认识从何而来实践产生新问题和新要求提供日益完备的认识工具延伸了人类的认识器官促进人类认识的发展改造着人的主观世界锻炼和提高了人的认识能力推动着人们去探索研究注意:实践是认识发展的根本动力，但不是唯一动力。（认识产生于实践的需要）2.实践是认识发展的动力名言示例:

吃一堑，长一智学然后知不足,教然后知困书到用时方恨少

失败是成功之母三.考点解析（二）实践是认识的基础考点一人的认识从何而来何谓正确认识？检验认识是否正确？主观客观正确的认识（相符合）对照错误的认识（不相符）3.实践是检验认识的真理性的唯一标准名言评析:是骡子是马，拉出来遛遛真理无价宝，实践里面找不管白猫黑猫,抓到老鼠就是好猫

真金不怕火炼路遥知马力，日久见人心三.考点解析考点一人的认识从何而来（二）实践是认识的基础为什么说实践是检验认识的真理性的唯一标准？

主观认识和认识的对象都不能充当标准客观事物主观认识本身不能“自言其明”本身无法证明多数人公认的观点科学理论权威的话原有的认识实践受主观认识指导联系主观认识改造客观世界联系客观事物是主观见之于客观的活动，联系主客观的桥梁是检验认识正确与否的唯一标准考点二：实践是认识的基础三.考点解析1.（2022·全国乙卷T22）穿山甲原来被作为重要的药用野生动物，近年来受人类活动影响我国穿山甲数量急剧下降，在2020年版《中国药典》中，穿山甲未被继续收载。2020年6月5日，国家林草局发布公告，将穿山甲调整为国家一级保护野生动物。随着生态文明建设的发展，人们对野生动物的认识发生了深刻变化，这表明（

）①认识只有不断变化才能正确指导实践②符合客观规律的认识促进社会文明进步③认识发展的目的在于不断创新原有观点④社会实践的需要是认识发展变化的动因A．①② B．①③ C．②④ D．③④C

2.（2022·全国甲卷T21）2022年2月27日，以某高校学生为主研制的遥感卫星“启明星”发射升空，学生可以根据需要给卫星发指令获得地球观测数据，用来验证自己的创意是否合理可行。通过研制卫星，学生巩固了专业知识，极大地提升了专业能力。由此获得的启示是()①认识的目的全在于从实践中获得真理②亲身参与实践获得的知识才是可靠的知识③间接经验同直接经验相结合能够深化认识④只有通过实践才能验证认识的客观真理性A．①②

B．①④

C．②③

D．③④对点训练D3.（2022·山东卷）习近平深刻总结中国特色社会主义民主政治的生动实践，对人民民主的性质、内涵、目的、特色、评价主体和评价标准进行了深邃思考和系统阐释，创造性地提出了全过程人民民主的重大理念，明确民主是要用来解决人民需要解决的问题的。材料体现了（

）①感性认识以理性认识为基础和指导②理性认识是对感性认识的概括和提炼③从思维具体到思维抽象的认识过程④感性认识是达到理性认识的必经阶段A.①② B.①③ C.②④ D.③④对点训练C4.（2022.北京卷）北京2022年冬奥会、冬残奥会从筹办之初就开始全面规划管理冬奥遗产。2017年9月，北京冬奥组委就在总体策划部单独设立遗产管理处。此后，遗产协调工作委员会成立，遗产战略计划发布，第一份遗产报告发布……。遗产理念始终贯穿于北京冬奥会、冬残奥会的筹办过程。下列选项正确的是（）①只有实践才可以把遗产理念变为现实的存在②利用超前思维，能够合理规划冬奥遗产的利用③遗产理念和遗产利用既相互联系又相互区别，体现了共性与个性的统一④应当树立全局观念，让冬奥筹办全过程都服从和服务于冬奥遗产的利用A.①② B.①③ C.②④ D.③④对点训练A5.（2022·浙江·高考真题）人（或动物）硬组织的化学组成与其食物中的化学组成密切相关，当食物来源不同时，其硬组织中的碳（C)、氮（N）稳定同位素组成就存在较大差异。通过同位素分析，科学家可揭示其生前10年左右的食物结构、生活方式以及生存环境。由此可见（

）A．思维与存在具有同一性 B．意识只能追溯过去不能推测未来C．知识水平越高认识越深刻 D．具体科学的进步促进哲学的发展对点训练A认识：是主体对客体的能动的反映，有正确和错误之分。真理谬误相符合不符合认识客观对象

1.含义：真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。考点二在实践中追求和发展真理三.考点解析（一）认识真理1.真理的含义真理和谬误有着严格的界限（1）真理的最基本属性-----客观性注：”真理”是客观的,它不以人的意志(包括权力.地位)为转移。真理面前人人平等：对同一个事物只能产生一种正确的认识，即真理只有一个。真理的客观性有两层含义：第一：真理内容的客观性真理作为对客观事物其规律的正确反映，本身包含着不以人的意志为转移的客观内容；第二：检验真理的标准是客观的社会实践真理是实践检验的结果，而实践本身一种客观的物质性活动。三.考点解析考点二在实践中追求和发展真理（一）认识真理2.真理的特点（2）真理是具体的有条件的任何真理都有自己的适用条件和范围，如果超出了这个条件和范围，只要再多走一小步，哪怕是向同一方向迈出的一小步，真理就会变成谬误。三.考点解析考点二在实践中追求和发展真理（一）认识真理2.真理的特点（3）真理都是具体的（具体性）

任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。真理与谬误相伴而行超出历史条件、不切实际运用于另一条件，就成为谬误。指主观认识符合当地的实际.指主观认识符合当时的实际.三.考点解析考点二在实践中追求和发展真理（一）认识真理2.真理的特点特

点理解要求客观性①客观性是真理最基本的属性。真理的内容是客观的，检验真理的标准——实践是客观的②对同一确定对象的真理性认识只有一个①真理是客观的,要坚持真理②坚持真理面前人人平等条件性任何真理都有自己适用的条件和范围，如果超出了这个条件和范围，真理就会变成谬误①真理的条件性和具体性要求我们发展真理②真理和谬误往往是相伴而行的,要求我们正确对待谬误具体性任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一1.真理的具体性是真理相对于特定过程来说的，强调纵向的变化。而真理的条件性是相对于适用的条件和范围来说的，强调横向的变化。2.真理与谬误既对立又统一。二者有着严格的界限，不容混淆。二者相互依存、互为前提，在一定条件下相互转化。归纳总结考点二在实践中追求和发展真理2.真理的特点1.真理的绝对性（或绝对真理）的含义：其一，任何真理都是对客观事物及其规律的正确认识，都有不依赖于人和人类的客观内容，这是无条件的、绝对的。从这个意义上说，承认了客观真理，也就等于承认了绝对真理。其二，人类的认识，按其本性来说能够正确认识无限发展的物质世界，每一个真理的获得，都是对无限发展着的物质世界的接近，这也是无条件的、绝对的。2.真理的相对性（或相对真理）是指人们在一定条件下对客观事物及其规律的正确认识是有限的，它也有两个方面的含义：其一，从认识的广度来看，任何真理性认识都是对整个客观世界某些领域、某些事物和过程在一定范围内的正确反映。其二，从认识的深度来看，任何真理性的认识也只是对特定的具体事物在一定程度、一定层次上的近似的正确反映。绝对真理和相对真理（真理的绝对性和相对性）拓展延伸考点二在实践中追求和发展真理【原理】真理是具体的、有条件的。任何真理都有自己的适用条件和范围，都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。【方法论】这就要求我们要随着历史条件的变化，不断地丰富发展和完善真理。真理的条件性和具体性原理【原理】真理是人们对客观事物的正确反映，真理最基本的属性是客观性，真理只有一个。

【方法论】这就要求我们要坚持真理，实事求是,弘扬科学精神。真理的客观性原理三.考点解析考点二在实践中追求和发展真理3.真理与谬误方法论：在人们探索真理的过程中，错误是难免的，正确对待错误。（1）真理与谬误相伴而行：超出历史条件、不切实际运用于另一条件，真理就变成谬误（2）真理和谬误既对立又统一：对立：二者的对立在一定范围内是绝对的，界限是确定的，不容混淆的；统一：但二者在一定条件下又是可以相互转化的。考点二在实践中追求和发展真理三.考点解析（一）认识真理（1）真理内容的客观性，决定了在同一条件下，对同一事物的真理性认识只有一个。认为在同一条件下，对同一确定事物存在着多个真理性认识是错误的；（2）“仁者见仁，智者见智”的说法并不否认真理的客观性。这一说法是承认人的认识具有差异性；（3）不能认为“有用即真理”。真理一定有用，但有用的不一定是真理。认为有用即真理，否认了真理的客观性，陷入唯心主义；（4）并非经实践检验的认识就是真理。实践是检验认识的真理性的唯一标准，只有经实践检验、与客观事物及其规律相符的认识才是正确的认识即真理；（5）并非所有认识都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一，只有正确认识即真理才是；（6）主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一，表述时不能变为客观与主观、实践与理论的具体的历史的统一。（7）虽然真理是具体的有条件的，真理在一定条件下会转化成谬误，但每一真理相对于它存在的条件来讲是确定的、客观的，真理只有一个，不能说真理中包含着谬误。真理是绝对性和相对性的统一拓展延伸1.认识具有反复性（原因）①认识受到各种条件的限制————从主体来看，人们对客观事物的认识总要受具体实践水平、立场、观点、方法、知识水平、思维能力、生理素质等条件限制。从客体来看，客观事物的复杂性、变化性，使其本质的暴露和展现有一个过程。②人们对一个事物的正确认识往往要经过“实践——认识——再实践--再认识”的多次反复才能完成三.考点解析考点二在实践中追求和发展真理（二）追求真理是一个过程在实践基础上从感性认识上升到理性认识，是认识过程的第一次飞跃，从认识到实践是认识过程的第二次飞跃。从深度上讲，认识需要逐步深化；从广度上讲，认识应当不断扩展；从变化方向上讲，认识必须向前推移。认识是无止境的(如图示)。拓展延伸2.认识具有无限性认识的主体（人类）认识的基础（实践）——世代延续——不断发展认识的对象(物质世界)——无限变化追求真理是一个永无止境的过程，每个时代、每个人的认识发展的有限性，构成了整个人类的认识发展的无限性。三.考点解析人类认识无限发展考点二在实践中追求和发展真理（二）追求真理是一个过程①人的认识运动不是圆圈式的循环运动，而是波浪式前进或螺旋式上升②真理在发展中不断超越自身③我们在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理3.认识具有上升性三.考点解析考点二在实践中追求和发展真理（二）追求真理是一个过程

真理永不会停止前进的步伐，它在发展中不断地超越自身。那些经过实践反复检验的、已经确定的真理并没有被推翻，而是不断地向前发展。

与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理。方法论结论：不存在终极真理，真理永不止步，不断向前发展三.考点解析（二）追求真理是一个过程考点二在实践中追求和发展真理原理世界观方法论认识的反复性认识的无限性认识的上升性认识具有无限性，人类认识是无限发展的，追求真理是一个永无止境的过程。认识具有上升性，人类认识是一种波浪式的前进和螺旋式的上升。真理是不断向前发展的。与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理。

认识的反复性、无限性、上升性（追求真理）认识具有反复性，人们对同一事物的正确认识往往要经过从实践到认识，再从认识到实践的多次反复才能完成。三.考点解析考点二在实践中追求和发展真理(1)认识受各种条件的限制≠人类没有认识世界的能力。(2)认识具有反复性≠人们无法正确认识事物≠认识过程是一个循环往复的圆圈运动。(3)单个人的认识能力是有限的≠整个人类的认识能力也是有限的。认识是有限性与无限性的统一。从每一个具体的认识、单个人的认识来看，认识是有限的；从人类认识能力来看，认识是无限的。(4)真理在发展中不断地超越自身≠真理不断被推翻。真理永远不会停止前进的步伐，它在发展中不断地超越自身。但是，那些经过实践反复检验的、已经确定的真理并没有被推翻，而是不断地向前发展。拓展延伸拓展延伸辩证唯物主义认识论总结实践是认识的基础，实践是认识的来源，是认识发展的动力，是检验认识真理性的唯一标准，是认识的目的和归宿。-----

这要求我们重视实践，坚持实践第一的观点。认识对实践具有反作用，正确的认识、科学的理论对实践具有巨大的指导作用；错误的认识则会把人的实践活动引向歧途。-----

这就要求我们重视科学理论的指导作用，坚持理论与实践相结合的原则。真理是人们对客观事物及其规律的正确反映，真理是具体的有条件的。这要求我们①要做到主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。②真理与谬误相伴而行，要正确对待错误。认识具有反复性、无限性、上升性，追求真理是一个过程。------

这要求我们坚持与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理。区

别联

系意识意识是客观事物在人脑中的反映，属于唯物论的范畴，与物质概念对应，有正确和错误之分它们都来源于实践，都是实践基础上产生的主观的东西，是第二性的，它们统一于实践；它们的内容都是客观的，都是人脑对客观事物的反映；科学理论是正确反映客观事物及其规律的理论，是真理性的认识，理论、真理、科学理论都属于人们的认识认识认识是人脑对客观事物的反映，它既指反映过程，又指反映结果，属于认识论的范畴，与实践对立。有正确、错误之分，有感性认识和理性认识之分真理真理是人脑对客观事物及其规律的正确认识理论理论是人们把在实践中获得的认识和经验加以概括和总结所形成的某一领域的知识体系，它包括正确的理论，也包括不正确的理论，不形成体系的认识不称为理论科学理论科学理论是正确的理论区分意识、认识、真理、理论、科学理论拓展延伸6.（2022·浙江·高考真题）历经半个多世纪探索，“枫桥经验”铺就了一座座连接党心民心的连心桥，巩固了公安民警与人民群众鱼水深情的警民桥，架设了社会和谐、乡村和美、百姓和顺美好愿景的平安桥。如今，“枫桥经验”在全国各地生根发芽，开花结果。这告诉我们（）①经过实践检验的正确认识对社会发展起积极的推动作用②立足自身需要可以建立新的具体联系③认识是一个由实践到认识，再从认识到实践的反复过程④人可以认识、把握、创造和利用社会规律造福人类A．①③ B．①④ C．②③ D．②④对点训练A7.（2022.湖北卷）在数千年的文明历程中，我国流传下来了数量丰富的历史典籍，其中有以编年体著称的《春秋》，有以国别体传世的《战国策》，还有开创纪传体传统的《史记》等等。不同史书往往对同一历史事实在记叙方式、细节描述、价值评价等方面存在差异，反映了不同时代的特征，这表明①人们对历史的认识是多次反复循环的②人们对历史的认识受到认识方法的影响③历史本质的暴露和展现是一个发展的过程④不同的社会条件会影响人们对历史的认识A.①②

B.①③

C.②④

D.③④对点训练C8.【2022·广东卷·20】现实生活中，偏见是普遍存在的。因地域、种族、文化、意识形态等因素的不同而引发的诸多偏见，对人们的生活产生不同程度的影响。高二某班以“偏见的哲思”为主题举行辩论赛。辩论双方表达各自观点并展开论证，见下表。观点开篇立论正方：偏见可以克服偏见是人们对客观事物认识不足而产生的偏差。其产生的根本原因在于认识主体的主观性错误，如盲目崇拜权威、拘泥于片面的成见、轻率下结论等。随着时代的进步、社会的发展，人们必然可以克服这些主观性缺陷，逐渐摆脱偏见的束缚，最终达至无偏见的认知。反方：偏见不可克服偏见是人们受历史传统制约而形成的思维定势。作为认识，偏见不等于错误，它由历史传统造成并构成理解者的某种视野。由于我们都生活在传统中，在接受了语言、文化和历史的同时，就意味着获得了看问题的既定视角，意味着看问题的偏见性。假设你被邀请加入这场辩论赛，你支持哪方观点？运用认识论相关知识，进一步阐明你支持这一观点的理由。对点训练答：支持正方。理由如下：①认识具有反复性、无限性和上升性，追求真理是一个过程，这要求我们在实践中认识和发展真理，在实践中检验