人类的起源和发展教案-人教版生物七年级下册

教学设计学科备课时间课题课时生物第一周第一节人类的起源和发展1教材分析人类起源和发展过程十分复杂,本节注意突出人类起源于远古时代的森林古猿，并培养学生实事求是的科学态度和探索精神。学情分析本节课属于古生物学的内容，而对大多数学生来说，古生物是相当陌生的，因此如果只是通过文字来讲解本节课，很难理解。在这节课中，要尽量运用一些多媒体教学手段，视频影像、图片等途径给学生直观的感性认识，方便学生理解，也有助于学生进行分析能力的锻炼。教学目标1．通过收集信息并尝试判断整理信息，能够区分科学事实、观点和假说，进一步说出人类起源于森林古猿；分析比较得出人与类人猿的本质区别2．根据图片、资料，通过讨论交流，能概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化3．根据课文中的观点澄清一些科学上的误解教学重点概述人类的起源和发展教学难点1.认识到古人类化石和遗物等对研究人类起源的重要性2.认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点教学方法交流讨论、资料分析、讲授等教具多媒体课件教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图及说明课前准备查阅有关生物进化的观点、学说、证据；现代类人猿生活的录象片；实物投影仪等。搜集有关人类起源和进化的资料、现代类人猿的分布以及生活状态的图片资料。为课堂教学做准备导入新课人是万物之灵，有特别发达的思维器官，能劳动，能制造工具……那么，我们人类是如何产生的呢？思考、交流、讨论，表述自己的观点利用问题，引发学生思考，进而引入课题新课教学导问：人类人类从哪里来？播放“人类来源讲解”视频。提问：关于人类的起源概括起来有哪些观点？归纳：现在大多数人可以接受的观点是——进化论。投影展示：四种现代类人猿请同学看图说出它们与人类的相似处、根本区别（教师适时补充更正）归纳：根据比较得出人和现代类人猿有近的亲源关系。研究初步表明：人和现代类人猿有共同的祖先——森林古猿投影展示：森林古猿及其生活的想象图提问：它们与现代类人猿的生活方式有哪些共同点指导阅读：读课本P4，想一想，1千万至2千万年前，环境发生了什么变化？对当时的森林古猿会产生什么影响？播放：“从猿到人的进化”视频投影展示课本中的“资料分析”展开讨论：⑴科学家以什么为证据去研究从森林古猿到人的进化？⑵少女“露西”的上肢和下肢有什么区别？⑶根据四肢和骨盆的形态，猜想她的运动方式是怎样的？展示人类起源与发展的示意图；请学生归纳在人类进化过程中，哪些方面发生了变化？强调：人类进化过程中几个方面的重要变化，语言产生及运用语言的重要作用。提问：人类数量急剧增加及类人猿数量日益减少的原因分别是什么?观看视频交流讨论并汇报：人是进化来的；人是猴子变来的；人是从海里来的；人是自己生出来的；西方人认为上帝造人，东方人认为女娲造人、、、、、、看图交流讨论并汇报相似处：可直立（主要是臂行），无尾，手能握物，有喜怒哀乐的表情等。根本区别：运动方式的不同，制造工具的能力不同，脑发育的程度不同。总结、记笔记根据图展开想象并描述阅读教材并思考问题找寻答案联系视频根据教材归纳答案通过观察化石图片进行交流讨论并回答问题交流讨论并回答问题交流讨论并回答问题利用视频资料，引发学生思考，培养学生从已有的资料中整理有用的信息让学生学会处理图片等信息材料培养学生自主阅读并从中归纳问题答案的能力培养学合作交流的能力利用问题引导，培养学生的思维能力，养成善于思考的习惯教育学生树立人与自然和谐发展的观点；渗透保护类人猿及濒危动物的情感教育。归纳小结引导学生归纳本节课所学内容，培养学生善于归纳的能力作业布置1.进化论的建立者是。2.人类和现代类人猿的共同祖先是。3.“露西”少女下肢骨比上肢骨粗壮，和现代人一样，说明她的运动方式是4.人区别于类人猿的特点不包括（）A.人能够制造工具和使用工具B.人有语言、有文字C.人能直立行走，有灵活的双手D.人有喜怒哀乐等表情5.促使森林古猿向人