中班绘本说课稿小兔子分萝卜

本文格式为Word版，下载可任意编辑——中班绘本说课稿小兔子分萝卜幼儿园中班绘本说课稿。

作为幼儿园教师，说课稿我们每个老师需要学会打定的东西，为了激发孩子们学习的欲望，所以，好多老师会打定好说课稿便当教学，说课稿对教学过程举行预料和推演，从而更好地实现教学目标。幼儿园说课稿的打定，需要重点写哪些方面呢？下面是我用心收集整理，为您带来的《中班绘本说课稿：小兔子分萝卜》，接待您参考，梦想对您有所助益！

本网站为各位幼儿教师解决教案难题，下面给大家带来一篇“中班绘本说课稿：小兔子分萝卜”！

一、说选材：Yjs21.COm

故事的景物让人一目了然，构图简朴而新颖，画面弥漫童趣，符合幼儿的阅读、赏识特点。故事陈述的是小兔们都想要得到胡萝卜，但大家互不相让，你争我抢，乱作一团，结果终究找到了分萝卜的好手段。故事中的老爷爷慈眉目善，小兔子的形象天真心爱，他们只知道喜悦地拥有，却不懂得顾及他人感受，不懂得共享和谦让，这也是中班幼儿的真实写照。

结果，当兔子们有序地排队领萝卜时，小兔子们感受和体验到了排队拿东西的快速和喜悦：“排队拿东西真快啊！”故事蕴含了教导意义，扶助孩子们知道，在集体中要遵守确定的规矩和秩序，要学会谦让。

二、说设计理念：

幼儿进入中班后，自我意识变得更强，但规矩意识的培养很重要。我们知道，幼儿的一日活动有好多环节需要大家遵守确定的规矩，譬如：人多时有序地排队盥洗、饮水；活动终止时，有序地摆放物品。在集体中学习交往就成为他们在一日活动中，时刻在实践的课题。但我们察觉，幼儿在有意与他人交往中，还是常展现一些不遵守秩序的现象，而这些现象也往往是担心全的开头。

《小兔子分萝卜》这个故事通过干脆、生动的情节，给大家陈述了一群心爱的小兔子从争抢萝卜，到有序排队分萝卜的事情，它让幼儿知道集体生活中要有初步的规矩意识，要遵守规矩。于是我想通过执教“小兔子分萝卜”这一绘本活动，在阅读的过程中参与一些排队的嬉戏让孩子懂得谦让、遵守规矩，使得孩子们自然感受从“乱成一团”到“井然有序”的喜悦。

三、说活动设计：

教导心理学认为：学习者同时开放多个感知通道，能更切实有效地掌管学习对象。本次活动我运用查看法、推测法、提问法、陈述法等教学方法，在看、听、说、想、玩的轻松空气中扶助幼儿学习。

整个活动的设计我遵循了以下三个原那么：

1.以教师主导、幼儿主体，以问题的引导为主线。

2.教师时刻查看了解幼儿的学习行为，举行分析和引导。

3.在教学活动中，顾及到幼儿学习的兴趣，态度和行为的培养，既有明确的重点，又相互渗透。

在活动中，教师在陈述的过程中根据故事情节的变化而变化，一开头对环境和老爷爷的陈述可以慢点，随后，争抢萝卜时的语气稍稍急促与慌张，与前面的宁静祥和形成猛烈的比较，让孩子对故事情节的进展弥漫期望。而在整个故事的陈述中，我又根据故事的举行随时穿插问题，引导孩子查看、斟酌、理解一些词汇，扶助孩子们感受故事中的内容，也激励孩子在想说、敢说、容许说的空气下学习。结果小兔们有序拿萝卜，在学说谦让对话的过程中，让孩子从语句中感受到平稳、和谐和喜悦。

孩子们在阅读绘本的过程中感受到了秩序的重要性，结合自己的生活实际，交流了自己的想法，提高了幼儿语言表达的才能。在活动中我还设计了简朴的排排队的嬉戏，使孩子在故事情境中嬉戏，并进一步了解故事的主旨：在集体中要懂得谦让，要遵守确定的秩序和规矩。这样，才能体会到集体活动的喜悦和有序。

下面给大家供给的是“中班绘本说课稿：小兔子分萝卜”，梦想精彩的内容能够扶助到你！

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小兔子分萝卜

小班综合活动——小兔子分萝卜

本次活动选自《山东省幼儿园课程指导教师用书》小班上册主题六“过新年”里的内容。这节课是在上学期幼儿学习了对比物体的大小，并能按物体的外形、颜色举行分类的根基上举行教学的。由于小班幼儿的思维还处于直觉行动向概括形象过渡的阶段，他们对事物的理解往往要通过自己的亲身活动来实现。因此，我采用了幼儿最熟谙、最爱好的帮小兔子分萝卜做为情境的主要线索来完成教学任务，让幼儿在活动中以操作为主，充分调动幼儿学习的积极性和主动性。

1．激发幼儿积极参与活动的兴趣。

2．引导幼儿学会按照物体的大小、颜色举行分类，并激励幼儿大胆举行表述。

3．培养幼儿的查看才能和动手操作才能。

让幼儿能够摈弃干扰按萝卜大小、颜色不同的特征分类。

大小不同（两种）、颜色不同（红、绿、白三种）的萝卜卡片若干（幼儿人手两套）。

画有篮子的展板两块，贴有萝卜的展板一块

一、导入：创设情境，集中幼儿留神力，引起兴趣

导语：你们热爱小白兔吗？小兔家种了好多的萝卜，我们一起去小兔家的萝卜地去看一看好吗?

二、开展：

1．出示萝卜展板，引导幼儿了解熟谙萝卜的不同颜色和大小特征

导语：小挚友来看，小兔都种的是什么样的萝卜？（引导幼儿从颜色和大小两个不同的特征来查看）。

2．引导幼儿按大小不同给萝卜分类

导语：兔姐姐从萝卜地里收了好多的萝卜，她想让小挚友按萝卜的大小来分一分，然后装到她的篮子里，好吗？

（1）发给幼儿每人一套“萝卜”，请小挚友分一分哪些是大萝卜，哪些是小萝卜，把大萝卜放在一起，把小萝卜放在一起。

（2）引导幼儿按兔姐姐的要求，把大萝卜放在大篮子里，把小萝卜放在小篮子里。

（3）教师和幼儿一起检验分类的结果，请幼儿讲一讲大篮子里都有什么颜色的萝卜。

（4）教师也拿一袋（三个或六个不同颜色的大小萝卜），一个一个的提问幼儿可不成以放进大篮子或小篮子里？为什么？引导幼儿摈弃颜色的干扰区分大小。

（5）教师小结：不管萝卜是什么颜色的，只要是大的，都能放在大篮子里；不管萝卜是什么颜色，只要是小的，都能放在小篮子里。

3．引导幼儿按颜色不同给萝卜分类

导语：兔妹妹也从萝卜地里收了好多的萝卜，她想请小挚友按萝卜的颜色来分一分，好吗？

（1）发给幼儿每人一套“萝卜”卡片，请小挚友按颜色分一分萝卜，把红色的萝卜放在一起，把绿萝卜放在一起，把白萝卜放在一起。

（2）引导幼儿按兔妹妹的要求，把同色的萝卜放在同色的篮子里。

（3）教师和幼儿一起依次检验分类的结果，请幼儿分别讲一讲红、绿、白色的篮子里为什么会有大小不同的萝卜呢？引导幼儿摈弃大小的干扰区分颜色。

（4）教师小结：不管萝卜的大小，只要是一种颜色就可以放到一个篮子里。

导语：兔姐姐和兔妹妹夸小挚友真能干，送给每个小挚友一个萝卜，你们热爱吗？拿到萝卜后我们要按萝卜的颜色或大小找一个好挚友手拉手，颜色一样的可以做挚友，一样大的萝卜也可以做挚友。老师检验幼儿找挚友的结果后，带幼儿离开终止。

小兔子拨萝卜说课稿

《小兔子拔萝卜》活动设计

敬爱的各位老师：大家好！。今天我执教的课《小兔子拨萝卜》，它出自小班下册，是主题一《幼儿园真好玩》中的一个活动。

教材分析：

《纲要》明确指出：“科学教导要紧密联系幼儿的实际生活，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象”。在生活中，孩子们也会往往接触到“1”和“大量”这样的物体，但对这些现象模糊不清，不能很切实地理解“l”和“大量”之间的关系，为了扶助孩子能够进一步地掌管和理解“1”和“大量”，我设计了这节教导活动。

熟悉“l”和“大量”是幼儿熟悉数的开头，对比适合于3岁左右的孩子。根据他们年龄小、好玩、好嬉戏、留神时间短的特点，我选择了“摘桃子”和拔萝卜作为小班幼儿学习识别“1”和“大量”的教材。并扶助他们初步理解“l”和“大量”之间的关系在整个教材中所涉及的内容都是孩子们很熟谙的，而且其中的活动简朴，过程对比形象直观，得志幼儿思维概括形象的特性，让幼儿在嬉戏中建立粗浅的数概念。

学情分析：

小班幼儿对数概念没有明确熟悉，其思维才能还处于启蒙阶段，只能凭直觉知道哪个多哪个少，因此务必根据小班幼儿的年龄特点，即好玩、热爱嬉戏、留神力时间短的特点，设计简朴、直观形象、得志幼儿概括形象思维的活动，让幼儿在嬉戏中建立初步的数概念。

幼儿最近进展目标：

1、能用语言正确的表述“1”和“大量”。

2、初步理解“1”和“大量”之间的关系。

3、容许加入嬉戏活动。

教学重点：

了解1和大量的关系。

教学难点：

通过操作嬉戏活动，让幼儿感知“1”和“大量”。

教学打定：

1、空间打定：幼儿单排、半圆座位。

2、物质打定：课件PPT、萝卜20个，桃子20个。

教学过程：

根据本节课的教学目标，考虑到4岁孩子的特点，我主要采取设置情景教学法，让孩子积极主动地参与到教学活动中来，使他们在好玩、直观的情境中得到认知和体验。考虑到本课的特点，我采用了直观演示法和活动探究法这两种教学方法。

第一片面：创设情境，导入新课。主要通过兔妈妈带兔宝宝去小猴家做客的故事情境，吸引孩子的留神力，让每一个孩子都融入到角色中去，然后透露本课要学习的内容。

其次片面：予学识于嬉戏中，感悟新知。主要是让孩子们伴随着嬉戏，

在玩中学，在学中玩，感知1和大量的关系，达成教学目标。

环节一：情境创设下开头嬉戏活动。引出兔妈妈要带小兔子们去猴子家做客的故事情境，提高孩子们的学习兴趣，集中留神力，调动其积极性。（本环节预设1分钟）

环节二：初步感知1和大量。在去猴子家的路上经过向日葵地和小羊打招呼和在小河边扶助小鸭子过河，让幼儿在说的过程中初步感知1和大量。（本环节预设3分钟）

环节三：进一步感知，通过摘桃子，请幼儿把桃树上大量的桃子一个一个摘下来，放到篮子里，然后给小猴子送桃子，让幼儿理解“1”和“大量”的关系，知道一个一个合在一起就是大量。（本环节预设4分钟）

环节四：拓展延迟，由小猴子还没回家，持续玩嬉戏，让幼儿找找周边的“1”和“大量”，孩子们进一步动手操作和查看感知1和大量。加强理解1和大量的关系，从而培养孩子们的查看力。（本环节预设3分钟）

环节五：通过帮兔奶奶拔萝卜的嬉戏，加深幼儿对“1”和“大量”的熟悉，知道大量可以分成一个一个。（本环节预设3分钟）

环节六：以给兔奶奶送萝卜，让幼儿在轻松愉悦的空气中终止嬉戏。（本环节预设1分钟）

以上是我对《小兔子拔萝卜》一课的教学设计及设计意图，有不当之处请各位批评指正。相信，我和孩子确定会在活动中喜悦的学习和成长！感谢！

小兔子拔萝卜说课稿

一、设计意图：《纲要》明确的指出：培养幼儿对体育活动的兴趣就是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动、好玩、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动加入.体育活动“小兔拔萝卜”就是根据我班幼儿的实际处境，通过兔妈妈教小兔子学才干这一主要嬉戏环节完成的。

二、活动目标

1.幼儿练习双脚向前跳。

2.初步培养幼儿动作的生动性和协调性。

3.让幼儿在活动中获得愉悦身心的阅历。

活动打定：1.小兔子头饰若干；

2.胡萝卜若干，四散在场地一端。

3.塑料圈若干。

通过拔萝卜吸引幼儿的兴趣，由于兴趣是最好的老师。在课前打定的时候，我们班的孩子就问我，老师我们今天要干什么啊？我让他们看完活动打定的东西以后报告她们我们今天要变成小兔子，并给他们带上头饰，他们就和我玩起兔妈妈和兔宝宝的嬉戏了。孩子们对活动打定的内容很感兴趣而且很快进入嬉戏角色。

活动重点：初步掌管腾跃的根本动作。

活动难点：两脚并拢向前跳。

在我组织活动的过程中，难点就是两脚并拢向前跳，所以我在幼儿活动的时候更加提防，脚要并拢成正步位，留神到幼儿的个体差异，其中有个孩子并不能很好的举行双脚向前跳，所以我在这个时候实时给他扶助，当孩子跳了几个圈以后就可以双脚向前跳。

三、说教法

本次活动我采用了：

嬉戏法、提问法

首先创设环境、激发兴趣，用起床磨练身体，念儿歌的形式引出小白兔的走路方式是“跳”。

重点和难点主要集中在兔妈妈教幼儿学习才干，及《小白兔拔萝卜》这个嬉戏活动中举行，所以在这个片面主要看幼儿的动作是否正确，大多数幼儿是否已经掌管了。

在活动结果，孩子拔完萝卜以后，我察觉班里的好多孩子累了，所以这时，我没有按教案上连忙终止活动而是让他们休息放松了一会，再举行下一环节的嬉戏。

小班说课稿：小兔子拔萝卜

一、设计意图：

《纲要》明确的指出：培养幼儿对体育活动的兴趣就是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动、好玩、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动加入.体育活动“小兔拔萝卜”就是根据我班幼儿的实际处境，通过兔妈妈教小兔子学才干这一主要嬉戏环节完成的。

二、活动目标

1.幼儿练习双脚向前跳。

2.初步培养幼儿动作的生动性和协调性。

3.让幼儿在活动中获得愉悦身心的阅历。

活动打定：

1.小兔子头饰若干；

2.胡萝卜若干，四散在场地一端。

3.塑料圈若干。

通过拔萝卜吸引幼儿的兴趣，由于兴趣是最好的老师。在课前打定的时候，我们班的孩子就问我，老师我们今天要干什么啊？我让他们看完活动打定的东西以后报告她们我们今天要变成小兔子，并给他们带上头饰，他们就和我玩起兔妈妈和兔宝宝的嬉戏了。孩子们对活动打定的内容很感兴趣而且很快进入嬉戏角色。

活动重点：初步掌管腾跃的根本动作。

活动难点：两脚并拢向前跳。

在我组织活动的过程中，难点就是两脚并拢向前跳，所以我在幼儿活动的时候更加提防，脚要并拢成正步位，留神到幼儿的个体差异，其中有个孩子并不能很好的举行双脚向前跳，所以我在这个时候实时给他扶助，当孩子跳了几个圈以后就可以双脚向前跳。

三、说教法

本次活动我采用了：

嬉戏法、提问法

首先创设环境、激发兴趣，用起床磨练身体，念儿歌的形式引出小白兔的走路方式是“跳”。

重点和难点主要集中在兔妈妈教幼儿学习才干，及《小白兔拔萝卜》这个嬉戏活动中举行，所以在这个片面主要看幼儿的动作是否正确，大多数幼儿是否已经掌管了。

在活动结果，孩子拔完萝卜以后，我察觉班里的好多孩子累了，所以这时，我没有按教案上连忙终止活动而是让他们休息放松了一会，再举行下一环节的嬉戏。

幼儿园说课稿：小兔子拔萝卜

导读：培养幼儿对体育活动的兴趣就是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动、好玩、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动加入.体育活动“小兔拔萝卜”就是根据我班幼儿的实际处境，通过兔妈妈教小兔子学才干这一主要嬉戏环节完成的。

一、设计意图：

《纲要》明确的指出：培养幼儿对体育活动的兴趣就是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动、好玩、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动加入.体育活动“小兔拔萝卜”就是根据我班幼儿的实际处境，通过兔妈妈教小兔子学才干这一主要嬉戏环节完成的。

二、活动目标

1.幼儿练习双脚向前跳。

2.初步培养幼儿动作的生动性和协调性。

3.让幼儿在活动中获得愉悦身心的阅历。

活动打定：1.小兔子头饰若干；

2.胡萝卜若干，四散在场地一端。

3.塑料圈若干。

通过拔萝卜吸引幼儿的兴趣，由于兴趣是最好的老师。在课前打定的时候，我们班的孩子就问我，老师我们今天要干什么啊？我让他们看完活动打定的东西以后报告她们我们今天要变成小兔子，并给他们带上头饰，他们就和我玩起兔妈妈和兔宝宝的嬉戏了。孩子们对活动打定的内容很感兴趣而且很快进入嬉戏角色。

活动重点：初步掌管腾跃的根本动作。

活动难点：两脚并拢向前跳。

在我组织活动的过程中，难点就是两脚并拢向前跳，所以我在幼儿活动的时候更加提防，脚要并拢成正步位，留神到幼儿的个体差异，其中有个孩子并不能很好的举行双脚向前跳，所以我在这个时候实时给他扶助，当孩子跳了几个圈以后就可以双脚向前跳。

三、说教法

本次活动我采用了：

嬉戏法、提问法

首先创设环境、激发兴趣，用起床磨练身体，念儿歌的形式引出小白兔的走路方式是“跳”。

重点和难点主要集中在兔妈妈教幼儿学习才干，及《小白兔拔萝卜》这个嬉戏活动中举行，所以在这个片面主要看幼儿的动作是否正确，大多数幼儿是否已经掌管了。

在活动结果，孩子拔完萝卜以后，我察觉班里的好多孩子累了，所以这时，我没有按教案上连忙终止活动而是让他们休息放松了一会，再举行下一环节的嬉戏。

2022幼儿园说课稿：小兔子拔萝卜

一、设计意图：

《纲要》明确的指出：培养幼儿对体育活动的兴趣就是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动、好玩、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动加入.体育活动“小兔拔萝卜”就是根据我班幼儿的实际处境，通过兔妈妈教小兔子学才干这一主要嬉戏环节完成的。

二、活动目标

1.幼儿练习双脚向前跳。

2.初步培养幼儿动作的生动性和协调性。

3.让幼儿在活动中获得愉悦身心的阅历。

活动打定：1.小兔子头饰若干；

2.胡萝卜若干，四散在场地一端。

3.塑料圈若干。

通过拔萝卜吸引幼儿的兴趣，由于兴趣是最好的老师。在课前打定的时候，我们班的孩子就问我，老师我们今天要干什么啊？我让他们看完活动打定的东西以后报告她们我们今天要变成小兔子，并给他们带上头饰，他们就和我玩起兔妈妈和兔宝宝的嬉戏了。孩子们对活动打定的内容很感兴趣而且很快进入嬉戏角色。

活动重点：初步掌管腾跃的根本动作。

活动难点：两脚并拢向前跳。

在我组织活动的过程中，难点就是两脚并拢向前跳，所以我在幼儿活动的时候更加提防，脚要并拢成正步位，留神到幼儿的个体差异，其中有个孩子并不能很好的举行双脚向前跳，所以我在这个时候实时给他扶助，当孩子跳了几个圈以后就可以双脚向前跳。

三、说教法

本次活动我采用了：

嬉戏法、提问法

首先创设环境、激发兴趣，用起床磨练身体，念儿歌的形式引出小白兔的走路方式是“跳”。

重点和难点主要集中在兔妈妈教幼儿学习才干，及《小白兔拔萝卜》这个嬉戏活动中举行，所以在这个片面主要看幼儿的动作是否正确，大多数幼儿是否已经掌管了。

在活动结果，孩子拔完萝卜以后，我察觉班里的好多孩子累了，所以这时，我没有按教案上连忙终止活动而是让他们休息放松了一会，再举行下一环节的嬉戏。

小兔子开铺子说课稿

《小兔子开铺子》说课稿

一、说教材

《小兔子开铺子》是一首童话色调极强、分外富有童趣的传统儿歌，兔子、猴子这些心爱的形象，桌子、椅子、袜子等好玩的物品，通过买东西的形式，组成了一首富有动感的、具有浓浓生活情趣的儿歌。儿歌通过“小兔子开铺子”这一情节，将一、二、三、四、五等数词与一些商定俗成的量词有机地结合了起来，同时儿歌的结果一句都是以“子”终止，因此整体节奏明快、韵律美好，画面感、情节性极强，语言琅琅上口，分外适合诵读。

此外，这首儿歌，还蕴含着多领域的教导价值，如语言领域、艺术领域、社会领域、科学领域等，表达了活动的多元和整合。但它最大的教导价值又在于语言领域，通过将儿歌与课件、操作活动的整合，使幼儿多渠道地参与活动，自主地投入到看、听、说、读、做中去，激发幼儿学习语言的兴趣及培养幼儿良好的情感。

二、说目标

活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据中班幼儿的学习特点和实际处境，我确立了以下几个目标：

1.在玩玩、讲讲、看看中学习整首儿歌，能有节奏地举行诵读。

2.感知数量词，能对比恰当地使用量词。

三、说重难点

在活动中，我把学习整首儿歌作为重点。把感知数量词，能对比恰当地使用量词作为本次活动的难点。

四、说打定

为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我做了以下打定工作：ppt课件，兔子头饰一个，各种动物头饰若干。

五、说教法学法

教师的教和幼儿的学，是课堂的精华所在。根据幼儿的学习处境，本次活动中我主要运用了如下教学方法：

1.多媒体课件演示法：这个方法为解决教学中“把握数量及量词”这一难点的理解与突破做了根基铺垫。

2.嬉戏法：我供给了一个铺子让幼儿通过没东西来感知量词。

本着“以幼儿为本”的教导理念，以幼儿为主体，创造条件让幼儿参与探索活动，在活动中，引导幼儿听过听听、看看、讲讲、读读、摆摆等多种方式的参与，学习、朗诵儿歌。

六、说教学过程

结合幼儿学习特点及活动目标，我设计了以下几个环节：

一、创设情境，激发幼儿学习的兴趣；二、学念儿歌，理解儿歌内容；三、嬉戏“开铺子”

一、创设情境，激发幼儿学习的兴趣

（情境化的导入，激发了幼儿的兴趣，更快的引领他们进入儿歌的情景中。）

接着，提问“什么是铺子”，让幼儿了解到铺子就是卖东西的小店。假设幼儿回复正确我还可以问幼儿：“你是怎么知道的？”让幼儿了解获得学识的多种途径。在这一环节中，教师要留神发领会唇齿音：兔子、铺子。

然后我引出“小兔子的铺子里有些什么”这一问题，接着出示课件，让幼儿领会的看到小兔子的铺子里卖的是桌子、椅子、袜子、瓶子以及帽子。在这一环节中，在孩子看看说说时，我会重点应关注“子”字的读音（“子”字读轻声）

在熟悉了小兔子铺子里卖的东西后，我就结合课件和幼儿一起数一数：每样东西有多少？如：一张小桌两把小椅子、三双小袜子、四个小瓶子、五顶小帽子，目的是学说量词。在这一环节中，量词的切实运用是个难点，这里可以和孩子做个议论，在互动中感受量词的不同运用。

（课件中逐一呈现的商品，为幼儿供给一个希奇的、没有相互干扰的视觉环境，以动态的形式直观地呈现了儿歌中的情趣之处，并有效地扶助教师解决教学中量词这一教学难点。）

结果，通过：“突然来了一群小猴子，他们来干什么？他们买了些什么？”等问题，以及课件的演示，扶助幼儿再一次的熟谙小兔子铺子里的几样东西，对于量词的掌管也有进一步的稳定。

二、学念儿歌，理解儿歌内容

我先完整的朗诵一遍儿歌，一边朗诵一边演示图文结合的课件，让幼儿对于整首儿歌有一个初步的了解。接着，我通过一些问题，引导幼儿自由陈述。然后再幼儿理解儿歌的根基上学念儿歌。

四、嬉戏“开铺子”

首先，我创设了一个拟人化的情景：小兔子的铺子把铺子开到我们幼儿园啦，想请小挚友也是买卖动西。这是幼儿概括操作的一个环节，重点关注幼儿怎么说新接触物品的量词。

幼儿园《小兔子开铺子》说课稿

整理了关于幼儿园《小兔子开铺子》说课稿，梦想对幼儿学习有所扶助，仅供参考。

敬爱的各位评委老师，大家好，今天我说课的题目是中班语言活动《小兔子开铺子》，接下来我从以下几个方面举行说课：

一、说教材《小兔子开铺子》是一首童话色调极强、分外富有童趣的传统儿歌，兔子、猴子这些心爱的形象，桌子、椅子、袜子等好玩的物品，通过买东西的形式，组成了一首富有动感的、具有浓浓生活情趣的儿歌。儿歌通过"小兔子开铺子"这一情节，将一、二、三、四、五等数词与一些商定俗成的量词有机地结合了起来，同时儿歌的结果一句都是以"子"终止，因此整体节奏明快、韵律美好，画面感、情节性极强，语言琅琅上口，分外适合诵读。

此外，这首儿歌，还蕴含着多领域的教导价值，如语言领域、艺术领域、社会领域、科学领域等，表达了活动的多元和整合。但它最大的教导价值又在于语言领域，通过将儿歌与课件、操作活动的整合，使幼儿多渠道地参与活动，自主地投入到看、听、说、读、做中去，激发幼儿学习语言的兴趣及培养幼儿良好的情感。

二、说目标活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据中班幼儿的学习特点和实际处境，我确立了以下几个目标：

（1）在玩玩、讲讲、看看中学习整首儿歌，读准音，能有节律地举行诵读。

（2）感知数量词，能对比恰当地使用量词。

（3）在操作活动中迁移阅历，拓展思维，尝试仿编儿歌，激发幼儿对语言活动的兴趣。

根据以上活动目标，我把重点定位于：在玩玩、讲讲、看看中学习整首儿歌，读准音，能有节律地举行诵读。难点是：在仿编诗歌的玩玩、讲讲中拓展量词的运用。

三、说打定为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我做了以下打定工作：

（1）根据儿歌内容制作富好玩味、操作性强的课件；（2）为仿编儿歌作相应物质打定的物品图片、购物清单等；（3）视频转换仪等，以便表示幼儿的操作和仿编结果。

四、说教法教师的教和幼儿的学，是课堂的精华所在。根据幼儿的学习处境，本次活动中我主要运用了如下教学方法：

1.多媒体课件演示法：为解决教学中"把握数量及量词"这一难点的理解与突破做了根基铺垫。

2.操作法：根据中班幼儿无法凭空想象的特点，在仿编环节提防给幼儿搭好支架，供给大量的有关仿编内容的操作图片，扶助幼儿学习仿编儿歌及感知量词。幼儿由于人手有了一次操作的机遇、有了一份的直观材料，降低了仿编的难度，并且使人人都有了一次动手、动口的