综合实践活动课《生活用品小改进》优质教案、教学设计、课堂实录

《生活用品小改进》活动设计活动目标：1、了解创意制造常用的方法，运用方法，尝试初步创意制造。2、知道历史的进展、文明的进步来源于人类的制造性活动，形成用创意转变生活的奇特愿望，对将来做出奇特的向往。3、培育学生的制造性思维和力量。活动重难点：了解制造制造常用的方法，尝试初步的创意制造。活动预备：各种旧纸盒、塑料袋、塑料瓶、食品袋、口罩，一次性纸杯、黑板擦等，水彩笔、小刀、胶水或胶棒、剪刀等。活动过程：一、创设情境，激发学生创意制造的欲望1、出示一组创意小制造图片，赏识创意小制造并思考：这些小小的创意制造给我们的生活带来了什么？2、沟通互动，提醒课题创意制造让我们的生活更便利、更奇特，历史的进展、文明的进步来源于人类的制造性活动。今日我们就一起来探究如何对身边的生活用品进展制造性地改进。提醒课题：《生活用品小改进》二、合作探究，了解创意制造常用的方法12个案例，激发学生小制造的欲望。1很长时间才能等到送奶工人的到来，很不便利。怎么办呢？于是，我就想，能不能想个方法，奶一送来我坐在屋里就知道，于是就有了我就把奶箱进展了改进。其实，教师的制作原理很简洁，我在奶盒的底部安装一个踏板，在踏板中间装上开关，用导线把电池、门铃连接起来就可以了。奶压在接触电键上，门铃就响。〔现场进展实践操作〕案例2：有个学生叫孙栋杰，宠爱看书。不管是科技书、小说、故事书，他都看得津津有味。双休日他在家里看书，爸爸妈妈有时候要叫务活，比方倒垃圾呀、买酱油啊，他怕把书翻乱，就把书签做完了，翻开书本连续看，可是刚刚看到哪儿了？不知道看起，看着看着，觉察这几行看过了，白白铺张时间！怎么办呢？他想了一个方法，在书签上用铅笔划一条线，标明看到这一行，做完事翻开书，从铅笔那儿开头看起，节约时间，加快阅读速度。可是，时间长了，又出问题了，由于书签上划了很多铅笔线，分不清楚尺。它是特地量圆筒的内径和外径的。卡尺上的游标可以来回移动。小孙觉得颖，拿在手里玩，一会将游标推上去，一会拉下来。玩着玩做了一个箭头，将箭头套在书签上，看到哪一行，就将箭头移到那一行，标明看到第几行了。你说这不是前所未有的制造吗？这个小你觉得这两个案例，对生活用品进展改造的创意是什么？用了什么方法？〔缺点改进法〕2、出示一些创意小制造图片或物品，分组展现。3、小组争论、探究：这些创意小制造创意者是怎样找到这个创意的？又是怎样实现创意的？4、汇报沟通：每组选一个同学进展汇报，教师准时板贴制造制造常用的方法。5、课件出示常用的制造制造方法，并简洁介绍。加一加：将两种以上的相关物品有机的结合到一起产生物品的方法。减一减：某一样物品减去一局部后，有时候会变成另一样东西，或者功能、用途发生变化。缺点改进法：抑制物品的缺乏，找出缺点并能合理改进的制造方法。期望实现法：依据人们的期望和要求而产生的型物品的制造方法。三、运用方法，尝试初步创意制造师：你想成为小制造家吗？看谁能利用今日的学问对身边的物品进展改造，做个生活的有心人！教师信任，只要有心，你们的梦想就能实现！心动不如行动，现在教师就来看看我们谁具有制造家的品质。1、出示制作要求：请小组合作：利用课前预备的材料袋里的物品，承受常用创意制造的方法中的一种或几种，结合生活实际，尝试一种创意小制造设计。有些设计方案用到的材料假设材料袋里没有，设计方法可文字描述，也可画图等等。各小组做好汇报预备创意设计方案作品名称作品名称作品设计〔可用文字描述，可画图……〕师：在制作之前，教师还有几点提示大家:2〔1〕使用剪子、小刀时要留意安全。〔2〕组内分工要明确，要有合作意识。〔3〕制作时要细心，大胆想象，充分发沟通时声音要轻，不能影响到其他同学。3、开头制作，教师巡察指导并参与到活动中。四、展现汇报、评出最正确创意作品1、展现汇报：教师觉察每个小组都合作的格外好，现在我们就来晒晒你们的创意制造吧！其他小组要认真倾听，觉察亮点，提出建议。各小组展现，重点谈独特的想法和制作过程中所用的材料。简洁地谈作品的使用价值。2、评价：一是亮点和建议〔师生〕二是评出最正确创意作品教师小结五、活动总结，课后拓展实践1、同学们，通过本次活动，你有什么收获？师：每一个大制造家，都是从小制造开头的。世间没有什么东西是不能转变的！想象无界，制造无限！在你们的内心世界、头脑世界有很多奇特的梦