关于语文教案模板汇总6篇

15/15关于语文教案模板汇总6篇语文教案篇1教学目标：理解课文意思，学会生字红、黄、劳、动、笑，理解欢笑劳动等词语。教学过程：一、复习检查：1、用卡片认读生字词和偏旁。2、口头组词：红、黄、动3、指名朗读课文，并说说这篇课文一共有几句话?二、朗读、理解课文第1句。1、指名读，这一句告诉我们什么?2、什么叫果子熟了?(熟了就是可以吃了，应该收获了。)3、果园里哪些果子熟了?它们是什么样的?(用线划出)板书：苹果红梨黄葡萄紫4、自由读读句子，说说红红的苹果，黄黄的梨后面要加一个还有?看图，为什么说一串串葡萄，而不说一串?5、指导朗读这一句：要是你到果园去，看到那么多的果子成熟了，会怎样?(用快乐的语气来读读。)红红的/苹果，黄黄的/梨，还有一串串的/紫葡萄。(注意：一串串的一读第二声，第二个串读轻声。)6、谁知道除了苹果、梨、葡萄是秋天成熟的以外，还有什么水果也成熟了?三、理解第二句。1、指名读第二句。(板书：劳动)什么叫劳动?举例说说。(板书：欢笑)什么叫欢笑?人们为什么欢笑?(因为果子丰收了，辛勤的劳动换来了好收成。)2、指导朗读：人们/在/劳动，人们/在/欢笑。(用轻松的语气读，在读重音。)句式训练：用谁在什么地方干什么?的句式说话。四、指导书写：1、认识偏旁：立刀旁、绞丝旁、竹字头。2、你用什么方法记住这些生字的?(自由介绍)红、黄：表示颜色的词。劳动：因为要用力气，所以都有一个力字。五、练习：回家背诵课文。语文教案篇2教学目标1．培养口语交际能力，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。2．围绕自己游览过或了解的一处自然景观，写一篇习作。练习修改习作。3．能一边读课文一边想画面，感受大自然的魅力，体会作者生动的描写，体会怎样才能把句子写形象。4．积累对联，想想上联和下联两联字相同，意思却不同的趣味语文，激发学习语文的兴趣及优美的诗句。5．积极参加综合实践活动成果展示。学习收集资料。教学准备1．词语卡片。2．学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。时间安排5课时第一课时一、导入师：有人说，世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛，是啊，峭壁深渊、怪石云海当然神奇，风雨雷电、花鸟虫鱼等平常的事物也有令人称奇的地方。让我们交流一下我们各自了解的自然景观吧。大家都了解了什么了呢？这我们就来交流一下。二、在小组交流1．交流自己了解到的情况。要求：讲清楚景观的奇特之处，还可以说说这样的奇观是这样形成的。要言之有序2．推举代表，准备在班组汇报。三、全班交流各小组派代表交流，提醒：与其他组一样的不重复说。四、总结、引导讨论根据学生的汇报交流，总结所掌握的情况。五、延伸拓展希望小朋友们把今天我们交流的情况讲给父母听第二课时习作一、明确习作要求，自主选择习作内容1．师：这一段时间，这个单元的课文让我们的视线始终停留在美丽的大自然上，通过调查，我们不仅了解了自然景观的环境状况，你一定想把它记下来是吧，那么，这节课我们就在上节课口语交际的根底上，围绕自己游览过或了解的一处自然景观写一篇习作。2．根据习作提示，自主选择习作内容。二、自拟题目，自主习作提醒：把材料想完全，把想法说清楚或把事情的过程想仔细再写。师巡视个别指导。第三课时修改习作一、自读习作，初步修改1．请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改。2．读别人习作，帮助同学修改。二、指名读习作，大家共同修改1．选择不同内容习作，指名读，师生评议。评议要点：〔1〕语言是否通顺，用词是否准确。〔2〕是否把意思表达清楚。2．再次修改自己的习作。三、展示台1．学生自读展示台中学习伙伴的话，了解展示内容。2．展示自己想展示的内容。〔1〕在小组内展示〔2〕在全班展示第四课时我的发现日积月累一、我的发现1．出示课本里的两句话，让学生想一想发现了？2．说说自己的发现：第二句话加上了作者的想象，就更形象了。3．说说你还积累了哪些这类的句子。二、日积月累1．读读认认。〔1〕自己读一读。〔2〕指名读，〔3〕小组比赛，说说发现了什么？2．读读背背〔1〕自己练习读诗句。〔2〕指名读〔3〕想一想:五组诗句有什么特点？你发现了什么？〔诗句都是写景的，并且每组中都有联系〕〔4〕男女生比赛读〔5〕背诵诗句。引导背诵:抓住诗写的对了特点〔6〕抄写诗句。第五课时一、趣味语文二、词语盘点1．读读写写2．读读记记3．听写词语三、完成同步单元练习语文教案篇3教学课题：声母dt教学目的要求：1．掌握字母d、t的读音。2.能正确书写字母d、t。3.能正确区分d与b，f与t。教学重点：能正确认读和书写字母dt课时：第一课时教具：花朵字母卡、小红花教学过程：一、教师：小朋友们，今天我们班来了好多客人，都是像妈妈一样关爱着你们的老师。我想请一位小朋友来对你最喜欢的那位老师说句心里话，好吗？〔好〕小朋友：我想对某某老师说，老师，您辛苦了，我爱你。然后让幼儿把自己感恩的怀抱送给这位老师。二、复习导入课题教师：我们已经认识了好些个声母和韵母了，现在让我们先来复习一下好吗？1.游戏，让花儿回家。〔出示带有字母的花朵，让学生认读，认读对了才能让花儿回到枝叶上。〕2.在拼好的花朵中自由选择声母和韵母进行拼读。对拼读准确的小朋友奖励小红花。教师：小朋友们都表现得不错，今天让我们再来认识两个好朋友吧。三、出示声母d1.老师先范读一遍。2.学生跟读。儿歌记字形，左下半圆ddd3.指导小朋友观察b和d，说说能从哪些方面区分它们的不同.(从笔顺上：b先写竖，后写半圆；d先写半圆，后写竖。从半圆位置来看b是右下半圆，d是左下半圆)4.教学d的书写。注意它在四线格中占中上两格，两笔写成，半圆在中格。5.进行d与单韵母的拼读。四、教学声母t1.指导学生观察，说说它跟哪个字母很像。〔f〕教师画两把撑开的伞，总结伞柄朝上fff,伞柄朝下ttt。2.读：跟读、齐读，正音。3.教学t的书写。注意它在四线格中也是占两格，两笔写成，先写竖弯，再写横。4.进行t与单韵母的拼读。五、拓展延伸学习声母拍手操。也可以自己编这套操，并教家人做。语文教案篇4一、激情引趣，谈话导入师：今天，咱们班要来一位小客人。瞧！她正朝我们走来了！〔播放课件，可爱的植物小精灵由远走近，边走边介绍有趣的植物知识。〕师：听了小精灵的介绍，你对植物一定很感兴趣吧！想去认识它们吗？生：〔齐答〕非常想！〔点评：起始环节为整节课创设了情境，美丽的画面、动听的音乐，再配上小精灵生动有趣的介绍，使学生对植物产生了极大的兴趣，为学习作好了良好的铺垫。〕二、精读课文，理解重点师：通过刚刚的检查，我发现小朋友自学得不错，能流利地读课文。那么我们再来读课文，边读边想两个问题：１、课文写了哪几种植物？用“——〞划出来。２、植物妈妈在什么方面有方法？〔生自读，师巡视。〕生：课文写了蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物。〔师贴三种植物的图片。〕生：植物妈妈在传播种子方面有方法。师：你认为哪位植物妈妈最聪明，她的方法好在哪？〔生自由进行讨论，师巡视。〕生：我认为豌豆妈妈最聪明！她只要让豆荚在太阳底下晒晒，就可以把种子传播出去。师：豌豆们到底是怎样离开妈妈的呢？我们去看看。〔播放课，：豌豆传播种子的全过程，并配有解说。〕师：豌豆娃娃蹦着跳着出去旅行，多开心呀！小朋友们，你们出去旅游，快乐吗？生：〔齐答〕快乐。师：对呀，所以，这儿要读出快乐的语气来。谁来试试？〔指名读—点评—再指名读—点评。〕〔点评：结合学生生活实际进行朗读指导，十分到位。〕生：我认为苍耳妈妈最聪明！她让孩子们穿上了带刺的铠甲，只要动物走过，就可以把它们带走。师：每一小组的桌子上有一个小礼包，请你们翻开。老师送给你们每人一粒苍耳。摸一摸！想想看，它还可以靠什么传播种子？生：〔都在摸〕我刚刚把它放在衣袖上。嘿！结果它粘住了我的衣服。它应该可以靠人传播吧！〔点评：这个环节设计得很好。学生多种感官参与，既培养了观察能力，又训练了思维能力、想像能力。〕生：我认为蒲公英妈妈最聪明。她的种子被风轻轻一吹，就传播出去了。师：我们去看看她到底是怎样传播种子的？〔课件演示，蒲公英传播种子的全过程，并配解说。〕师：那毛茸茸的降落伞乘着风一朵接一朵出发了，蒲公英娃娃们多开心呀！一起读读。师：读得真美！植物妈妈们是不是只有这几种方法呢？请自由读第五节，边读边想：你知道了什么？生：植物妈妈传播种子的方法不只几种，有许许多多。生：大自然的许多知识，只有仔细观察才能得到，不细心就得不到知识。〔点评：整篇课文的学习是通过此文转自淘.教。案网().三个思考题和两次自读来完成的。真正表达了学生主体、教师主导的关系。对于重点、难点的突破，教师设计得很好。在思考题的引导下，学生初步自学。在教师的引导下，他们的认知进了一层。〕三、延伸课外，拓展知识师：对呀，我们平时要注意多观察周围的事物。那么，通过你的观察，你还发现了植物妈妈有些什么方法传播种子？生：有些果子成熟了，它就自己掉下来，掉进泥土里。师：植物王国的博士阿姨还要向小朋友介绍几种呢？我们去听听。〔播放课件，介绍有关莲子、野葡萄、凤仙花的传播方法。〕〔点评：这一环节很好地从课内延伸到了课外，并且紧紧围绕教学目的中的“培养学生对大自然的热爱和观察大自然的兴趣〞这一要点。〕语文教案篇5一、教学目标1、知识与技能目标：学会本课8个生字，会认5个生字，能正确读写以下词语：严肃、押着、赔不是、淮南、犯罪、得意洋洋、安居乐业。2、教学思考、解决问题：抓住晏子三斗楚王时据理力争的言行，体会“侮辱〞和“尊重〞两个词语的含义；在熟读课文的根底上，围绕中心，抓住主要内容，复述课文、表演课本剧。3、情感与态度目标：理解故事内容，了解晏子的聪明机智以及维护齐国尊严的凛然气节，对学生进行维护祖国尊严的教育。二、教材分析《晏子使楚》是小学四年级上册第八单元“尊严〞为主题的课例，记叙了春秋时期晏子出使楚国，凭借自己的机智和辩才维护个人和国家的尊严，不辱使命的故事。尊严，是人格的重要组成局部，是做人的根本要素。为了人的尊严，我们要学会自尊和尊人。从人的尊严还可以扩展为国家的尊严、民族的尊严、信仰的尊严等。尊严，不是建立在别人的屈辱上，而是建立在自尊和尊人的根底上，建立在人与人平等的根底上。三、学校及学生状况分析我校地处农村，是一所普通的九年一贯制学校，学生来自十几个不同的自然村，大局部学生的家庭条件比拟优越，但有些家长常年在外打工，对孩子的学习关心不够。近四年的语文学习，使学生的阅读已有较高的水平，可以独立对文章进行阅读，只是在分析理解能力上有些欠缺，有待于老师的点拨与指导。四、教学设计〔一〕、谈话导入：尊严，是人格的重要组成局部，是做人的根本要素。我们不但要维护个人的尊严，更要处处维护祖国的尊严。在春秋末期，齐国的政治家、外交家晏子就是维护祖国尊严的典型人物。今天，我们来学习《晏子使楚》。〔板书课题，指导“晏〞字书写，引导学生齐读课题〕〔二〕、检查预习，整体把握1、展示课前搜集的图片和文字资料，了解时代背景，人物关系。2、读文识字、认读词语，理清课文思路，相机进行生字的书写指导。3、整体把握课文内容，围绕课题“晏子使楚〞自设问题阅读课文。〔三〕、深入探究，思考领悟抓住“侮辱〞和“尊重〞引导学生深入阅读课文，体会这两个词语的含义。师：楚王为什么要侮辱晏子？是怎样侮辱晏子的？晏子是怎样对待的？生：自由默读课文，划出有关词语和句子〔包括语言、神态、动作等〕生：分小组学习，边读课文边体会晏子是怎样对待楚王的侮辱的。师：指名读楚王三次侮辱晏子的过程〔课文的3――5自然段〕师生交流：重点体会晏子的语言及神态动作。生：有感情地朗读，根据晏子和楚王神态、动作的变化，读出不同的语气。师：根据学生的朗读水平相机进行范读指导。〔提示：读书要和说话一样自然，要注意停顿〕生：小组内分角色练习读〔角色分配：楚王、晏子、读者、武士等〕生：小组展示分角色朗读，全班评价，选出朗读水平较高的小组再次分角色朗读，体会楚王和晏子不同的语气。师指导讨论：1、楚王三次的做法一样吗？一个大国的国王居然败在晏子的手下，不得已向晏子抱歉，并说出心里话，由此可以看出什么？2、晏子毫不示弱，用自己的聪明才智一次次战胜了楚王是为什么？生：通过讨论，理解“侮辱〞和“尊重〞的'含义。师：指导学生用简练的语言复述晏子是怎样与楚王交锋的？生：自由选择角色，进行《晏子使楚》的课本剧表演练习。生：展示课本剧的表演〔教师参加其中，扮演其中的角色〕〔四〕、迁移延伸联系现实思考晏子的这种精神在今天有何重要意义？给予我们每个人怎样的启迪？我们应该怎样维护祖国的尊严呢？语文教案篇6教材简析：《假设》是一首充满童趣、情趣、理趣的新诗，语言清新活泼，充满儿童的想像力、创造力。全诗用并列结构的形式，借“马良的神笔〞，表达“我〞对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。这些关爱，显示了儿童一颗博大而纯真的心。朗读这首诗，学生可能会产生心灵的共鸣，可能会产生许多新的“假设〞。全诗以“假设我有一枝马良的笔……〞结束，给学生想像的空间，满足孩子情感表达的需要。设计理念：《假设》是一首充满童趣、情趣、理趣的新诗，语言清新活泼，充满儿童的想像力、创造力。全诗用并列结构的形式，借“马良的神笔〞，表达“我〞对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。这些关爱，显示了儿童一颗博大而纯真的心。朗读这首诗，学生可能会产生心灵的共鸣，可能会产生许多新的“假设〞。全诗以“假设我有一枝马良的笔……〞结束，给学生想像的空间，满足孩子情感表达的需要。因此在教学时，我们应该充分利用课文语言的优美，让学生在读中积累，并学以致用；应该利用课文中的空白，满足学生表达的愿望，让学生在表达中悟情、明理；让学生的情、作者的情与教者的情相互交融，到达一致的境地。教学目标：1、认识“良、缩〞等9个生字。会写“寻、哭〞等8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、激发关爱他人、关爱环境的愿望。教学重点：认识9个生字,能背诵课文。教学难点：渗透关爱他人、关爱环境的思想。课前准备:收集《神笔马良》的故事。课时安排：2课时教学过程：第一课时一、联系生活，谈话导入。1、师：小朋友有用相机拍过照吗？假设，现在给你一个照相机，你最想拍什么呢？2、师：孩子们，虽然只是假设〔师板假设〕，可都是你们美好的心愿呀！〔出示题目：假设〕齐读二、初读课文，整体感知。1、教师配乐朗读课文。2、分节检查课文，正音。教师指导读准“缩着身子〞、“遥远〞、“寻食〞、“哭泣〞“健康〞、“操场〞等难读的词语。3、学习最后一段。课件出示：假设我有一枝马良的神笔……4、生自由读课文：书上的小朋友用这枝神笔给谁画什么了呢？请小朋友自由读课文。〔1〕交流并板书：小树红红的太阳小鸟好吃的谷粒西西一双好腿〔2〕说话：书上的小朋友给……画了……，将板书内容连起来讲即可，允许学生有多种表达形式。如：给……给……还给……；不仅给……而且给……还给……等。三、细读课文，读中感悟。1、选择自己最喜欢的一个愿望用心读一读。2、交流：〔以下教学依情况而定〕学习课文第一小节1、小树在冬天里是怎样的？现在你就是冬天里的小树，你站在寒冷的冬天里，你最想要什么？2、自由读第一小节，理解“缩〞、“缩着身子〞并做做动作。3、说说“缩〞的反义词，并积累词语“伸缩〞。重点落在:让小树在冬天也能快活地成长，不会在寒冷的北风里缩着身子，轻轻叹息。4、带着自己的感情读第一小节。〔自由读、指名读、齐读〕学习课文第二小节1、小朋友，小鸟在家里等待，可能会发生什么事情呢？指名说。2、理解“苦苦等待，饿得哭泣〞。一个小时过去了，两个小时过去了，鸟妈妈还在遥远的地方寻食，小鸟只能在家里……〔生：苦苦等待，饿得哭泣〕五个小时过去了，鸟妈妈还在遥远的地方寻食，小鸟只能呆在家里……〔生：苦苦等待，饿得哭泣〕天黑了，饿呀，怕呀，鸟妈妈还在