2023学年完整版Unit7Attheairport设计Period2

Unit7Attheairport教学设计Period2教学目标知识目标1.was\were\had的用法。2.通过填写，体会讲述以前的故事要用的动词用过去式。能力目标1.能够根据所学的句型进行简单的描述,掌握良好的阅读方法和技巧。2.能够引导学生正确进行自我评价，寻找不足。3.培养学习能力，帮助学生找寻规律，自我总结，不断提高情感目标1.培养学生利用学过的句子写段落的兴趣。2.培养学生热爱祖国热爱家乡的感情。重点：1.检查学生听的能力和对重点词汇的记忆与理解力语言综合运用。2.培养学习能力，帮助学生找寻规律，自我总结，不断提高。教学过程：一、

复习1.和学生一起复习主体故事，学生尽可能地表演故事，教师帮助说旁白。二、谈话导入，在寒假暑假，或假期当中，你都去过那旅游，怎样去的？三、读读写写1.看书十二页，告诉学生这是一位学生乘飞机旅行的见闻。2.独立阅读短文，估计；学生有不认识的单词。对策：1.结合课后单词表查中文意思。

2.教师把重点词汇写在黑板上，教学生认读。

3.让学生结合插图找出peter去了哪里，怎样去的。用曲线画出。4.

提问peter在飞机上有哪些经历。5.告诉学生短文缺少一些单词，这些单词在右边的方块中，需要你们补全。6.

展示Haveatestaboutthewords,was

\were\hadsat\liked\watched估计：学生盲目的填写。对策：1.让学生观察所给的单词的特点。

2.把这些词分类

3.填空4.填完空后订正，并读一读。5.写一写，接下来，我们帮Tina

把假期旅游的事情记录下来。A看插图，说一说Tina假期都去哪了。B仿照上文，用英语说说Tina旅游的事情。估计：学生对单词掌握不好，说不出。对策：1.教师板书相关的单词，

2.学生根据所需筛选。

3.把所说的与同桌说说，互相改正。C自己独立写写D全班内交流所写的句子。E教师及时帮学生改句子。F学生修改自己的句子。四、self1.学生观察插图，图中有哪些物品，这些物品分别属于那个人的。2.根据插图说说需要的单词，mine

hers

theirs

.3.写出相应的句子。4.复习

wanted

to用法。5.观察图，说说图中的人想干什么。6.鼓励学生写出句子。7.教师与学生交流。Todoself-assessment五、DoP132Icanwrite….1.Saysth.Aboutthepoortailor.2.Listenandwrite第二课时教学目标：1.知识目标:（1）复习询问物品所属的句型:Whose…..isthis/that?Isityours?（2）正确做出课后练习。2.能力目标：学生能够理解意义，体会主要结构在实际中的运用3.情感目标：学生能够公正客观的评价自己，查漏补缺。教学重点

学生能够理解意义，体会主要结构在实际中的运用教学难点1.学生能够模仿示例写出句子，或者进行连续的表达2.正确做出课后练习。教学过程:一、复习引入Whose…isthis/that?This/That….is

mine/yours/his/hers/ours/theirs.I/He/Shewantedto……..师生对话

生生操练二、Read

and

write（一）CompletePeter'sstoryabouthisairplanetrip1.讲要求2.阅读故事理解故事内容3.小组讨论选择正确答案4.订正1)sat

2)were

3)ate

4)watched

5)liked

6)had

7)was5.指名阅读故事（意图：学生能够理解意义，体会主要结构在实际中的运用培养学生的阅读能力）（二）Look

at

the

pictures.1.看图理解图意2.小组讨论用英文说出每幅图意3.学生书写练习教师巡视指导WewentbytrainandwehadagreattimeinBeijing.WevisitedtheGreatWallandwealsowenttotheBeijingZoo.WeateBeijingDuck.4.指名学生朗读自己书写的句型。三、Self-assessment（一）WriteoutwhatDavidsays.1.提要求2.自学完成内容3.订正指名说句子Thathouseistheirs.Thatbookishers.Thisbookismine.（二）Lookandwrite1.使用句型She/Hewantedto2.看图指名学生说句子3.写句子小组同学互相检查（意图：引导学生反思学习过程，自己对学习进行评价和反思。）四、课堂小结。师生共同总结本课所学内容。五、随堂检测：用所给动词的适当形式填空：1.WhatareHelenandJackdoing?They(make)modelships.2.Ican(sing)alotofEnglishsongs.3.He

(go)totheparkyesterdayafternoon.4.There(be)amovieintheschoolballlastweek.5.Whataredoingnow?I(fly)akite.6.you

(like)red?No,Ilikeblue.板书：WewentbytrainandwehadagreattimeinBeijing.WevisitedtheGreatWallandwealsowenttotheBeijingZoo.WeateBeijingDuck.第三课时教学目标：知识目标：能够结合问题Whosepenisthis/that?开展问答练习。2.在练习中区别名词性和形容词性物主代词的不同。3.在TouchandSay部分，关注学生自主完成。4.在造句子的过程中学会want

to的用法。5.加强有针对性的训练，“Whosebookisthis?”

“Whatdidshewanttohave?”“Shewantedtohavenewclothes.”6.学会Ee/e/

Aa/ai/在单词中的发音，并结合单词会准确的读出。能力目标：1.通过对问题Whosebookisthis/that?开展问答的练习，培养孩子的语音语调。2.通过区别名词性和形容词性物主代词，锻炼孩子的连续表达的能力。3.通过有针对性的训练，“Whatdidshewanttohave?”“Shewantedtohavenewclothes.”培养孩子看图，仿例句造句子的能力。4.通过体会Ee/e/

Aa/ai/在单词中的发音，拼读单词。情感目标：通过对TouchandSay部分的学习，培养学生学会人应该明白一个人的欲望是无止境的，要学会满足。教学重点：1.学习wantedto的用法。2.体会Ee/e/

Aa/ai/在单词中的发音.教学难点：1.“Whatdidshewanttohave?”2.“Shewantedtohavenewclothes.”教学过程:一、EverydayEnglish教师课下哪一些学生的英语书，Whosebook…isit?学生练习it’smine.

It’shis.

It’sher.

It’syours.1.及时提问，激发学生、师生间交互活动,激励评价.2.Getthesomething,letthemtoask:Whose…isit?3.自己用Whose…isit?造句子。4.把造的句子说给大家听。二、talk

together1.看图说话：根据你看到的图片，说说你的理解.2.教师提问，他们在那。猜猜，他们正在谈论什么？3.带着问题听磁带，(1)这段对话中有几个人谈话。

(2)你听到了哪些句子？

(3)这块手表是谁的，请用学过的单词回答。4.回答完问题完整的听磁带。5.难句子指导，估计：Let

me

have

a

look.Look

at

this

watch.这两句话读的不准确。对策：1.解释中文意思，让学生理解句子意思。2.把句子分成两部分短句来度，减低难度，待学生熟悉后再整句读。三、教师谈话进入touch

and

say1.Iwantedtoseeamovie.Andyou?2.询问学生昨天的生活，渗透动词的过去式的规则变化.1)

根据教师提示词语，创编对话。(Getthebag,readthebook…)教师提示词语：人称词：I;we;they;you;he;she;It助动词：had,did(可提供否定形式)be动词：was,were(可提供词汇wasn’t,weren’t)疑问词：whose教师应给学生一个最简单的范例2)

小结总结出黑板部分的句型3)

结合总结句型，小组讲故事交流。分层次：A

看图说2-3句话（教师引导）问题：Whatdoyouwanttohave?B.学生小组说说你感兴趣的图片C.

2人评价将故事讲述后，给予评价D

教师和学生一起总结故事梗概：Thewomanwantedtohavedeliciousfood;shewantedtohaveanewhouse;shewantedtobuyabeautifulgarden;shewantedtohavealotofmoney.四、Listenandpractice：1看看图片，试着读一读句子，跟光盘读，体会字母的发音。2说一说，学过的单词中，还有哪些单词中e的发音和黑板上的单词