2023学年完整版《12居住》设计2_第1页
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文档简介

《12居住》教学设计（2）教学目标：知识：居住的产生，探究居住形式的演变，居住格局的变化；理解探究居住问题的价值，理解造成居住类型多样化的原因，理解居住形式、居住格局所包含的文化内涵。技能：指导学生用发展的多样性的文明史观看待居住；培养学生搜集、筛选、整理历史资料的能力。过程与方法：利用学生对居住问题的感性直观了解，以老师搜集的资料为辅助，帮助学生从自然环境、文化信仰、时代发展等方面去认识居住，在教学过程中让学生体验比较、概括、推理的学习方法。培养情感态度与价值观：通过对人类居住变迁的历史发展，使学生认识到居住是一部建筑艺术的发展史，也是人类求生存求发展的历史。激发学生探究其中所蕴含的丰富底蕴。通过对中国传统民居的介绍，使学生意识到民族建筑是民族文化的载体，理解中华民居文明的成果。教材分析：重点：人类居住形式的历史演变过程。居住是人类生存的基本需要，它的形式演变经历了缓慢的长期的发展过程。期间受到自然条件、经济发展水平、建筑艺术水平等等因素的影响。难点：居住格局和设施怎样体现所在的社会文化的丰富内涵。居住格局和设施本就是物质文明的表现，但是涵盖的面又涉及到制度文明、精神文明以及社会文明的内容，不易理解。3、启示：从“居住的产生和发展”和“居住格局与设施”的分析中，得出“居住建筑是物化的历史，蕴涵丰富文化内涵”的观点。教学过程：导入新课：从甲骨文和金文“家”的字形入手，象形文字的特点是以形表意，“家”字的外框，就是人类的居住建筑。讲解新课：“居住的产生和发展”，从人为什么要有地方住开始提问，引导学生寻找住房的功能，早期住房的形式分类，受什么影响。然后展示不同的住房类型，分别探讨为什么会出现各式各样不同的居住形式，居住建筑的特点和什么有关系，可以由学生自由讨论，老师加以指导总结：造成居住类型多样化的原因有很多：自然环境差异、生活生产需要、生活方式、信仰习俗、民族文化、审美观点等等，居住的变化发展是生产力的发展、科学技术进步和文明的交融和渗透。“居室格局与设施”，从居住的类型变化过渡到居室的格局设施。以四合院为例说明在居住格局中所蕴含的丰富文化底蕴（老师介绍四合院布局，学生归纳其中的人文内涵）。战士图片，指出人类经历了从聚族而居到向单一家庭独居（核心家庭）的历史进程。然后从身边的居住，以及相关图片资料，由学生归纳对居住的要求，提醒学生注意科技进步对居室设施的重要作用。小结：总结整个课程的课程结构。一、居住的产生二、居住形式的演变1、天然居所：凿穴而居、构木为巢干栏型（南方）2、人工居所洞穴型（北方）帐篷型（草原）上栋下宇型（农业）钢铁框架的高层建筑（工业）三、居住格局变化：聚族而居的大房子单一家庭独居的单元房、小院落四、居住设施五、蕴含的文化底蕴教师小结：居住建筑是物化的历史，居住的历史发展体现一定时期生产力水平的发展，

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