第23课《核舟记》教案新部编本

精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan教师学科教课设计[20–20学年度第__学期]任教课科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________市实验学校育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan《核舟记》教课设计一、导语设计设计（一）稀世瑰宝明朝桃核舟“苏东坡夜游赤壁”在宁波被发现的信息传出后，成为文物界、珍藏界的一大新闻。据专家判断，这是迄今发现的世上仅存的明朝果核雕琢品。（这一则新闻出现在1995年10月27日《文报告》上）今天，我们有幸一睹尊容，一同走进魏学洢（ｙī）的《核舟记》开开眼界。（板书文题）二、朗读课文，疏导词句，掌握文意1．教师播放示范朗读磁带，学生听读课文，力求读准字音，读顺句子。教师提示并领读以下内容（投影显示）：（1）注意以下字的读音：罔（wǎnɡ）膝（xī）褶（zhě）髻（jì）倚（yǐ）戌（xū）篆（zhuàn）八分有（yòu）奇（jī）诎右臂支船（qū）（2）注意以下句子的正确读法：明/有/奇巧人/曰/王叔远中/峨冠而多髯者/为/东坡[本源:ZXXK]虞山/王毅/叔远甫/刻[本源:]2．学生读课文，结合说明，借助工具书，理解词句，掌握文意。3．以学习小组为单位，完成正确读、正确译的学习任务，学生互动共同研究解决阅读理解方面的疑难问题。教师巡视各组，随时答疑释疑。三、整体感知文意，弄清作者的写作序次1．疏导文意后，让学生说说自己的发现，“核舟是什么？”“核舟上有什么？”“你在核舟上发现了什么？”以此为话题进行全班交流。2．要修业生仔细研读课文，绘制核舟表示图，成立起关于核舟的空间观点。依据课文内容，一步步绘制核舟的简单表示图，看谁画得既正确又传神。尔后选画得最好的同学出示自己绘制的表示图，介绍表示图，复述课文内容。3．理清文章的整体思路，弄清作者的说明序次。（1）教师指引学生理清文章整体思路。明确：文章采纳总—分—总的结构模式。开头第1段总说，介绍王叔远在雕琢技术上的优异成就，指出雕琢品“核舟”的主题。中间（2~5）详细介绍“核舟”的结构、舟上的人物和题名。最后（6段）总结全文，通计舟上所刻人、窗及其余物件的数目和刻字的总数，又以“计其长曾不盈寸”响应开头，尔后用“嘻，技亦灵怪矣哉”作结。（2）辨明说明序次。发问：在课文的主体部分，作者是依据什么序次介绍核舟的？[本源:Z&xx&k.Com]明确：依据空间序次介绍，先整体后局部。先写核舟的正面，次写它的反面。写正面则整体介绍核舟的体积，接着写舟的中间部分船舱，尔后介绍船头和船尾。第1段讲解：“明有奇巧人”，“巧”，技艺高明，“奇巧”，技艺高明超常。“能以径寸之木，为宫室”，“以”，用；“木”，木头，木材；“为”，制，这里指雕琢。“木石”，“木”，树。“罔不因势象形。各具神态”，“罔”ｗǎｎｇ，没有；“因”，依据；“具”，拥有。”尝贻余核舟一”，本句谓语“贻”（ｙí，赠）后的宾语是“余核舟一”，是个双宾语。“盖大苏泛赤壁云”，“盖”，承上文作讲解，可译为“是”；“泛”，泛舟，“泛”作飘浮讲；“云”，语气词，无义。育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan发问一：这段的主要内容是什么？讲解：这段的主要内容是大体介绍明朝雕琢匠师王叔远技艺的精湛超常，并交代核舟的来历。发问二；在大体介绍中，从几个方面说明匠师技艺的精湛超常？[本源:学,科,网]讲解：从两个方面说明匠师技艺精湛超常：一是匠师善于微型雕琢，可以在“径寸之木”上，雕琢出宫室、器皿、人物等等好多各样各样的形状；一是匠师在小小的资料上，雕出什么像什么，无不“各具神态”。第2段讲解：“舟首尾长约八分有奇”，“有”，ｙòｕ，用于整数与零数之间；“奇”，ｊī，零数，余数。“中轩敞者为舱”，“轩”，高起；“敞”，广阔；“为”，是。“启窗而观，栏杆相望焉”，“启”，打开；“而”，连接状语与谓语；“望”，通“方”，比，这里的意思是正对着。“闭之，则右刻”，“则”，连词，就（看见）。[本源:学*科*网]发问一：这段的主要内容是什么？是怎样详细说明的？讲解：这段的主要内容是说明这个小小核舟的船舱部分是怎样雕制的，都雕琢了哪些东西。发问二：这段主要采纳什么说明方法？讲解：这段主要采纳数字说明方法。核舟体积有多大，长多少，高多少，船舱部分雕琢了多少种东西，各有其数，理解清楚，两相比较，其意晓然。第3段讲解：“中峨冠而多髯者为东坡”，“峨”，é，高耸；“为”，是。“佛印居右”，“居”，位于。“东坡右手执卷端，左手抚鲁直背”，“执”，拿着；“端”，头；“抚”，按，搭在上边。“鲁直左手执卷末”，“末”，尾部。“其两膝对照者”，“比”，紧靠；“者”，表定语后置，定语还原即为“对照之两膝”。“各隐卷底衣褶中”，省略句式，“隐”后省略“于”。“佛印绝类弥勒”，“绝”，极度；“类”，相似。“左臂牵挂珠倚之”，“倚”，ｙǐ，靠着；“之”，代左膝。“珠可历历数也”，“历历”，分明可数。发问一：这段的主要内容是什么？讲解：这段的主要内容是说明小小核舟的船头部分是怎样雕琢的，都雕琢了些什么。发问二：这段文章在描述方面有哪些特色？讲解：有三个特色：一、以形显神。苏东坡“峨冠而多髯”，饱经世事而所好执着，“左手抚鲁直背”，与之“共阅一手卷”，多情的苏东坡钟情诗画，笃于友情；黄鲁直“右手指卷，若有所语”，与友同读，倾襟吐言；佛印“袒胸露乳，矫首昂视”，“卧右膝”，竖左膝”，“牵挂珠”，现出超尘脱世的神态，宛如弥勒在前。三人容貌栩栩如生，性格气质各呈其态。二、比较鲜亮。苏东坡和佛印，一为才高情笃的诗杰，一为超尘脱世的名僧，神态迥异，鲜亮的比较更显出雕琢之工。三、笔触细微。“卷底衣褶”之绉纹都可见到，“念珠”粒粒清楚分明，“可历历数也”。微细之处都这样清楚理解，显示了刻工之非凡。[本源:][来源:ZXXK]发问三：这段为什么写得比很多？讲解：这段的内容紧扣核舟刻的是“大苏泛赤壁”的旨意，最足以表示此旨意，因此作者把这段看作全文的一个要点来写，写得比较多些。第4段讲解：这段的主要内容是说明核舟船尾部分的雕琢。发问：从这段文章看，这条船是在前进呢，仍是已经停下了呢？从何见之？讲解：这条船已经停下了。这从两个方面可以见到：一是“舟尾横卧一楫”，船桨已经放下，表示船已停了。一是两个“舟子”之所为，其一是“仰面”朝天，左手倚靠在横木上，右手扳弄着脚趾头，口中还在随情啸叫，他没有操桨驶船；另一是右手正拿着蒲葵扇煽火煮育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan茶，他的整个注意力都集中在煮茶上边，他也没有操桨驶船。第5段讲解：这段的主要内容是说明核舟船顶部位的雕制。第6段讲解：这段的主要内容是小结总计核舟上都刻了些什么，最后作者直抒对王叔远雕琢技艺之“奇巧”的赞美以结束全文。“通计一舟，为人五”，“通”，所有，整个；“为”，有。“为篛篷，为楫为念珠各一”，“各”，包含篛篷、楫念珠等，不只是念珠。“盖简桃核修狭者为之”，“简”，选择；“为”，制作。“嘻，技亦灵怪矣哉”，“嘻，ｘī，赞美声；“灵”，善，好；“怪”，奇怪，罕有。1.一词多义为：①制，做。“为宫室、器皿”，“盖简桃核修狭者为之”。②是。“中轩敞者为舱”，“中峨冠而多髯者为东坡”。③有。“通计一舟，为人五”。木：①木头，木材。“能以径寸之木”。②树。“致使鸟兽、木石”。曰：①叫做。“明有奇巧人曰王叔远”。②是。“文曰‘初平隐士’”。奇：①奇怪。“明有奇巧人”②ｊī，零数，余数。“舟首尾长约八分有奇”有：①动词，表存在。“明有奇巧人”，“炉上有壶”。②ｙòｕ，用于整数与零数之间。“八分有奇”，“为字共三十有四”。端：①开头一边。“东坡右手执卷端”。②直，正。“其人视端容寂”。2.特别句式省略句式“各隐卷底衣褶中”，“隐”后省略“于”。“则题名其上”，“名”后省略“于”。定语后置“其两膝对照者”，定语“对照”在中心词“两膝”此后，“者”，标记定语后置。其他，文中有一个带双宾语的句子：“尝贻余核舟一。”双宾语是“余、核舟一”。附译文：明朝有个手艺特别精良的人，名字叫做王叔远，（他）可以在一寸长的木头上，雕琢出宫殿、用具、人物，致使飞鸟、走兽、树木、石头，没有一件不是就着木头本来的样子模拟某些东西的形状的，各有各的神态姿态。（他）从前送给我一个用果核雕成的小船，刻的是苏东坡泛舟于赤壁之下。小船从船头到船尾长度八分多点儿，高度约摸二分上下。中间高起而广阔的是船舱，（刻着）用竹叶做成的船篷覆盖着它。（船舱）旁边辟有小窗，左右各四扇，一共八扇。推开窗户来看，雕琢着花纹的栏杆左右相对。关上它，就见右侧刻着“山高月小，真相大白”，左侧刻着“清风徐来，水波不兴”，用石青涂在刻字的凹处。船头坐着三个人：中间（戴着）高高的帽子、（长着）茂盛胡子的人是苏东坡，佛印坐在右边，黄鲁直坐在左侧。苏东坡、黄鲁直共同看着一轴字画手卷。东坡的右手拿着手卷的前端，左手抚着鲁直的背脊。鲁直左手拿着手卷的尾端，右手指着手卷，忧如在说些什么。东坡露出右脚，鲁直露出左脚，各自稍微侧着身子，他们紧靠着的两膝，都隐蔽在手卷下面的衣褶里。佛印极像弥勒菩萨，敞胸露怀，仰头仰望，神态跟苏、黄不同样。（他）平放着右膝，弯着右臂支撑在船上，而竖起他的左膝，左臂挂着（一串）念珠挨着左膝──念珠可以清清楚楚地数出来。船尾横摆着一支橹。橹的左右两旁各有一个船工。在右侧的船工梳着椎形发髻，仰着脸，左手靠着一根横木，右手扳着右脚趾头，忧如在大声喊叫的样子。在左侧的船工右手握着蒲葵扇，左手抚着火炉，炉上有个壶，那个人的眼睛正看着（茶炉），神态宁静，忧如在听烧茶的声音。[本源:学|科|网]育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan那只船的顶部稍微平展，就在上边刻着作者的题