《人生难免有挫折》设计

《人生难免有挫折》教学设计教学目标：1、挫折的含义；挫折是普遍存在的；了解造成挫折的多种因素及对挫折的不同态度会产生不同的结果。

2、帮助学生学会遇到挫折时，能够正确分析造成挫折的原因。

3、让学生了解每个人都会遇到挫折，加强青少年耐挫心理的教育，目的是为了使学生能够以一颗平常心来接受和对待挫折。让学生了解产生挫折的原因，可以帮助学生分析自身遇到的挫折，从而找出有效方法解决或帮助他人解决。教学重点：人生难以避免挫折。教学难点：引导学生从自身感悟对待挫折的不同态度会导致不同结果。教学过程导入新课：我们在节日或是其他特别的日子时会说祝福他人的话，这些祝福都表达了我们内心一种美好的祝愿，有些实现了，但更多的却只是表达了我们的祝愿，而事实并非都能遂人所愿，我们还是会遇到困难，遭到挫折。大家想想生活中的事情是不是这样呢？一、人生难免有挫折（板书）1、挫折与人生相伴（板书）（1）什么是挫折（板书）“挫折”一词，在我国古代最初是用以表明战争中的失利。我们现在常说的挫折是指我们在学习、生活和工作中所遇到的失利、失败和阻碍等现象。学生阅读P60页邓亚萍的故事，思考书中的问题。学生回答之后，教师总结如下：人的一生短暂而有漫长，其生活历程更不平坦，虽然人人都希望时时顺利，但这是不可能的，无论是成年人还是青少年，每个人都会在生活、学习或工作中遇到各种各样的困难和挫折。观察古今中外许多名人的成长成才道路，我们不难发现他们都是从挫折中磨砺出来的，挫折是普遍存在的。？它哪？说一说：在你成长过程中记忆最深刻的一次挫折，当时对你们有何影响。（2）造成挫折的原因（板书）挫折既然普遍存在，不可避免，那么挫折究竟是怎么产生的呢？为什么不可能完全避免呢？（学生自学课文，思考问题）学生看完课文后回答：这是因为，造成挫折有多方面的因素，而且人们不可能完全避开这些因素，这些因素包括：自然因素、社会因素、家庭和学校因素、个人因素。教师板书：自然因素社会因素家庭和学校因素个人因素教师结合61页的内容讲解：自然灾害往往给人的物质和精神造成巨大的损失或痛苦，值得注意的是有些灾害是我们人为造成的。如：缺乏环保意识、破坏生态平衡等。因此，我们要注意增强环保意识和安全意识，减少自然灾害给我们带来的挫折，对学生进行品德教育。家庭因素是不可忽视的，家庭是儿童出生后的第一个生活环境，对塑造情感意志、性格、品德起着重要作用。家庭成员间的关系、家庭的经济状况、家长的教育方式方法以及和邻里的关系，都会对青少年心理造成影响。学校是培养青少年的专门机构，学校教育是学生接受教育的主要途径，因而学校教育必须从全面育人的角度出发，若采取了不正确的方法，出现偏差，就会对青少年的心理带来危害。（学生阅读书中事例，谈感想。并举例说明由于个人因素而造成的挫折。）挫折是普遍存在的，造成挫折的因素是多方面的，所以我们在日常生活中，应认真分析出现挫折的原因，才能有针对性地以正确的态度和方法面对挫折、经受考验。2、不同的态度，不同的结果（板书）指派学生朗读63页的材料，其他学生思考书中的问题。（学生回答略）面对困难和挫折，大致有三种人：教师板书：第一种人：胆怯、懦弱第二种人：意志不坚定、容易满足第三种人：意志坚定、有坚定信念同学们我们想一想他们会怎样对待困难和挫折？学生回答后，教师简要评述。（略）学生活动：填一填、说一说：要求：学生填写P64页的内容，通过“说一说”比较谁填得多。课堂小结：通过这一节课的学习，我们了解了造成挫折的因素是多